比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

石 磊

（安徽機(jī)電技師學(xué)院，安徽 蚌埠 233010）

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，為滿足時(shí)代和社會(huì)的需求，課程改革不斷的推進(jìn)，籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)形式的變革和創(chuàng)新勢(shì)在必行，必須總結(jié)出新的符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式?；@球教學(xué)的核心是改善學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，從而改善學(xué)生的生活習(xí)慣和質(zhì)量，希望學(xué)生能夠通過籃球運(yùn)動(dòng)養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

1 比賽教學(xué)法的內(nèi)涵

1.1 比賽教學(xué)法的概念

比賽教學(xué)法最早起源于英國(guó)，英國(guó)是現(xiàn)代教育的發(fā)祥地，其最早確立學(xué)生的主體地位，比賽教學(xué)法的產(chǎn)生也是基于學(xué)生的主體地位，為逐漸淡化教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?！氨荣悺敝傅氖嵌嗝麉⑴c者就某一或某些方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)而分出勝負(fù)的活動(dòng)，比賽教學(xué)法正式采取比賽競(jìng)技的方式激發(fā)學(xué)生的好勝心，凝聚學(xué)生的向心力，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。比賽教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以競(jìng)賽的方式引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)自主的進(jìn)行思考，解決問題，以此來提高自身的綜合素質(zhì)，以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

1.2 比賽教學(xué)法和籃球教學(xué)的聯(lián)系

現(xiàn)階段籃球的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，多是采用教師授課學(xué)生自主練習(xí)為主，還有一部分對(duì)籃球教學(xué)不太重視的學(xué)校，忽視了理論知識(shí)的教授，課上教師只給學(xué)生一些籃球讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生的籃球水平提升很慢。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在在很大的不足，因此很多學(xué)生在面對(duì)比賽時(shí)發(fā)揮失常。仔細(xì)分析原因不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的掌握和心理素質(zhì)對(duì)此起到了關(guān)鍵的作用。比賽教學(xué)方式的引入可以使學(xué)生在各個(gè)方面均得到強(qiáng)化，每次練習(xí)和上課都以比賽的形式進(jìn)行，可以有效的提高學(xué)生的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)配合能力，教學(xué)效果能夠得到顯著的提高。

2 比賽教學(xué)法對(duì)籃球教學(xué)的意義

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味，且由于時(shí)間和班級(jí)人數(shù)等因素的限制，學(xué)生課堂參與程度低，進(jìn)步較慢。尤其是一些理論教學(xué)為主的課程，教師進(jìn)行大量枯燥乏味的理論知識(shí)傳授，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，也很難獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生很容易在無趣的課堂中產(chǎn)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的厭煩情緒。通過引入比賽教學(xué)法，可以通過學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高教學(xué)效率。從心理學(xué)的角度來說是借助了學(xué)生的求勝心來激發(fā)學(xué)生的潛能，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.2 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)校教學(xué)的根本是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的全面型人才，受素質(zhì)教育的影響，學(xué)校越來越重視學(xué)生的成績(jī)，或者說只重視成績(jī)。通過調(diào)查顯示，當(dāng)下中小學(xué)生甚至高校學(xué)生不僅身體素質(zhì)下降明顯，包括人際交往、意志品質(zhì)、道德情操等都有明顯的下滑。比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更牢固的掌握籃球基本技能，還能通過個(gè)人賽和團(tuán)隊(duì)比賽培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，勇往直前的個(gè)性和良好的人際交往能力，確保學(xué)生全面發(fā)展。

2.3 改善教學(xué)過程，提升教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)由于教學(xué)過程枯燥且課時(shí)較少，缺乏一定的訓(xùn)練強(qiáng)度，學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的掌握相對(duì)緩慢且理解不夠透徹。通過比賽教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的求勝心，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，增加練習(xí)的強(qiáng)度，更加牢固的掌握基礎(chǔ)技能。比如進(jìn)行快速運(yùn)球的比賽，學(xué)生為了提高成績(jī)，會(huì)在課下進(jìn)行大量運(yùn)球練習(xí)，其運(yùn)球技能也自然而然的得到提升。通過比賽教學(xué)法教師可以觀察學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，找出學(xué)生的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行完善和糾正。比賽教學(xué)法本身就是一種全新的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)，再加上教師可以通過比賽的觀察隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，通過這種方法可以為今后教師教法的提升及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

