關(guān)于工程力學(xué)受力分析的學(xué)習(xí)技巧

（山東省寧陽一中 山東寧陽 271400）

從我們高中生物理學(xué)習(xí)的實踐分析來看，工程力學(xué)的受力分析是一個學(xué)習(xí)的難點，所以在具體的題目解答中，此部分內(nèi)容的得分率相對比較低。就具體的分析研究來看，這部分內(nèi)容之所以比較難是因為在受力判斷方面存在著較為顯著的問題，而題目中涉及的多個力，其施力方不同，受到的力也不相同。但是因為受力方具有統(tǒng)一性，所以很多學(xué)生會將受力的具體方向、大小等弄混，這樣，題目當(dāng)中的條件判斷出現(xiàn)失誤，得分自然無法提升。針對我們學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的問題反饋，總結(jié)受力分析中的具體學(xué)習(xí)技巧，這可以為學(xué)生的受力判斷提供正確的思路。

一、工程力學(xué)中的受力分析

工程力學(xué)是高中物理中力學(xué)分析的重要內(nèi)容，也是高校相關(guān)專業(yè)中需要做教學(xué)深化的內(nèi)容，比如土木工程、建筑設(shè)計等等都需要學(xué)習(xí)工程力學(xué)?；诠こ塘W(xué)的重要性，在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生們必須要對其做重視。從我們學(xué)生交流和討論來看，學(xué)生對工程力學(xué)的重視度是比較高的，但是其受力分析的綜合性比較強(qiáng)，而具體的力又具有較強(qiáng)的相似性，所以很多學(xué)生在受力判斷方面會出錯，這對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成了打擊，所以具體分析和理解工程力學(xué)中的受力分析十分的必要。

舉個簡單的例子，下圖是比較簡單的工程力學(xué)受力圖，對這個圖中的幾個受力點做分析可以更好的理解受力。將AD桿作為1桿，CB桿作為2桿，兩桿能夠維持圖樣，主要是因為受到了力的作用。具體分析來看，1桿和5桿都受重力影響，所以其是重力的受力方，對于重力而言，去受力方向是垂直向下的，所以兩桿任何點的重力受力方向，都是垂直與平面的。C點作為1桿和2桿的接觸點，其受力相對比較復(fù)雜，首先其受重力，其次，2桿的C端受到了來自1桿的壓力，其受力方向與CB桿方向一致，第三是是1桿的C點受到了2桿的支撐力，受力方向與BC方向一致。簡言之就是在C點存在著4對作用力，而這4對作用力的施力方和受力方是完全不同的。很多學(xué)生在分析受力的時候會發(fā)生遺漏，所以受力分析存在缺陷。

二、受力分析學(xué)習(xí)技巧

從具體的受力分析來看，其學(xué)習(xí)主要有三方面的技巧，以下是對技巧的具體總結(jié)。

首先，受力分析需要一對一對的分析。從實際學(xué)習(xí)來看，力存在著施力方和受力方，所以任何力的產(chǎn)生，其都不是單一的，因此在受力分析中一定可以找到一對大小相同，方向相反的作用力，因為這對作用力是維持受力現(xiàn)狀的基本要素。了解了這一點，在具體的受力分析中，可以一個力一個力的進(jìn)行分析，將其的大小、方向等做具體判斷，然后對比各力之間的關(guān)系，這樣就能夠很輕易的找出施力方和受力方。當(dāng)然，在某些情況下，施力方和受力方也會存在不對等的情況，而這種情況下，必然是施力方的合力與受力存在大小一致、方向相反或者是受力方的合力與作用力存在大小一致、方向相反，這樣，物體受力的平衡狀態(tài)才能夠保持。簡言之，在受力判斷中，進(jìn)行成對作用力的分析，可以更好的找出施力和受力，如果程度分析無法做界定，則要考慮合力的情況。

其次，在進(jìn)行受力分析的時候可以做合作演示。從我們高中生目前的學(xué)習(xí)分析來看，好多學(xué)生表示受力分析過于抽象，有些不能理解，所以在具體受力判斷的時候，會出現(xiàn)錯誤。確實，物理學(xué)習(xí)的一個突出特點是抽象性強(qiáng)，需要有較為敏銳的邏輯思維能力，因此學(xué)生在做受力分析的時候，可以積極的借助一些工具做實際分析，這樣，對受力會有更清楚的分析。一般來講，通過同學(xué)間的合作進(jìn)行受力演示，這樣，學(xué)生對力的認(rèn)識會更加的清楚。比如在多點壓力和支撐力受力分析的時候，學(xué)生們可以利用自身的肢體、學(xué)習(xí)工具（尺子、圓珠筆）等做具體的受力模型擺放，通過施力確定模型的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，這樣，具體的受力判斷會更加的清楚。簡言之，通過合作演示的方式對受力做具體的判斷，會減少工程力學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性。

最后是在工程力學(xué)受力分析中，需要對各種力的概念以及特點做詳細(xì)的了解和分析。從具體分析來看，不同的力雖然存在著相似性，但是概念對其的界定，無論是從外延還是內(nèi)涵上都進(jìn)行了具體的區(qū)別，所以學(xué)生要準(zhǔn)確的判斷受力，需要對力的概念有明確的理解。為了做概念的分析和了解，在學(xué)習(xí)中可以采用數(shù)字代替法，因為力具有相似性，而數(shù)字的差別比較大，所以用差別較大的數(shù)字對相似性的力做區(qū)分，這樣會明顯的區(qū)別不同的力。簡言之，將相似性較小的作用力做差異化表示，力的準(zhǔn)確把握度會有顯著的提升。

結(jié)語

綜上所述，在高中生的工程力學(xué)具體學(xué)習(xí)中，學(xué)生知識掌握困難主要是由于物理本身抽象性較強(qiáng)和受力復(fù)雜性、力學(xué)概念區(qū)分不明確等造成的，基于上述的具體原因，在具體分析工程受力的基礎(chǔ)上對力學(xué)的受力分析技巧做討論，確定概念區(qū)分法、合作演示法以及對等尋找法等具體的力學(xué)受力分析技巧，這對于高中生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量化進(jìn)步幫助巨大。簡言之，利用科學(xué)的工程力學(xué)受力分析技巧可以有效的提升受力分析的準(zhǔn)確性，提高題目解答的正確率。