用語(yǔ)言的美來(lái)塑造我們的精神氣質(zhì)

霍軍

開(kāi)學(xué)了，第一課講李白的《蜀道難》。開(kāi)篇三個(gè)字：“噫吁嚱！”手頭的《李白集》，注釋引用一條古代筆記，說(shuō)蜀人見(jiàn)奇事驚奇，總說(shuō)“噫吁嚱！”人教版教材課文注釋?zhuān)?）說(shuō)：三個(gè)字都是驚嘆詞。那么，三個(gè)感嘆詞表達(dá)了什么？詩(shī)人干嗎不用一個(gè)“嗟夫”了事？可見(jiàn)李白望蜀道而驚嘆，“絕叫三聲，才是真相。我跟少年們討論，然后嘗試將三個(gè)感嘆詞各自單獨(dú)成句——獨(dú)詞句，加自己的標(biāo)點(diǎn)方式，變成“噫——！吁——！嚱——！”有意識(shí)用我們的口語(yǔ)來(lái)翻譯一下，更有意思了：哎呀——！奧吆——！啊呀——！同樣，“危乎高哉”，也絕不可簡(jiǎn)單等同于《詩(shī)經(jīng)》中的四言句：“蒹葭蒼蒼”，或者“乘彼垝垣”。很明顯，這是兩句，兩個(gè)獨(dú)立的感嘆：“危乎！高哉！” 好吧，與前面連起來(lái)，一開(kāi)篇，三聲驚呼，兩聲長(zhǎng)嘆，誰(shuí)能這樣毫無(wú)遮攔、狂呼大喊地抒情？只有李白這樣的詩(shī)歌精靈，才這樣在自然奇跡面前狂呼浩嘆，驚奇不已。謫仙人的氣質(zhì)是他的語(yǔ)言打造出來(lái)的。在今天我們這個(gè)視覺(jué)麻木的時(shí)代，李白赤子般純真熾熱的語(yǔ)言，不正是一種喚醒的力量么？學(xué)生還不太習(xí)慣李白的直率和我這的這種賞析方式吧？他們有點(diǎn)艱難地尋找到了一串評(píng)價(jià)詞語(yǔ)：豪放、奔放、自由、不拘一格、無(wú)拘無(wú)束、天馬行空。

還有呢，“然后天梯石棧相勾連”，那個(gè)“然后”，在七言詩(shī)中就可以刪去?！吧嫌辛埢厝罩邩?biāo)，下有沖波逆折之回川”，這不是駢體文嗎？“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”，這是韓愈的古文嗎？這一次，少年們也評(píng)價(jià)得出來(lái)：李白才情澎湃，以文為詩(shī)，以詩(shī)為文，怎么順手，怎么表達(dá)。

李白是語(yǔ)言的李白。或者，我們因?yàn)槔畎椎恼Z(yǔ)言而欣賞李白，而不是因?yàn)樗奈闹挝涔?。李白只要能夠用他的奇絕詩(shī)句打開(kāi)我們感受世界的體驗(yàn)之門(mén)，釋放我們心中的自由之鳥(niǎo)，他就足夠偉大。史上有人猜測(cè)《蜀道難》是為處于政治迫害危險(xiǎn)中的房琯杜甫擔(dān)心，或猜測(cè)是勸諭入蜀的唐玄宗，或說(shuō)是譏諷割據(jù)軍閥章仇兼瓊的驕橫。甚至有人批評(píng)李白在第三段中妄談蜀地軍事。他們讀詩(shī)是為了猜謎：李白在政治、軍事上的主張是什么？他們忘記了，那個(gè)時(shí)代有很多人都跟李白一樣，面對(duì)著朝政和四川軍政的時(shí)局，但只有李白寫(xiě)出了《蜀道難》這樣的驚世佳作?？梢哉f(shuō)，李白就是李白的語(yǔ)言，這是他留給這個(gè)世界最珍貴的遺產(chǎn)。我們只能夠跟一個(gè)語(yǔ)言的李白在語(yǔ)文課上相遇。欣賞李白，去汲取他的語(yǔ)言帶給我們的美感和情趣，豐富我們的精神世界，這才是閱讀李白詩(shī)的價(jià)值所在。

能講出儒家大道理的文人有的是，但只有范仲淹用“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的準(zhǔn)確句型一下子擊中了我們的抱負(fù)和情懷。知道王昭君是個(gè)奇女子的人多的是，但只有杜甫這樣的詩(shī)圣，才能用“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)”展現(xiàn)出王昭君精神故鄉(xiāng)的奇崛豪邁。人人幾乎都懂得奮斗就是超越，可是只有海明威能夠讓一個(gè)打魚(yú)的老頭兒這樣說(shuō)：“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！边@樣的話(huà)誕生以后，激發(fā)我們作為一個(gè)真正的人的尊嚴(yán)感，讓我們時(shí)時(shí)自覺(jué)拿出人的力量去面對(duì)陌生的世界。

語(yǔ)文不是消費(fèi)商品，而是獲得精神救贖的天梯。準(zhǔn)確的語(yǔ)言抓住清晰的世界，優(yōu)美的語(yǔ)言創(chuàng)造美麗的心境，新鮮的語(yǔ)言讓我們重回鮮活的生存狀態(tài)，帶著我們氣質(zhì)個(gè)性的語(yǔ)言讓我們?cè)谌撕Ｖ信e起屬于自己的旗幟。語(yǔ)文課，跟你的學(xué)生一起涵詠和把握清晰優(yōu)美鮮活的語(yǔ)言，讓學(xué)生在語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的力量，獲得創(chuàng)造的本領(lǐng)，感受存在的價(jià)值。

如果我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中總是面對(duì)沉重的升學(xué)壓力而不可自拔，那么，念誦李白自由奔放的詩(shī)句，這個(gè)吟誦活動(dòng)過(guò)程，是不是一種解放？你不是讓學(xué)生去猜李白生平的政治謎語(yǔ)，而是讓他們自己直接跟這位自由浪漫的中國(guó)古人的語(yǔ)句會(huì)面，讓他們踩著李白語(yǔ)言的階梯，攀登屬于自己的珠穆朗瑪峰頂，在課堂上領(lǐng)略精神飛翔的無(wú)限風(fēng)光。

語(yǔ)文教育，用語(yǔ)言本身的美去喚醒學(xué)生，用自由創(chuàng)造的精神去滋育學(xué)子。