3 比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 在投籃教學(xué)中的應(yīng)用

投籃教學(xué)是籃球教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，也是必不可少的環(huán)節(jié)，教師必須對(duì)投籃教學(xué)基于足夠的重視，幫助學(xué)生掌握正確的投籃技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到一定的投籃水平。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的比賽教學(xué)方案，如原地投籃教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過程中可以設(shè)置個(gè)人賽也可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)置小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。以小組賽為例，課前將學(xué)生合理的分成若干小組，以罰球線為標(biāo)準(zhǔn)，每人進(jìn)行3～5次投籃，計(jì)小組總成績(jī)，對(duì)優(yōu)勝的小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的拼搏精神。比賽教學(xué)的過程教師要注意，而且比賽的規(guī)則必須明確，評(píng)價(jià)客觀公平。

3.2 在運(yùn)球教學(xué)中的應(yīng)用

運(yùn)球教學(xué)相對(duì)其他的教學(xué)環(huán)節(jié)更加枯燥，學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)積極性不高，許多學(xué)生運(yùn)球的基礎(chǔ)不扎實(shí)，但是沒有足夠的動(dòng)力繼續(xù)投入練習(xí)。比賽教學(xué)法的引入可以使教學(xué)過程增加許多樂趣，大大提升學(xué)生參與的積極性。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以將學(xué)生分成2組，在運(yùn)球的路線上設(shè)置障礙，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球速度的比拼，所有組員完成運(yùn)球用時(shí)最短的小組獲勝。除此之外還可以進(jìn)行一方運(yùn)球另一方進(jìn)行阻截的比賽，最終到達(dá)終點(diǎn)多的一方獲勝。運(yùn)球這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力有著較高的要求，尤其是帶球過人或者過障礙時(shí)，需要做出連貫的動(dòng)作，避開防守人的重心，教師在教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生運(yùn)球時(shí)動(dòng)作的規(guī)范性，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，提升學(xué)生的運(yùn)球能力。

3.3 在傳接球教學(xué)中的應(yīng)用

傳接球練習(xí)可以分為迎面跑動(dòng)方式、間接傳球方式、接球方式等，教師在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)合理運(yùn)用比賽教學(xué)法提高教學(xué)效率。在迎面跑動(dòng)的傳接球練習(xí)中，教師可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組8名學(xué)生比較合適，站成橫隊(duì)隊(duì)員之間呈現(xiàn)對(duì)立站姿，2名隊(duì)員之間的距離控制在4m左右，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的傳接球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行性比賽，率先完成100次傳接球的小組獲勝。在傳接球教學(xué)中，教師還可以定期舉行傳接球比賽，將全班分為人數(shù)相同的兩個(gè)大組，然后要求學(xué)生橫排列隊(duì)，小組間成員的間距在3m左右，排頭的同學(xué)給排尾的同學(xué)傳球，率先完成全部傳球且傳接球動(dòng)作符合規(guī)范的一組獲勝。在應(yīng)用比賽教學(xué)法時(shí)，能夠提高學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛和興趣，有助于學(xué)生培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣。

3.4 在半場(chǎng)比賽中的應(yīng)用

半場(chǎng)比賽的參與人數(shù)較少，一般是進(jìn)行三對(duì)三或者四對(duì)四的練習(xí)，半場(chǎng)比賽的教學(xué)有利于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)際的半場(chǎng)比賽聯(lián)系中理解籃球規(guī)則，強(qiáng)化技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。在將比賽教學(xué)法引入到半場(chǎng)教學(xué)中時(shí)要提前根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)和水平進(jìn)行分組，每組3～4人，選擇水平較高的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)?？梢栽O(shè)置成輪流賽制或者淘汰賽制，也可以兼顧二者，也可以參考國(guó)際賽事的賽程制定積分賽，最終經(jīng)過一系列的比賽決出優(yōu)勝的小組。在小組分配好后，根據(jù)抽簽的方式?jīng)Q定小組參賽順序，保證比賽的公平性，淘汰賽建議賽程控制在15min以內(nèi)，或10個(gè)球決定勝負(fù)，即哪一組先投中10個(gè)球獲勝，以此來增加學(xué)生對(duì)籃球的理解，保證學(xué)生課堂活動(dòng)的參與度。

