審視生命的交點(diǎn)

郭建華

文題展示

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

王羲之參加蘭亭集會，飲酒賦詩，于是留下了膾炙人口的《蘭亭集序》；杜甫登臨泰山，感受到“一覽眾山小”的豪情，于是寫下了《望岳》；朱自清走過月下的荷塘，為荷塘上的月色所傾倒，于是寫就了《荷塘月色》。人生就是一場大夢初醒的驚蟄，需要完成屬于自己的覺醒與成長。

請審視與自己生命的某一段有著交點(diǎn)的那一處地方，以“蛻變”為話題，寫一篇文章。

要求：選好角度，立意自定；不要套作，不得抄襲；不少于600字。

思路點(diǎn)撥

“蛻變”是一個(gè)恒久不變的話題，作文材料從課本里擷取“蛻變”的場面，作家們或集會，或登山，或夜游，都完成了身心的“蛻變”。我們自身也如此，在日常生活中審視一番，有驚喜，有沮喪，有傷心，有誤會，生命是直線或曲線或折線，在某個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)相交，有時(shí)覺得“山重水復(fù)疑無路”，因?yàn)橥懽円孔约和瓿桑呐鲁岚虺林責(zé)o力，也要奮力掙扎。

蛻變不是馬上發(fā)生的，正如一個(gè)新的時(shí)代要經(jīng)過醞釀，一種新的狀態(tài)需要慢慢地沉淀，進(jìn)而乘著歲月的風(fēng)，到達(dá)想去的遠(yuǎn)方。寫作這篇作文，必然要審視生活，審視生命的交點(diǎn)，在真摯的書寫中觸摸身心的驚醒，寫出“成長的決心”。各種文體都可以寫，但是，從材料表述與“高一學(xué)生”的寫作實(shí)踐來看，較適合寫成記敘文。

原文呈現(xiàn)

風(fēng)景深處的蛻變

□福建省廈門外國語學(xué)校石獅分校 許熙凌

每天都踩著堆疊了數(shù)字化碎片、似乎一腳便到底的道路前進(jìn)，心也不知何時(shí)被薄薄的碎片層層包圍起來，一捅就破。就在快要忘記自己的心之時(shí)，母親突然提議趁著暑假小小地旅行一趟。也好，暫時(shí)從令人窒息的麻木中脫離一會兒。

（文筆細(xì)膩，簡潔式開頭?？上в迷~過于“用力”，“令人窒息的麻木”也有幾分籠統(tǒng)，文字可以輕盈一些。語句不夠通順，同時(shí)，要用敘事加以鋪墊，為后文的“蛻變”張本。）

母親帶我去了花湖，一個(gè)在四川與甘肅交界，位于高原的原生態(tài)濕地。藏在車后座，拿了毯子蒙住頭百無聊賴地刷著朋友圈的我一抬眼便是滿目陽光，肆意地傾瀉而下?！岸嗪玫年柟猓　蹦赣H驚嘆道，“這在平時(shí)哪見得到啊?！蔽姨萝?，視野倏然變得開闊。遠(yuǎn)處連綿的雪山，在絢爛的陽光下晶亮地閃爍潤澤的光芒；山下是一大片草原，平坦寬廣；草原上有種得齊整的油菜花田，仿佛用畫筆一刷而成。整個(gè)世界都交織著金黃與碧綠，鮮艷得好像置身于畫中。

（視角轉(zhuǎn)移為“母親”，雖然可以側(cè)面體現(xiàn)出花湖的美景，但應(yīng)該融入正面描寫。后面的景物描寫，應(yīng)該“融情于景”，或者繼續(xù)為“蛻變”蓄勢。）

心忽然活躍起來，在胸口“突突”地跳?！霸偻埃⊥钐幾?！”心叫道。我走進(jìn)濕地中心。與剛才不同的是，這里的色調(diào)換為平和的藍(lán)。沒有奪目的耀眼，是藍(lán)，一望無際的藍(lán)，湖天一色的藍(lán)，稍微點(diǎn)綴了黃綠的草的藍(lán)，陽光在湖面跳躍的藍(lán)，生機(jī)勃勃而安寧祥和的藍(lán)。滿目皆藍(lán)。純凈、清澈、遼闊高遠(yuǎn)。其間是細(xì)碎的鳥叫，橋底小鴨子稚嫩的呼喚，魚在水中一甩尾的浪花；是萬物自由蓬勃的生長，與世無爭的安寧。人禁不住想要變成一條魚，或是一只鳥，同它們一起在水中遨游、在天上恣意翱翔。我在木棧道上小心翼翼地走著，生怕踩碎了這份安靜。

