互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村學(xué)校英語教師專業(yè)成長路徑探析

摘? 要 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，廣大農(nóng)村學(xué)校英語教師又一次面臨新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。要提高認(rèn)識(shí)，改變觀念，樹立信心，抓住信息化時(shí)代提供的發(fā)展機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，加快自身專業(yè)化成長，做一名符合時(shí)代要求的英語教師。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+;英語教師;信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)課程;一師一優(yōu)課;三通兩平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G623.31? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）21-0026-03

1 前言

永昌縣水源鎮(zhèn)西溝小學(xué)地處西北一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村，較差的地理位置和條件，使學(xué)校的英語教師常常發(fā)出一種滯后于時(shí)代發(fā)展、落后于教育信息化要求的十分無奈的感慨。隨著科技的發(fā)達(dá)，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，社會(huì)已進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)深度融合，正在深刻改變?nèi)藗兊纳?。?duì)教育而言，這不僅是機(jī)遇，更帶來更多的挑戰(zhàn)，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極思考“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)于自身專業(yè)成長所帶來的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的英語教師應(yīng)該如何利用信息技術(shù)加快自身專業(yè)化成長步伐？筆者就此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

2 提高認(rèn)識(shí)，改變落后觀念

當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展日新月異，一線的英語教師再不能以自己的經(jīng)驗(yàn)沾沾自喜，或者以自己的教齡作為資本，社會(huì)需要與時(shí)俱進(jìn)的教師。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為教師搭建了平臺(tái)，特別是英語教師，可以通過網(wǎng)絡(luò)不斷地更新知識(shí)，與時(shí)代接軌。

盡管我國第一個(gè)教育信息化規(guī)劃《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》于2012年發(fā)布，但一些處在偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在這一規(guī)劃出臺(tái)后的幾年時(shí)間里都沒有學(xué)習(xí)到規(guī)劃的內(nèi)容，這樣的文件到不了很多普通教師的手里，相關(guān)培訓(xùn)僅僅是少之又少的幾個(gè)代表參加。《2018年永昌縣教育信息化應(yīng)用方案》指出，2014年以來，永昌縣教育信息化基礎(chǔ)裝備條件得到極大改善，但部分硬件和功能室沒有得到充分利用，信息化與課堂教學(xué)模式改革融合度不夠，信息化還沒有成為教師生活和教學(xué)的一部分。

近兩年隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”工程的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入每一個(gè)辦公室，進(jìn)入每一個(gè)教師的日常生活。在這樣的環(huán)境中，教師可以第一時(shí)間學(xué)習(xí)國家的教育方針政策，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)，如“三通兩平臺(tái)”“一師一優(yōu)課”等教育平臺(tái)進(jìn)入教育教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)中無限的信息資源不受時(shí)空限制，教師可以在任何時(shí)間接受最新的教育理念，提高自身認(rèn)識(shí)，提升專業(yè)技術(shù)水平。網(wǎng)絡(luò)將成為教師知識(shí)的主要來源窗口，網(wǎng)絡(luò)資源成為教師最好的參考書。數(shù)量極大的網(wǎng)絡(luò)電子文本資源，異彩紛呈的教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)素材等教學(xué)內(nèi)容，方便優(yōu)秀的電子書籍，專業(yè)實(shí)用的教育專題網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)課程等，不僅讓教師知識(shí)的更新更快，而且始終使教學(xué)保持開放的新鮮感。教師只有在吸納優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的前提下，擴(kuò)大視野，實(shí)時(shí)反思，才能真正擁有這些資源，為我所用，服務(wù)學(xué)生，提高教育教學(xué)水平，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

3 努力學(xué)習(xí)交流，提高信息技術(shù)知識(shí)水平

加強(qiáng)學(xué)習(xí)? 學(xué)無止境，知識(shí)在不斷更新，僅僅靠上大學(xué)、上師范所學(xué)習(xí)的知識(shí)來教學(xué)，會(huì)漸漸跟不上時(shí)代的發(fā)展要求。隨著新課改的實(shí)施，教師已經(jīng)不是以前“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以有人說：要教給學(xué)生一碗水，教師要有源源不斷的水。那源源不斷的水從何而來？只有通過不斷地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)是不受限制的最好的教育基地，人人都可以進(jìn)入，汲取自己需要的東西。

