“原因”類(lèi)試題的解決方法

河北 蘇洪波

“原因”類(lèi)試題在考查學(xué)生科學(xué)思維、語(yǔ)言表達(dá)，以及對(duì)重要概念理解等方面具有非常高的價(jià)值，而且能夠使試題的區(qū)分度增強(qiáng)，因此成為每年試題命制的重要角度。在2017年全國(guó)卷Ⅰ中，第3題D選項(xiàng)、第4題、第30題、第37題（1）（2）、第38題（1）（2）（3）等均與這類(lèi)試題直接相關(guān)。本文將從形式邏輯的視角提出一些答題方法，以期對(duì)教師和學(xué)生的高考復(fù)習(xí)提供一些幫助。

一、試題類(lèi)型

這類(lèi)試題常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞是“解釋”“原因”“依據(jù)”或“理由”，試題類(lèi)型的亞類(lèi)分為兩種：

（一）論證類(lèi)：試題重點(diǎn)是題干中提供給考生信息，要求考生論證信息發(fā)生的原因。若試題是選擇題則原因通常置于選項(xiàng)中，如2017年全國(guó)卷Ⅰ第4題；若試題是非選擇題，則要求考生提供原因，大多數(shù)題目都屬于這類(lèi)。

（二）預(yù)測(cè)類(lèi)：試題重點(diǎn)是題干中給出某一系統(tǒng)的信息，在此基礎(chǔ)上對(duì)系統(tǒng)的條件進(jìn)行部分改變，要求考生預(yù)測(cè)系統(tǒng)將會(huì)發(fā)生的變化，如2017年全國(guó)卷Ⅰ第3題D選項(xiàng)、下文例2第三個(gè)空。

二、試題剖析

【例1】（2017年，全國(guó)卷Ⅰ，第30題，節(jié)選）植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時(shí)環(huán)境中的CO2濃度。已知甲種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)大于乙種植物的。回答下列問(wèn)題：

（1）將正常生長(zhǎng)的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養(yǎng)。培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低，原因是_____________________________________________________________ 。

【答案】植物在光下光合作用吸收CO2的量大于細(xì)胞呼吸釋放CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低。

【試題分析】試題測(cè)量目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)是“論證”；知識(shí)內(nèi)容是對(duì)光合作用、有氧呼吸這兩個(gè)重要概念的理解。

試題情境 ：在“甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中”這一特定的真實(shí)情境下，考查影響光合作用和有氧呼吸的因素。

根據(jù)題目信息“同一密閉小室中”可以推知小室與外界沒(méi)有氣體交換；“適宜條件下照光”可以推知甲、乙兩種植物光合作用吸收CO2的速率大于細(xì)胞呼吸釋放CO2的速率，結(jié)果密閉小室中CO2濃度降低。

對(duì)于這類(lèi)試題可以采用“三段論”的方法組織答案。

大前提1：在適宜條件下照光，所有綠色植物光合作用吸收CO2的速率大于細(xì)胞呼吸釋放CO2的速率。

小前提1：甲種植物、乙種植物都是綠色植物。

結(jié) 論1：甲種植物、乙種植物光合作用吸收CO2的速率大于細(xì)胞呼吸釋放CO2的速率。

（推論：密閉小室中CO2濃度降低）。

大前提2：CO2是光合作用所需的原料。

小前提2：密閉小室中CO2濃度降低（推論）。

結(jié) 論2：密閉小室中甲種、乙種植物光合作用降低。

綜合上述兩次“三段論”分析，得出最終表述是“（甲種、乙種）植物在光下光合作用吸收CO2的量大于細(xì)胞呼吸釋放CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低”。當(dāng)考生只回答“CO2的濃度降低”時(shí)，顯然在思維上是不嚴(yán)密的。