3.5 在全場(chǎng)比賽中的教學(xué)應(yīng)用

全場(chǎng)對(duì)抗練習(xí)是籃球教學(xué)最根本的環(huán)節(jié)，其對(duì)學(xué)生的體能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等要求很高，在進(jìn)行教學(xué)之前，教學(xué)分組的工作較半場(chǎng)教學(xué)難度要大，教師一定要合理進(jìn)行分配，避免小組之間差距太大，影響學(xué)生的積極性。全場(chǎng)的對(duì)抗練習(xí)對(duì)學(xué)生體能消耗很大，每組必須有足夠的替補(bǔ)隊(duì)員，建議每組人數(shù)在8～9人比較合理，可以參考正規(guī)籃球比賽的4節(jié)制，每節(jié)的時(shí)間建議控制在8min左右。可采取淘汰賽與循環(huán)賽相結(jié)合的賽制，將整個(gè)比賽貫穿教學(xué)的始終。

4 將比賽教學(xué)法引入到籃球教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

4.1 訓(xùn)練及比賽的強(qiáng)度

比賽教學(xué)法具有一定的優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生更深層次的理解籃球文化的內(nèi)涵，提升籃球教學(xué)效率，但如果不能控制比賽的強(qiáng)度很可能造成相反的結(jié)果。強(qiáng)度太高會(huì)引起學(xué)生的反抗情緒，給學(xué)生造成過度的緊張，甚至還可能因?yàn)槌鰧W(xué)生身體承受范圍造成學(xué)生身體損傷。強(qiáng)度太低難以激發(fā)學(xué)生的積極性，更容易造成學(xué)生散漫的情緒，給教學(xué)帶來負(fù)面影響。

4.2 保證公平性

比賽教學(xué)法在于公平，只有達(dá)，真正的公平，學(xué)生在參與比賽時(shí)才能全身心的投入，否則學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N原因消極對(duì)待，造成教學(xué)效果低于預(yù)期。常見的容易讓學(xué)生產(chǎn)生不公平的因素有以下幾個(gè)方面。（1）分組，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生的水平存在差異，分組時(shí)要注意每個(gè)小組間的水平差異不能太大，盡量保持在同一水平線上，整個(gè)比賽要各有輸贏，太強(qiáng)或者太弱的小組都容易產(chǎn)生懈怠的情緒。（2）裁判，雖然任何人擔(dān)任裁判都有可能出現(xiàn)漏判或者錯(cuò)判的現(xiàn)象，但整體的吹罰尺度要保證在一定的范圍，既不能過的判罰影響比賽進(jìn)程，也不能存在差異化吹罰。（3）規(guī)則制定，規(guī)則的制定必須在比賽之前，而且要盡可能的全面，并且確保在正式比賽之前所有學(xué)生全部理解，以免出現(xiàn)爭(zhēng)議。

4.3 要做好相關(guān)總結(jié)工作

比賽教學(xué)法的宗旨是為籃球教學(xué)服務(wù)，而不是單純的進(jìn)行比賽，因此教師要根據(jù)學(xué)生在相關(guān)比賽中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足及時(shí)的給予指正，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。教師在時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、分析問題、解決問題，也要通過實(shí)際的觀察總結(jié)，不斷的提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方式。在實(shí)際比賽中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題要及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生體能不好，要專門進(jìn)行體能訓(xùn)練，只有不斷的進(jìn)行總結(jié)工作，才能將比賽教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，取得良好的教學(xué)效果。

5 結(jié) 語(yǔ)

籃球教學(xué)的效果直接影響學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，影響學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)校籃球教學(xué)中教學(xué)方法與教學(xué)效果有著密不可分的關(guān)系。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)形式，安排教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比賽教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)方法有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)，教師要充分運(yùn)用這一方法，提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。