教師利用網(wǎng)絡(luò)教育視頻、教育專家專場報(bào)告改變自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身專業(yè)知識(shí)水平的提高是最好不過的。特別是農(nóng)村英語教師，走出去的機(jī)會(huì)少，社會(huì)接觸面比較窄，而英語教學(xué)現(xiàn)在必須要做到知識(shí)面廣、時(shí)效性強(qiáng)、生活化等。如“一師一優(yōu)課”平臺(tái)中是經(jīng)過全國專家評(píng)選出的優(yōu)課案例，可以學(xué)習(xí)到全國的優(yōu)師、名師的授課視頻。英語教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載海量的知識(shí)拓展知識(shí)面，把握時(shí)事，了解體驗(yàn)生活已達(dá)到的新時(shí)代。

加強(qiáng)交流? 交流可以促進(jìn)人的成長，“近朱者赤，近墨者黑”。交流的人境界不同，認(rèn)識(shí)就不同。作為英語教師，通過網(wǎng)絡(luò)，利用QQ、微信、微博等多種途徑可以與大師交流，從而提高認(rèn)識(shí)，而這些交流受時(shí)間、空間限制小。教師可以和許多教育名家通過博客、微博等進(jìn)行交流，觀看他們的專場報(bào)告會(huì)，以前認(rèn)為遙不可及的事情，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)變得輕而易舉。

利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)英語教師的信心? 任何人都希望得到別人的肯定，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化，而英語教師的一些作品如果出現(xiàn)在雜志、報(bào)紙等，無疑是對(duì)他的肯定，從而使其變得更加自信。但報(bào)紙和雜志受郵遞、數(shù)量的限制，提供的平臺(tái)比較有限，而網(wǎng)絡(luò)中的博客、微博、QQ空間等為教師提供了更多的展示自己的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其增強(qiáng)自信。

4 通過實(shí)踐提升信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力

提升獲取信息資源的能力? 傳統(tǒng)的教學(xué)手段是以書本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學(xué)參考書就能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，完成目標(biāo)任務(wù);學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取完全依賴于教師，教師的傳授和點(diǎn)撥成為學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑。而網(wǎng)絡(luò)的普及使得學(xué)生獲取知識(shí)信息的途徑多元化，知識(shí)的更新可以說是日新月異。每個(gè)教師都有自己的信息渠道，獲得的知識(shí)量也是不可勝數(shù)。要讓英語課堂有吸引力，必須要有比較全面的資源，網(wǎng)絡(luò)就成為英語教師獲取資源的一個(gè)重要途徑。教師要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，取各家之長，補(bǔ)己之短，為自己所用，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，這是對(duì)每個(gè)人的必然要求。

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，教師可以根據(jù)自己的需要有選擇地下載。教師雖是教學(xué)資源的使用者，但不可能專門也沒有時(shí)間去制作所有的課件等資源，而是可以從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)課件，再根據(jù)自己的需要進(jìn)行完善，以供課堂教學(xué)使用。這樣可以集百家之長，合成包含自己優(yōu)秀認(rèn)識(shí)的課件。這種拿來主義從另一個(gè)側(cè)面也是教師間接交流的一種形式。資源不受時(shí)間、空間限制，有視頻、動(dòng)畫、音樂、圖片、文字等多種形式，為滿足英語教學(xué)的不同需求做好準(zhǔn)備，同時(shí)為教師大量查閱資料進(jìn)行備課節(jié)約了時(shí)間。資源豐富了，教師上課也就能做到得心應(yīng)手。如英語課文對(duì)話輕輕一點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)話就能供教師教學(xué)所用。

提高信息化教學(xué)能力

1）掌握信息技術(shù)。英語課堂要營造氛圍，學(xué)生才能全身心投入。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往描述得口干舌燥，但效果并不一定理想。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下營造課堂氛圍，通過下載音樂、視頻、圖片、動(dòng)畫、文檔等，可以很快實(shí)現(xiàn)。聲音、視頻等負(fù)載信息的形式具有刺激性，用這些信息直接刺激學(xué)生，其聽覺和視覺所感觸到的新鮮感會(huì)激發(fā)思維，促使學(xué)生積極、愉悅地感知負(fù)載內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)觀察力和想象力，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率。像這樣具有刺激性的網(wǎng)絡(luò)資源，均可以在課堂教學(xué)中恰切使用，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