【例2】（2016年，全國(guó)卷Ⅲ，第29題，節(jié)選）為了探究某地夏日晴天中午時(shí)氣溫和相對(duì)濕度對(duì)A品種小麥光合作用的影響，某研究小組將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的A品種小麥植株分為5組，1組在田間生長(zhǎng)作為對(duì)照組，另4組在人工氣候室中生長(zhǎng)作為實(shí)驗(yàn)組，并保持其光照和CO2濃度等條件與對(duì)照組相同。于中午12∶30測(cè)定各組葉片的光合速率，各組實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如表所示∶

對(duì)照組 實(shí)驗(yàn)組一實(shí)驗(yàn)組二實(shí)驗(yàn)組三__實(shí)驗(yàn)組四_____溫度/℃ __36 36 _36 _31 ___25相對(duì)濕度/% __17 27 _52 _52 ___52實(shí)驗(yàn)結(jié)果光合速率/mg CO2·dm-2·h-1 11.1 15.1 22.1 23.7 20.7實(shí)驗(yàn)處理

回答下列問(wèn)題∶

（1）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以推測(cè)中午時(shí)對(duì)小麥光合速率影響較大的環(huán)境因素是__________，其依據(jù)是__________；并可推測(cè),__________ （填“增加”或“降低”）麥田環(huán)境的相對(duì)濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度。

【答案】相對(duì)濕度 在相同溫度條件下，相對(duì)濕度改變時(shí)光合速率變化較大 增加

【試題分析】試題測(cè)量目標(biāo) ：認(rèn)知目標(biāo)是說(shuō)明題中“論證”（第一、二空）和“預(yù)測(cè)”（第三空）；知識(shí)內(nèi)容是對(duì)光合作用這一重要概念的理解。

試題情境 ：在“夏日晴天中午”這一特定真實(shí)情境下，考查“氣溫和相對(duì)濕度對(duì)A品種小麥光合作用的影響”。

根據(jù)求因果聯(lián)系的差異法（見(jiàn)下文方法總結(jié)），通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析可知：在相同溫度（36℃）條件下，相對(duì)濕度（17 %、27 %、52 %）改變時(shí)光合速率數(shù)據(jù)變化較大；在相對(duì)濕度（52 %）相同條件下,溫度（25℃、31℃、36℃）改變時(shí)光合速率數(shù)據(jù)變化較小，由此歸納概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：中午時(shí)對(duì)小麥光合速率影響較大的環(huán)境因素是相對(duì)濕度。

三、方法總結(jié)

（一）弄清思維類(lèi)型

“原因”類(lèi)試題主要涉及歸納概括和演繹推理兩種思維形式。演繹推理一般是利用所學(xué)的生物學(xué)概念作為大前提（如例1）或題目提供的新概念作為大前提（如2017年全國(guó)卷Ⅰ第3題D選項(xiàng)）；歸納概括一般是利用題目所給的生物學(xué)事實(shí)，往往以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)（如例2）。

（二）組織答案的方法

探求現(xiàn)象間的因果聯(lián)系是一個(gè)復(fù)雜的思維和認(rèn)識(shí)過(guò)程。在形式邏輯中探求因果聯(lián)系常用差異法。差異法指一個(gè)相關(guān)的條件發(fā)生變化，而其他的條件保持不變。

“三段論”是由兩個(gè)包含著共同項(xiàng)的性質(zhì)判斷作為前提推出一個(gè)新的性質(zhì)判斷為結(jié)論的推理。這是解決“論證”亞類(lèi)題型最常用的方法。

假言判斷是斷定事物之間條件關(guān)系的命題，如“相對(duì)濕度越大，則小麥光合速率越大”。以假言判斷為前提構(gòu)成的推理叫假言推理。 在解決“原因”類(lèi)試題時(shí)常用的是“充分條件假言推理”，其規(guī)則是（1）若p，則q；（2）p存在且為事實(shí)。由（1）（2）一定可以推出q。（p、q表示題目中或所學(xué)的事實(shí)、推理出的結(jié)論）