（若以“藍(lán)”色為主色調(diào)，加上“安靜”的感受，應(yīng)該融入“線索”，讓風(fēng)景深處的“生命色彩”也完成“漸變”。）

我沒像母親那樣急急忙忙地拍照。相反，我在木棧道上很慢很慢地走著，盡情欣賞眼前的一切，傾聽鳥鳴、細(xì)嗅花香。我沒有寂寞、空曠之感。潛意識里，我仿佛生來就應(yīng)該在這里的，好像這種安寧是人本該有的一樣——事實(shí)上，人本來就該有純潔的內(nèi)心與胸膛，只是在不知不覺中染上了世俗的塵灰，慢慢地被埋起來了。于是一輩子都在追求，卻不知道追求什么；一輩子都在計(jì)較柴米油鹽醬醋茶，卻覺得沒意思；該享天倫之樂時(shí)卻操心兒女之事，又苦又累。一生忙忙碌碌，最終還不是要找到那個(gè)純凈的、安寧的、只可容自己進(jìn)去的地方？它不在哪里，無論多少錢也買不到，那里就在自己的內(nèi)心深處。

（這里本來可以敘事，選取一件小事，與開頭的事件形成前后呼應(yīng)。不能突兀地過渡到議論“人一輩子不知道在追求什么”，宜貼近生活實(shí)際，讓內(nèi)容更加有質(zhì)感。）

人真實(shí)的內(nèi)心就應(yīng)該像這片花湖一樣，不被浸染，是一片充滿生機(jī)的湛藍(lán)。不論身處是好是壞，不論誰來了又走，不論心如何被紅塵煙火包裹，把它拂去，心的深處永遠(yuǎn)都是這片花湖。

（議論結(jié)尾，但始終未點(diǎn)明具體的“浸染”是什么，故而景物、情感與敘事三者未能倒映在“花湖”。）

診斷報(bào)告

這篇作文不乏亮點(diǎn)，可圈點(diǎn)之處是語言流暢，不拖泥帶水，抒情與議論處也頗有哲理，描寫處用了白描，筆墨較為均勻。不足之處是文章沒有凸顯出“風(fēng)景的深處”是什么？是花湖，還是內(nèi)心的一片桃花源呢？而且“風(fēng)景深處的蛻變”必然意味著運(yùn)用融情于景以及象征手法，在“漸變”的生命色彩中，在“巨變”的巨大打擊下，在“改變”的心情感觸里，完成“蛻變”。而這種“蛻變”必然與“深處”緊密相連，要從身體的疲憊、麻木到心靈的蘇醒與解凍。因此，要扣住某一處“風(fēng)景”為線索，或者移步換景，融入“事件”，強(qiáng)化敘事，不剝離風(fēng)景與蛻變的關(guān)系，在“懸念、鋪墊、波瀾”等技法中，讓自身，讓行文完成美麗的“蛻變”。

升格文章

風(fēng)景深處的蛻變

□福建省廈門外國語學(xué)校石獅分校 許熙凌

猛烈的臺風(fēng)，吹刮著我冰冷的臉龐，眼淚在墜落的那一刻，似乎要結(jié)冰了。樹木東倒西歪，花圃里的花朵已經(jīng)凋殘，學(xué)業(yè)的壓力越來越大，每天都踩著堆疊一地的落葉步入教室，不敢抬頭看講臺上的那張臉，掃射過來的目光也帶著慍怒，因?yàn)镚老師出差去外地沒有告訴我們，整個(gè)班陷入無序中，期終成績很爛。G老師把所有的怒火都發(fā)泄到了做課代表的我身上。我欲哭無淚，我沖不破，身陷無力的沮喪之中。

也許是看到我臉色不太好，母親摸摸我的額頭，問：“丫頭，是不是這一周學(xué)得太累了？”我搖搖頭，靠在汽車后座上，閉上眼睛，課堂上的一些話再次穿透了我的耳膜。車窗外的刺桐樹沒有幾片葉子了，隨著車輪與灰塵翻滾的寥寥幾片葉子，在我的眼里也成了生活的殘片。我把手交疊起來，深深地嘆一口氣，對母親說：“學(xué)習(xí)是這么窒息、乏味，我快要難過死了！”母親突然把我攬入懷里，說：“馬上就要放暑假了，咱們?nèi)ヂ糜伟?。”好吧，只要能從這種令人窒息的麻木中脫離，何樂而不為。

（寫清楚了具體是因?yàn)槭裁词虑槎屛蚁萑搿昂窈竦睦O”中，從而為后文的“蛻變”做了鋪墊。同時(shí)，融入了神態(tài)、動作與語言描寫，再加上“刺桐樹”的葉子的巧妙比喻，文筆更加細(xì)膩。）