如英語聽力課上，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以搜索下載英語排行榜中的經(jīng)典歌曲作為英語聽力材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌曲中提高聽力。一般而言，學(xué)生都比較喜歡音樂，通過英語歌曲的學(xué)習(xí)來提高英語聽力，在這樣一種沒有壓力、輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生對(duì)英語聽力的自覺提升就有了一種樂趣。而且很多語法現(xiàn)象、知識(shí)點(diǎn)都蘊(yùn)含在歌詞中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英文歌曲會(huì)主動(dòng)去把握這些現(xiàn)象，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2）改進(jìn)教學(xué)方式。在英語課堂中出現(xiàn)重難點(diǎn)，往往會(huì)影響整個(gè)教學(xué)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師需要認(rèn)真描述，讓學(xué)生閱讀、想象，絞盡腦汁地思考，但效果不一定好。而借助網(wǎng)絡(luò)下載的圖片、動(dòng)畫、視頻等，能夠使抽象的問題形象化，化難為易，輕松解決課堂重難點(diǎn)。

英語教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是能從內(nèi)容中感悟到什么，做到舉一反三，也就是英語的課堂延伸。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語教學(xué)，可以給學(xué)生提供一個(gè)全方位學(xué)習(xí)英語的交互環(huán)境，可以為學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂中的使用，使課堂延伸的范圍廣、情感深、信息新。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币惶糜⒄Z課，要讓學(xué)生動(dòng)起來，必須要學(xué)生感興趣，多媒體的使用可以使課堂達(dá)到聲情并茂、情景交融的效果。

3）抓好英語閱讀教學(xué)。除要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材之外，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了英語課外閱讀量，給學(xué)生的閱讀提出更高的要求。對(duì)于很多農(nóng)村學(xué)生來說，一缺乏英語課外讀物，二沒有英語閱讀的環(huán)境。為此，英語教學(xué)就留下大量的課外閱讀的空白。

魯子問博士提出“課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)與課外閱讀互動(dòng)”的課外閱讀新思路，這在我國當(dāng)前的英語教學(xué)環(huán)境中是非常有意義的、值得探索的新思路?；ヂ?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的豐富運(yùn)用，帶來大量貼近生活、貼近時(shí)代、題材廣泛的適合學(xué)生的英語閱讀材料，學(xué)生可以充分閱讀這些網(wǎng)上的英文電子讀物。網(wǎng)絡(luò)英語閱讀是對(duì)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，對(duì)課堂教學(xué)更是一種補(bǔ)充。

網(wǎng)絡(luò)英語閱讀除具有即時(shí)性、時(shí)代性、實(shí)用性及可選擇性的特點(diǎn)外，還具有趣味性、共享性以及跨時(shí)空、價(jià)格低廉、快速方便等優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生可通過點(diǎn)擊不同的網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語閱讀，閱讀時(shí)根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，也可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇閱讀文本。通過自主性很強(qiáng)的英語網(wǎng)絡(luò)閱讀，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就可以瀏覽不同的英語材料，時(shí)間一長，不僅能夠提高英語閱讀速度和知識(shí)水平，而且能夠借助網(wǎng)絡(luò)字典等搜索工具擴(kuò)大自己的閱讀視野，提升自己的閱讀能力，從而有效提高英語閱讀能力，增加閱讀量[1]。

4）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)只注重教師的講、學(xué)生的學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，即使有些農(nóng)村學(xué)校努力推行新課程改革，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)討論問題，但“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生了解知識(shí)的途徑只有課堂、課外讀物，汲取知識(shí)的途徑單一，探究出新知識(shí)的可能性很小。而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以把一些枯燥的內(nèi)容變得可聽、可感，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官來獲取知識(shí)，效率自然提高[2]。

5 結(jié)語

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，英語教師要加快自身專業(yè)成長，提高素質(zhì)，更好地服務(wù)于教育教學(xué)，優(yōu)化英語課堂，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]李永田.巧妙利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 優(yōu)化英語課堂教學(xué)[J].海外英語，2015（12）：54-55.作者：王之超，永昌縣水源鎮(zhèn)西溝小學(xué)，研究方向?yàn)榻處煂I(yè)成長（737206）。