探索運用信息化提升教學(xué)質(zhì)量的途徑

鐘培軍

二十一世紀(jì)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正以驚人的速度改變著我們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式、工作方式，教育改革的不斷深入和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。教育信息化在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出強大的功能。信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)載體，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。本文就信息化教學(xué)資源、現(xiàn)狀應(yīng)用來探索提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、理解信息化教學(xué)資源

一般情況下，信息化教學(xué)資源主要是指進行教學(xué)時的信息化教學(xué)資料、信息化教學(xué)資源庫系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等組成部分。

信息化教學(xué)資料主要是以電子版的形式存在，是教師在開展教學(xué)過程中使用到的各類數(shù)字化的教學(xué)軟件，教學(xué)仿真軟件，教案，課件，視頻、動畫、照片等素材。

信息化教學(xué)資源庫系統(tǒng)主要指支持學(xué)習(xí)者進行有效學(xué)習(xí)的資源平臺，網(wǎng)絡(luò)是否通暢，平臺訪問速度、平臺的穩(wěn)定性，資源是否能得到及時更新，平臺畫面是否友好、智能化等要實現(xiàn)資源系統(tǒng)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)者無障礙溝通，具備媒介傳遞的作用。

教學(xué)環(huán)境是學(xué)習(xí)者通過資源庫平臺，根據(jù)感興趣的資源開展學(xué)習(xí)的具體情境，包括學(xué)習(xí)者資料的收集、互動交流、點評、更新資料、共享等。體現(xiàn)了資源組成諸多要素之間的相互聯(lián)系、相互依存。

信息化教學(xué)資源平臺上，蘊涵著豐富的教育教學(xué)信息，可以在校園網(wǎng)或是在互聯(lián)網(wǎng)上進行傳播，這些教學(xué)資源的要素可以單獨地使用，也可以由學(xué)習(xí)者將它合起來使用，也可以免費使用，也可以付費使用。

二、信息化教學(xué)資源現(xiàn)狀

目前，信息化教學(xué)資源的現(xiàn)狀，一是靠教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)材料、教材等資料自己動手制作，二是通過社會購買、收集或加工別人的教學(xué)資源，作為自己的教學(xué)資源。

信息化教學(xué)資源主要分成三大類：一是素材類教學(xué)資源，二是集成型教學(xué)資源，三是網(wǎng)絡(luò)課程。素材類教學(xué)資源主要以文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫、課件為主。目前很多學(xué)校教育信息化教學(xué)課堂，主要還是采用這一類的教學(xué)資源進行教學(xué)，是一種初級層次的信息化應(yīng)用教學(xué)。集成型教學(xué)資源主要以一些所見即所得的軟件，如專業(yè)教學(xué)軟件、教學(xué)模型等，一般要通過專業(yè)公司的制作或是教育人員與專業(yè)公司合作制作。這一類教學(xué)資源，一般需要到學(xué)?；蚴桥嘤?xùn)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。三是網(wǎng)絡(luò)課程資源，主要以網(wǎng)站、程序的形式出現(xiàn)，需要教學(xué)設(shè)計、美工、網(wǎng)絡(luò)編輯等多方面人員的能力合作才能開發(fā)，如一些精品課程網(wǎng)站，教學(xué)資源共享網(wǎng)站，遠程教育網(wǎng)站等，通常情況下，學(xué)員可以自行免費學(xué)習(xí)，但也有些需要購買才可以進行隨時隨地的學(xué)習(xí)，不受時間、空間的限制。

三、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

更新教師教學(xué)觀念。信息化課堂的關(guān)鍵是提升教師的信息素養(yǎng)，建設(shè)信息化課堂，不僅需要現(xiàn)代教育設(shè)備，而且需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師。前者受經(jīng)濟條件的制約，而后者則取決于教師的宏觀視野和教育觀念，當(dāng)然，我們深知豐富教師的信息素養(yǎng)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力，培訓(xùn)是外因，關(guān)鍵取決于教師的職業(yè)責(zé)任感、教育使命感和職業(yè)幸福感，這需要我們?nèi)轿宦鋵崱耙詭煘楸尽钡墓芾砝砟睿湃谓處?，充分激發(fā)教師內(nèi)在的活力，喚醒教師的生命潛能。

完善信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。信息化課堂教學(xué)開展一般都需要硬件支持，如校園網(wǎng)絡(luò)、計算機、投影機、多媒體集成系統(tǒng)。未來教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施會更加智能，加入智慧教學(xué)設(shè)備，更符合信息化教學(xué)的需要，如加入平板等移動智能設(shè)備，教學(xué)APP管理端，教師機與學(xué)生接入端同步，所有資料共享，課堂上的互動教學(xué)、自主學(xué)習(xí)，全程在智能設(shè)備上實現(xiàn)。因此，學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是信息化課堂教學(xué)開展的必需條件。

豐富信息教學(xué)資源庫的建設(shè)。要實現(xiàn)信息化堂教學(xué)，豐富的教學(xué)資源是必不可少的。例如基本的課件、專業(yè)素材、動畫模型、音頻、視頻資料，運用信息技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必需要重視課程教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用與管理。

改變課堂教學(xué)模式。學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)體驗，學(xué)習(xí)方式影響思維方式，因此一位教育家指出：“學(xué)生今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生存狀態(tài)?！?/p>

課堂的使命是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是造就適應(yīng)時代需要的人。當(dāng)今時代，是一個開放共贏共享的時代，作為教師，希望能從課堂培養(yǎng)出懂尊重、會合作的人，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，信息化技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)接入到千家萬戶，學(xué)生獲取信息的途徑變得更便捷，更全面。有很多專業(yè)知識，專業(yè)技能都可以通過這個大的互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)資源庫來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了很大的變化。

我們要適應(yīng)這些時代的變化，改變授課方式，如采用現(xiàn)在公認(rèn)比較好的翻轉(zhuǎn)課堂，把課堂變成老師主導(dǎo)，學(xué)生為主，師生之間、學(xué)生之間相互交流溝通的場所，包括答疑解惑、知識傳授、技能訓(xùn)練等，培訓(xùn)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)。

改變以前傳統(tǒng)的章節(jié)文字，盡可能多的開發(fā)微課程，制作視頻，上傳資源庫平臺，學(xué)生可以登錄平臺根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度安排學(xué)習(xí)，更深入的去掌握知識及技能。

改變學(xué)習(xí)交流方式，通過微信、微博、QQ互聯(lián)網(wǎng)交流工具等為學(xué)生提供隨時的咨詢，傳達教學(xué)信息。鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。

鼓勵教師信息化教學(xué)比賽。教師在備戰(zhàn)信息化教學(xué)大賽的過程中，因要對教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)生、重難點、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)反思等進行反復(fù)的分析，使教師對課堂教學(xué)把控能力、課堂活動設(shè)計能力、課堂語言表現(xiàn)能力上得到提升。同時，教師可以掌握更多的信息化教學(xué)工具的應(yīng)用。更有利于在信息化教學(xué)中更好的教，更有針對性的輔導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)。

信息化技術(shù)可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量，積極推進信息技術(shù)與教學(xué)改革融合，既要更新教育理念，運用新技術(shù)，新工具輔助教育，不斷創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式；也要與時俱進，吸取知識，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)。才能讓教與學(xué)變得更有自主性、靈活性及趣味性。