母親帶我去了花湖，一個(gè)在四川與甘肅交界，位于高原的原生態(tài)濕地。我豎起衣領(lǐng)，戴上耳麥，把自己藏在車后座。旅途有一些顛簸，過了不久，我厭倦了車窗外的風(fēng)景，我拿了毯子蒙住頭，百無聊賴地刷著朋友圈。“多好的陽光！”母親驚嘆道，“這在平時(shí)哪見得到啊?！蔽覀兊竭_(dá)目的地了。果然，一抬眼便是滿目陽光，肆意地傾瀉而下。我披上外套，雀躍地跳下車，視野倏然變得開闊。只見遠(yuǎn)處有連綿的雪山，晶瑩的山巒在絢爛的陽光下閃爍著光芒；信步悠悠，山下是一大片草原，平坦寬廣；草原上有種得齊整的油菜花田，仿佛用畫筆一刷而成。整個(gè)世界都交織著金黃與碧綠，鮮艷得好像置身于畫中。心忽然活躍起來，在胸口“突突”地跳?！霸偻埃⊥钐幾?！”我的心催促著我邁動步伐。

（用了一連串的動作勾勒出了我的厭倦與“百無聊賴”，接著與后面風(fēng)景的描寫形成反差。長短句交錯(cuò)，巧妙地點(diǎn)題，讓生命在風(fēng)景中有了交點(diǎn)。）

我們快步走進(jìn)濕地中心。與剛才不同的是，這里的色調(diào)換為平和的藍(lán)。沒有奪目的耀眼，是藍(lán)，一望無際的藍(lán)，湖天一色的藍(lán)，稍微點(diǎn)綴了黃綠的草的藍(lán)，陽光在湖面跳躍的藍(lán)，生機(jī)勃勃而安寧祥和的藍(lán)。滿目皆藍(lán)。純凈、清澈、遼闊高遠(yuǎn)。其間是細(xì)碎的鳥叫，橋底小鴨子稚嫩的呼喚，魚在水中一甩尾的浪花；是萬物自由蓬勃的生長，與世無爭的安寧。人禁不住想要投到水里去，變成一條魚，或是一只鳥，同它們一起在水中遨游、在天上恣意翱翔。我在木棧道上小心翼翼地走著，生怕踩碎了這份安靜。在這片看起來憂郁的藍(lán)色中，我突然徹底地放松。我想起了第一次見到G老師的時(shí)候，她是那么溫和與親切，后來又見她整日忙忙碌碌，步履匆匆，生病了也沒有時(shí)間去醫(yī)院?；蛟S，她是真的著急了，為我們沒有起色的成績?；蛟S，她的話語背后，有一番苦心吧，并不是針對我個(gè)人。

（連用排比，加入細(xì)節(jié)描寫，文筆更加細(xì)膩。在優(yōu)美的風(fēng)景中陷入回憶，忘記了憂愁，心胸變得開闊，開始理解老師了，行文至此，講究“布局”了。）

我在木棧道上很慢很慢地走著，盡情欣賞眼前的一切，傾聽鳥鳴、細(xì)嗅花香。我再也沒有寂寞、空曠之感，回去以后，我要打開自己心靈的窗口。人真實(shí)的內(nèi)心就應(yīng)該像這片花湖一樣，不被浸染，是一片充滿生機(jī)的湛藍(lán)。把煩惱拂去，盛滿感動，心的深處永遠(yuǎn)都是這片花湖。

（結(jié)尾再次用景物描寫，呼應(yīng)標(biāo)題“風(fēng)景”深處，由眼前之景，到了心中之景，“花湖”里完成了“蛻變”，“心湖”里也繁花盛開。）

升格建議

首先，走入風(fēng)景深處。細(xì)膩地描摹花湖的風(fēng)景，讓那些風(fēng)景映照在心湖上，可以在開篇寫風(fēng)景的淺處，形成前后對比，做好充分的鋪墊。其次，扣住線索“蛻變”。寫作時(shí)審視最打動人心的立意：可從漸變、巨變、改變這三種立意中選擇一種蛻變方式，無論是哪一種，都要扣住線索脈絡(luò)，如《荷塘月色》的圓形結(jié)構(gòu)，《蘭亭集序》的敘議結(jié)合，《望岳》的一問一答，這可以讓文章在內(nèi)容與技法上實(shí)現(xiàn)雙重蛻變。最后，在敘事中完成自身的成長與蛻變，走過生命的交點(diǎn)，敢于書寫生活中的煩惱與憂傷，不籠統(tǒng)陳述，不模糊敘述，而是走入風(fēng)景的深處，撫摸心靈的深處，悟出哲理，品出詩意。

升格簡評

文章修改后，刪減了多余的景物描寫與無關(guān)的議論，中心更加突出，主題更加凝練。在“風(fēng)景深處”中敘事，三言兩語地交代了對老師的不滿，以及自身的煩惱。文章語句更加通順，多種修辭手法靈活運(yùn)用，思路更加清晰，以我的感受為線索。“我”最后在花湖的湖光山色中放飛記憶，放飛心靈，重新找到了今后走入“風(fēng)景深處”的路，結(jié)尾富有哲理，生命的交點(diǎn)于是得到了一番“審視”。