剖析高考試卷，讓原創(chuàng)試題走近高考
——以全國(guó)歷史新課標(biāo)Ⅱ卷為例

吉林

2017年11月份，筆者有幸參加了《教學(xué)考試》雜志主辦的原創(chuàng)試題研發(fā)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)歷史原創(chuàng)試題第二階段的審題任務(wù)。審題要求審題者既要站在一定高度去審視整個(gè)試卷的科學(xué)性；又要從細(xì)枝末節(jié)去審查試題的合理性。當(dāng)遇到好的原創(chuàng)題時(shí)，真的讓人拍案叫絕；遇到平平的原創(chuàng)題時(shí)，又扼腕嘆惜。審題工作真的讓筆者獲益頗多，但同時(shí)又給筆者留下了一個(gè)疑問(wèn)：命題者怎樣才能命制出好的原創(chuàng)試題，甚至是接近高考題質(zhì)量的試題呢？個(gè)人認(rèn)為：高考試題均為原創(chuàng)試題，高考試題所體現(xiàn)的特點(diǎn)和規(guī)律就是命制原創(chuàng)試題時(shí)所應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，我們要命制出接近高考題質(zhì)量的原創(chuàng)題，就要研讀和剖析高考試卷，以高考為導(dǎo)向，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。下面筆者以2017年全國(guó)歷史新課標(biāo)Ⅱ卷為例來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題。

一、命題者要研讀“考試大綱”，找準(zhǔn)命題的思路和方向

教育部公布的“考試大綱”是高考的標(biāo)準(zhǔn)和控制命題的剛性指導(dǎo)文件。它具體說(shuō)明了考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容范圍和考查能力層次的要求。同時(shí)還包括試卷結(jié)構(gòu)、試題形式、考試時(shí)間等。可見(jiàn)命題者必須首先研讀最新的“考試大綱”，并結(jié)合《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，這樣才能具有符合高考的命題思路，所命制試題的一些硬性指標(biāo)才能符合高考的標(biāo)準(zhǔn)，命題的具體要求才能和高考試題保持一致，從而找準(zhǔn)命題的方向。

二、命題者要分析試卷結(jié)構(gòu)，找好命題的設(shè)計(jì)原則

1.選擇題的命制原則

2017年高考的選擇題從布局上看，延續(xù)了以往采用“4+4+4”的模式，即中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史每個(gè)版塊都是四個(gè)選擇題。試題以說(shuō)明、背景（原因）、分析、結(jié)果等類(lèi)型為主。其命題原則：要在考查能力的前提下盡量簡(jiǎn)約、平實(shí)、提高試題的綜合性。

2.非選擇題的命制原則

2017年高考的非選擇題部分由兩道必答題（題號(hào)41、42）和“三選一”的選答題（題號(hào)45、46、47）構(gòu)成。試題以知識(shí)比較闡釋、開(kāi)放性分析說(shuō)明等類(lèi)型為主，以考查學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)與創(chuàng)新思維作為重點(diǎn)，從遠(yuǎn)離課本到回歸教材的趨勢(shì)明顯。其命題原則：題目設(shè)計(jì)要合理，兼顧基礎(chǔ)性、靈活性和開(kāi)放性；問(wèn)題設(shè)計(jì)要少設(shè)問(wèn)，設(shè)問(wèn)質(zhì)量要高，減少速度要求的同時(shí)提高思考要求；答案設(shè)計(jì)上要減少單一標(biāo)準(zhǔn)，增加多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

三、命題者要剖析試題走向，找到命題的動(dòng)態(tài)規(guī)律

1.剖析各模塊分值的比重，以實(shí)現(xiàn)命題的量化

歷史各模塊內(nèi)容在近四年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷試題中所占分值統(tǒng)計(jì)表

通過(guò)上表可以看出：必修一政治史和必修三思想史兩個(gè)模塊所占分值逐年下降，必修二經(jīng)濟(jì)史的分值呈上升趨勢(shì)，且比重最大。這就要求命題者在創(chuàng)制原創(chuàng)試題時(shí)，要充分考慮到各模塊所占分值的比例分配，在內(nèi)容選取上還要再結(jié)合三道選修題的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)各模塊所命制試題內(nèi)容的量化。從而在分值上與高考試題的分值保持相對(duì)一致性。根據(jù)這一變化趨勢(shì)，可知經(jīng)濟(jì)史在近四年高考中一直處于上升，而政治史和思想史有所下降，2018年高考有可能為了平衡各模塊考查，必修二經(jīng)濟(jì)史的分值會(huì)相對(duì)降低些，而必修一政治史和必修三思想史的分值會(huì)相對(duì)增加些。

2.剖析高考試題的考點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)命題的質(zhì)化

（1）從2017年高考知識(shí)點(diǎn)的考查上看，試題難易度上與往年基本相同，突出考查了基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)。因此，命題者要宏觀把握知識(shí)，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行必要的整理和篩選。命題時(shí)要注重主干知識(shí)分布的均衡性，可參照以下高頻考點(diǎn)。模塊一政治史有：西周政治制度、古代君主專(zhuān)制制度、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、新民主主義革命道路、雅典民主政治、羅馬法、西方代議制等。模塊二經(jīng)濟(jì)史有：中國(guó)古代土地問(wèn)題、古代經(jīng)濟(jì)政策、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展、近代民族資本主義發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革、羅斯福新政、工業(yè)革命、世界經(jīng)濟(jì)多極化趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)全球化等。模塊三思想史有：宋明理學(xué)、市民文化、近代向西方學(xué)習(xí)的思潮、近代自然科學(xué)等。

