淺談小學(xué)低年級段積累成語的方法

王璐

摘 要：詞語是構(gòu)成一句句話、一高篇文章的基本單位。詞語的積累理解和運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。兒童理解和運(yùn)用語言文字，必須建立在正確理解和運(yùn)用詞語的基礎(chǔ)上。這就要求教師在低段閱讀教學(xué)中煲活運(yùn)用多種方法來幫助學(xué)生有效積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 低年級 積累 成語

《新課標(biāo)》第一學(xué)段明確指出：“積累自己喜歡的成語。” 成語是中國語言文化的縮影，有著深厚豐富的文化底蘊(yùn)，是中國傳統(tǒng)文化的一大特色，是中華文化中一顆璀璨的明珠?？梢姡烧Z積累是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我根據(jù)低年級小學(xué)生喜歡故事的特點，設(shè)計了以下積累成語的方法。

一、繪本故事積累成語

兒童的繪畫能力是兒童表達(dá)自己所見所聞以及感受想法的一種重要表達(dá)方式，也是兒童學(xué)習(xí)能力的一種重要體現(xiàn)。低年級的兒童由于所學(xué)漢字和語言能力表達(dá)的局限性，不能夠充分利用言語和文字表達(dá)的內(nèi)容，卻可以生動地用繪畫表現(xiàn)出來。因此，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生這種能力來積累成語。

比如：在積累成語“開門見山”時，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象畫出一扇打開的門，然后在打開的門的空隙畫上山，指導(dǎo)學(xué)生理解這個成語的字面意思，打開門就能看見山。然后引導(dǎo)學(xué)生理解成語的比喻義，比喻說話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。

二、講述故事積累成語

《新課標(biāo)》指出低年級學(xué)生：“能較完整地講述小故事?！苯處熆梢赃x擇幾個適合低年級學(xué)生理解的成語故事，比如“畫龍點睛”“南轅北轍”“濫竽充數(shù)”等，讓學(xué)生回家閱讀成語故事的內(nèi)容學(xué)生閱讀成語故事后，內(nèi)化成自己的語言，試著講給爸爸媽媽聽，隨后在班上開展成語故事會，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用普通話講故事，其他學(xué)生聆聽，努力了解故事的主要內(nèi)容，然后猜出成語。這種依托學(xué)生喜歡講故事的方式，既積累了成語，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聆聽、善于思考、樂于表達(dá)的能力。，同時，也可以完成小學(xué)低年級段課外閱讀總量不少于5萬字的要求。逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，

三、游戲活動積累成語

卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的?！币虼耍脤W(xué)生貪玩好動的特點，在學(xué)生非常喜歡的游戲中進(jìn)行成語積累教學(xué)，能極大吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積累成語的效果。

猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。在識字教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)成語謎語，讓學(xué)生在編謎和猜謎中，理解成語意思，記憶成語，從而達(dá)到學(xué)生積累成語的目的。

1.觀察圖畫猜成語

兒童根據(jù)事物的具體形象（如圖片、實物和圖畫等）來識記的能力較強(qiáng)，因此在教學(xué)時，運(yùn)用直觀的教材可以取得較好的效果。

比如：教學(xué)成語“守株待兔”時，教師可以出示圖片，圖片內(nèi)容是一個人倚靠著一株大樹樁，想著一只撞死的兔子，旁邊的莊稼雜草叢生。借助這樣的生動具體的圖片，給學(xué)生成語故事的信息，采取搶答的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與度，讓學(xué)生在游戲中積累成語。

2.動作表述猜成語

讓學(xué)生通過動作、語言、神態(tài)等把成語的意思表現(xiàn)出來，其他學(xué)生留心觀察，認(rèn)真傾聽，猜測成語。比如：可設(shè)定以下游戲規(guī)則：分成若干小組，每組2名隊員，1個動作比喻，1個說出成語名稱，比劃人不管怎么比喻，不能說出成語的字，說出按違規(guī)處理。每個成語比劃時間30秒，比劃人可以根據(jù)成語困難情況選擇下一個成語，時間3分鐘，猜對多的小組勝出。

這樣在游戲中，不僅完成了積累成語的教學(xué)任務(wù)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的相互協(xié)作，相互配合的團(tuán)隊意識。

3.根據(jù)人物猜成語

成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，代表了一個故事或者典故，它能讓學(xué)生認(rèn)識了解很多歷史人物。比如《三國演義》中，就有很多這樣的成語，例如：百步穿楊（黃忠）、百戰(zhàn)百勝（曹操）、負(fù)薪救火（諸葛亮）、七擒七縱（孟獲）、樂不思蜀（劉禪）等。

教師可以通過出示歷史人物引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)成語。例如：教師出示“諸葛亮”這個人物，學(xué)生會猜出三顧茅廬、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁死而后已等。

四、運(yùn)用歸類積累成語

教師還可以把成語按照種類、意思、字?jǐn)?shù)等不同條件分成一組一組的引導(dǎo)學(xué)生歸類積累。比如：按照四季歸類，可以分為：春（百花齊放、百花爭艷），夏（赤日炎炎、綠樹成蔭、揮汗如雨），秋（金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人），冬（冰天雪地、滴水成冰、凍手凍腳）；按照字?jǐn)?shù)不同進(jìn)行歸類，三字成語：“空城計”、“擎天柱”、“救世主”等，四字成語： “偷天換日”、“國色天香”、“掌上明珠”等，五字成語：“一物降一物”、“鯉魚跳龍門”、“疾風(fēng)知勁草”等。這樣指導(dǎo)學(xué)生積累成語，方便查找，方便使用，便于記憶。

五、課外積累興味盎然

1.生活積累豐富多彩

當(dāng)今傳播媒體豐富多彩，電視.廣播錄音機(jī)等一經(jīng)老師利用，都可以成為學(xué)生喜聞樂見的積累詞語的途徑。另外，還可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生看看動畫片，月精彩的語言復(fù)述動畫片的故事情節(jié)，在全班交流，起到互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高詞語積累和運(yùn)用的能力。

2.精心打造積累本

將全班同學(xué)分成若千個小組，每周由- 一個小組負(fù)責(zé)在班級積累本上出一則積累資料，組內(nèi)同學(xué)輪流完成。每周循環(huán)--次要求每位同學(xué)每學(xué)期至少要和累一則，并署名“某某同學(xué)積累”。例如，～位同學(xué)在積累描寫春天的詞“春暖花開”時，在旁邊畫上桃花開了，河水流淌，小草發(fā)芽了，非常有意思。

總之，只要我們多動腦筋，勤于思考，就會想出更多的好方法、好點子，讓學(xué)生輕輕松松積累更多的成語。