初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升策略

馬旺盛

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；提升

【中圖分類號】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0064—01

一直以來，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是教師追求的目標(biāo)，他們在不斷地嘗試中掌握了一定的方法，并初見成效。然而，從整體來看并未達(dá)到新課程改革的要求，仍有教師采用陳舊的教學(xué)理念和方法，不顧學(xué)生的意愿，進(jìn)行灌輸式教學(xué)，以至于課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題，影響了教學(xué)效果。那么，如何才能全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢？

一、掌握課堂導(dǎo)入藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力

良好的開端是成功的一半，教學(xué)也是如此。實踐證明，一個精彩的導(dǎo)入猶如磁石，能緊緊吸引學(xué)生的注意力，使他們以最快的速度投入到新課的學(xué)習(xí)中去。加之初中生的注意力持續(xù)時間是有限的，到了一定時間之后注意力就會分散，難以在一整堂課都全神貫注地集中精力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須掌握課堂導(dǎo)入藝術(shù)，以此吸引學(xué)生的注意力。

課堂導(dǎo)入的方法很多，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來選擇不同的課堂導(dǎo)入方式。比如，常用的課堂導(dǎo)入方式有問題導(dǎo)入式、故事導(dǎo)入式、動手實驗導(dǎo)入式等。問題導(dǎo)入式就是在課堂的開始拋出一個問題，制造懸念，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生有一個思考的集中點與方向，更好地引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題；故事導(dǎo)入法就是利用一些跟數(shù)學(xué)有關(guān)的歷史故事、名人軼事、神話故事等，讓學(xué)生首先能夠在有趣的故事情節(jié)中集中注意力，然后根據(jù)故事情節(jié)的推進(jìn)刺激學(xué)生的求知欲和興趣，讓學(xué)生在渴求劇情發(fā)展和劇情結(jié)果的引導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)與思考；動手實驗導(dǎo)入法就是讓學(xué)生先進(jìn)行一個小小的實踐活動，讓學(xué)生通過肢體間的協(xié)調(diào)和活動來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情以及主動性。

二、豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)課是一門偏理論的課，有很多的公式、數(shù)字和原理，需要大量的計算。因此，教師要打破傳統(tǒng)的說教教學(xué)模式，要采用多種教學(xué)形式，以提升教學(xué)的趣味性。只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)充滿熱情，才能保持課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)形式也是很豐富的，教師可以利用多媒體，通過光、色、聲的結(jié)合來刺激學(xué)生感官的直接體驗，讓學(xué)生能夠在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中活躍思維、放松大腦，讓學(xué)生更好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理以及數(shù)學(xué)知識，讓抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識能夠具體化、簡單化；教師還可以采用游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法等，讓學(xué)生在有趣的游戲活動中、競賽活動中保持學(xué)習(xí)的激情和熱情，讓課堂氛圍充滿生機(jī)，讓學(xué)生在快樂的教學(xué)氛圍中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，張揚(yáng)自己的個性。

三、充分利用小組學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

小組學(xué)習(xí)就是將班級分成若干個學(xué)習(xí)小組，小組成員圍繞一個主題或者問題來收集信息、討論、分析、研究、總結(jié)，通過小組間學(xué)生的充分溝通和交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為團(tuán)隊的活動，思考的方向能夠更發(fā)散，表達(dá)的觀點能夠包含更多的可能，讓學(xué)生通過團(tuán)隊的學(xué)習(xí)能夠取長補(bǔ)短、精益求精。小組學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生通過集體的力量、集體的智慧來更好地思考并解決問題，讓枯燥的個體學(xué)習(xí)變成一件有趣的集體活動，同時也能夠增進(jìn)學(xué)生間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，提升學(xué)生的思考能力、分析能力、總結(jié)能力以及解決問題的能力。

比如，將班級分成若干個小組，每個小組分配足夠多的沙子以及同樣面積的硬紙板、剪刀和膠水等工具，然后讓學(xué)生利用硬紙板來制作一個無蓋的六面體，看最后哪個小組制作的六面體能夠容納最多的沙子。通過這樣一個動手實驗，可以讓學(xué)生在實際操作中體會到動手的樂趣，在硬紙板的裁剪、拼接、成形的整個過程中，能夠讓學(xué)生在一起完成任務(wù)中體會到成就感。最后通過實驗的檢驗讓學(xué)生知道在六面體中，同樣的面積、正方體的體積是最大的。最后通過總結(jié)以及教師的分析和講解，讓學(xué)生更加深入地理解其中的原理和奧秘。通過這樣一個小小的實驗讓學(xué)生更加直觀立體地了解面積與體積之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道不同的立體幾何圖形的不同特點。

編輯：謝穎麗