（2）2017年高考重點(diǎn)考查了學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)。命題者可從“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“依法治國(guó)”“創(chuàng)新精神”等方面入手進(jìn)行命題，采用能體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的新材料和新情境。如：館藏文物、考古發(fā)現(xiàn)、影視片段、報(bào)紙通訊報(bào)道、圖片漫畫(huà)、票證、紀(jì)念章、紀(jì)念碑、印章、標(biāo)語(yǔ)、廣告、路牌、餐具、服飾、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)、新詞匯、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、對(duì)聯(lián)、民俗等，這些鮮活的素材都可成為命題的載體。

（3）2017年高考試題充分關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，適度關(guān)注時(shí)代主題和社會(huì)熱點(diǎn)。因此命題者要把學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把歷史史實(shí)和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在命題時(shí)，側(cè)重于用歷史材料、歷史現(xiàn)象來(lái)佐證、反映現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。切入“熱點(diǎn)”以隱性熱點(diǎn)或長(zhǎng)效熱點(diǎn)為主。例如：①可整合十大長(zhǎng)效熱點(diǎn)，如：三農(nóng)問(wèn)題和立國(guó)之路；社會(huì)改革和社會(huì)轉(zhuǎn)型；科技創(chuàng)新和全球化；思想解放和社會(huì)進(jìn)步；生態(tài)文明和持續(xù)發(fā)展；民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一；關(guān)注民生和社會(huì)和諧；和平與發(fā)展和多元文明；民主政治和有效政府；建立公平高效的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。②也可整合2017 —2018年的時(shí)政熱點(diǎn)和周年大事，如：薩德問(wèn)題、國(guó)際關(guān)系與中國(guó)周邊局勢(shì)（朝鮮半島、中韓、中日、中俄、中巴、中印）、雄安新區(qū)、朱日和閱兵、黨的十九大、香港回歸20周年、高考制度恢復(fù)40周年等。

（4）2017年高考命題滲透了學(xué)術(shù)性的新觀點(diǎn)和新思想，也出現(xiàn)了觀點(diǎn)和結(jié)論同教材相悖的情況。因此命題者命題時(shí)可參考學(xué)術(shù)界關(guān)注的一些新觀點(diǎn)。如：中國(guó)古代的重農(nóng)抑商政策、唐宋變革論、18世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍、袁世凱的評(píng)價(jià)、九一八事變、田中奏折、蔣介石的日記問(wèn)題、“一五”計(jì)劃中的重工業(yè)問(wèn)題、斯大林模式的評(píng)價(jià)、列寧的《四月提綱》、壟斷問(wèn)題等。

3.剖析試題的材料選取，以實(shí)現(xiàn)命題的優(yōu)化

要命制出高質(zhì)量的原創(chuàng)題，材料的選取是關(guān)鍵，新穎的材料和新的考查角度更能考查出學(xué)生知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用能力。2017年高考從材料呈現(xiàn)形式上看，完全引用材料原文的比例減少，更多是摘編材料和改編材料，材料閱讀的障礙減小，新材料的使用與新情境的創(chuàng)設(shè)“游離于教材之外”的趨勢(shì)非常明顯。因此要求命題者在選用材料時(shí)要遵循“教考分離”這一變化趨勢(shì)。命題時(shí)可參考以下三類(lèi)材料：

（1）文字材料。一是典章古籍類(lèi)：包括史學(xué)著作、歷史文獻(xiàn)、地方史志、名人文集、銘文碑刻、家族家譜等；二是文學(xué)作品類(lèi)：包括詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、楹聯(lián)、歌謠、傳說(shuō)、名言警句等。

（2）表格材料。它其實(shí)是文字材料的一種特殊表達(dá)方式，以各種項(xiàng)目的數(shù)據(jù)為主體構(gòu)成，將文字材料表格化。

（3）圖片材料。包括歷史地圖、歷史場(chǎng)面圖、漫畫(huà)、雜志封面和歷史文物照片等。命題者在使用材料時(shí)，無(wú)論設(shè)置為選擇題還是材料題都要保證通俗易懂，不要設(shè)置語(yǔ)言障礙，以貼近學(xué)生的認(rèn)知為主。這樣更易于切中要害，考查出學(xué)生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題的能力。

四、命題者要重視師生的反饋意見(jiàn)，找尋命題的打磨契機(jī)

原創(chuàng)試題命制后，需要有一部分教師和學(xué)生進(jìn)行試做，并給出反饋意見(jiàn)和建議。這是命題者找尋自己所命制試題不足的一次重要機(jī)會(huì)，也是最重要的一次打磨契機(jī)?！皩?shí)踐出真知”，原創(chuàng)試題的好壞是需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證的，特別需要教師和學(xué)生的檢驗(yàn)，因?yàn)閹熒囊庖?jiàn)和建議能夠體現(xiàn)出原創(chuàng)試題是否從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，是否從學(xué)生的思考角度出發(fā)。而只有從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生的思考角度出發(fā)，所命制的試題才能走近高考。因此，命題者對(duì)師生試做試題的反饋表要給予高度重視，并根據(jù)反饋意見(jiàn)和建議再次認(rèn)真打磨試題，直至原創(chuàng)試題達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)然，命制一套高水平的原創(chuàng)歷史試題，要注意以上各環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合和長(zhǎng)時(shí)間的潤(rùn)色打磨。特別是要命制出走近高考的原創(chuàng)題，更需要認(rèn)真全面地剖析高考試題，勤于思考，敢于嘗試，勇于磨煉。