五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及課程設(shè)置

互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，人工智能的興起給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了新的沖擊。人工智能可以輔助會(huì)計(jì)人員進(jìn)行核算、分析和決策，完成傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、賬務(wù)處理、財(cái)務(wù)分析等工作。而目前五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、具備良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力的思考型、發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能型人才。培養(yǎng)的學(xué)生主要針對(duì)中小企業(yè)的出納、核算、記賬等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司的助理崗位及中小企業(yè)收銀、倉(cāng)庫(kù)保管、統(tǒng)計(jì)等崗位。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)基于企業(yè)的需求來(lái)定位會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，筆者對(duì)會(huì)計(jì)市場(chǎng)做了調(diào)研，設(shè)計(jì)了“會(huì)計(jì)人員崗位能力需求調(diào)查問(wèn)卷”，調(diào)查對(duì)象主要為常州地區(qū)中小型企業(yè)以及職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)經(jīng)理、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人和企業(yè)人力資源經(jīng)理等。調(diào)查問(wèn)卷涉及銀行、證券、制造、保險(xiǎn)、批發(fā)和零售貿(mào)易、信息技術(shù)、咨詢、社會(huì)服務(wù)業(yè)等行業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示，在信息化時(shí)代下，企業(yè)需要知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)合型的會(huì)計(jì)人員，看重人員的財(cái)務(wù)綜合管理能力、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)理論知識(shí)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力及財(cái)稅政策應(yīng)用能力計(jì)算機(jī)操作能力，重視會(huì)計(jì)人員“學(xué)習(xí)能力”“職業(yè)道德”“敬業(yè)精神”“團(tuán)隊(duì)合作精神”“健康心態(tài)”等方面的素質(zhì)，急切希望招到業(yè)務(wù)上手快、綜合能力強(qiáng)、辦事效率高的會(huì)計(jì)人員。

目前，五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的技術(shù)技能型人才為主，而根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果可以看出，企業(yè)需要的不僅僅是技術(shù)技能型人才，更需要既懂會(huì)計(jì)，又懂計(jì)算機(jī)、業(yè)務(wù)及管理的復(fù)合型“跨界”人才，即企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求從技能型轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代管理型。為了適應(yīng)時(shí)代的變化，五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用和企業(yè)管理能力。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置輕“管理”重“核算”。輕視管理會(huì)計(jì)類(lèi)課程。企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求逐漸由技能型轉(zhuǎn)向管理型，所以五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)除了培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生會(huì)計(jì)管理能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置的重視程度上應(yīng)逐步向會(huì)計(jì)管理方向的課程傾斜。而目前五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要注重核算類(lèi)課程，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等，周課時(shí)較多并且均為考試課程。而管理方向的，如財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等，周課時(shí)相對(duì)較少并且為考查課。由此可見(jiàn)，在課程設(shè)置上存在著重核算類(lèi)課程輕管理類(lèi)課程的現(xiàn)象。

2.課程設(shè)置輕“政策”重“理論”。輕視財(cái)稅政策類(lèi)課程。財(cái)稅政策是指引企業(yè)會(huì)計(jì)處理的風(fēng)向標(biāo)，是影響會(huì)計(jì)處理的重要因素，熟悉財(cái)稅政策是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本能力，財(cái)稅政策應(yīng)用能力也是企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力需求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于財(cái)稅政策更新快，難以根據(jù)最新的財(cái)稅政策調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而導(dǎo)致會(huì)計(jì)課堂教學(xué)存在滯后性。在五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，除了“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程外，幾乎沒(méi)有解讀財(cái)稅政策的課程，這與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求存在一定的差距。

3.課程設(shè)置輕“電算化”重“手工實(shí)務(wù)”。輕視計(jì)算機(jī)操作類(lèi)課程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，多數(shù)企業(yè)均借助會(huì)計(jì)電算化軟件完成從憑證到賬簿到報(bào)表的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，甚至有些企業(yè)已經(jīng)借助財(cái)務(wù)共享中心，財(cái)務(wù)云等人工智能手段來(lái)完成簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算工作，很少有企業(yè)還采用手工方式完成賬務(wù)處理。而五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課多數(shù)以會(huì)計(jì)手工理論課為主，并作為專(zhuān)業(yè)核心課程，會(huì)計(jì)電算化等培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的課程則較少。會(huì)計(jì)電算化乃至?xí)?jì)人工智能化是會(huì)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)的操作能力也是在新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的新要求，會(huì)計(jì)課程設(shè)置中若忽略了會(huì)計(jì)電算化等計(jì)算機(jī)操作類(lèi)課程的中心地位，則會(huì)無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)操作能力的需求。

4.實(shí)訓(xùn)課程輕“綜合職業(yè)能力”重“傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技能”。輕視會(huì)計(jì)與企業(yè)業(yè)務(wù)的融合。目前五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課主要分為會(huì)計(jì)基本技能（珠算、點(diǎn)鈔、票據(jù)、數(shù)錄、漢錄）、會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)四個(gè)教學(xué)模塊。分別培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作具備的珠算、點(diǎn)鈔、票據(jù)、數(shù)錄、漢錄等會(huì)計(jì)基本能力、對(duì)企業(yè)基本常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行手工賬務(wù)處理的能力、對(duì)企業(yè)各會(huì)計(jì)崗位基本常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行手工賬務(wù)處理的能力及認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程的能力。實(shí)訓(xùn)課應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為主，而不應(yīng)只偏重于某一項(xiàng)能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，除了ERP實(shí)訓(xùn)，其他開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程都主要以培養(yǎng)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算能力為主，而當(dāng)下實(shí)用的會(huì)計(jì)電算化課程在實(shí)訓(xùn)課程中卻未有所體現(xiàn)，同時(shí)珠算、點(diǎn)鈔等不太適用于企業(yè)實(shí)際工作的傳統(tǒng)技能由于技能大賽比賽項(xiàng)目的存在而成為實(shí)訓(xùn)課的“熱點(diǎn)”內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)也常常成為實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，以學(xué)生完成模擬業(yè)務(wù)中從“憑證-賬簿-報(bào)表”的內(nèi)容為主，而忽略了在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中處理業(yè)務(wù)的流程和賬務(wù)處理，即存在會(huì)計(jì)理論課注重理論、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課注重實(shí)訓(xùn)，未實(shí)現(xiàn)真正意義上的“理實(shí)一體化”教學(xué)。

三、優(yōu)化五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置的措施

1.打好會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)，重視“三類(lèi)”課程。會(huì)計(jì)核算是一切會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，了解會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的來(lái)龍去脈，才能做好管理工作。但只會(huì)會(huì)計(jì)核算顯然不符合社會(huì)發(fā)展的需要，五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在繼續(xù)穩(wěn)固基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)核算課程的基礎(chǔ)地位時(shí)，應(yīng)重視會(huì)計(jì)政策、計(jì)算機(jī)操作、會(huì)計(jì)管理三類(lèi)課程，從會(huì)計(jì)核算、政策導(dǎo)向、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、企業(yè)管理四方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。會(huì)計(jì)核算類(lèi)課程主要指以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力為主的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)核心課程，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等。會(huì)計(jì)政策類(lèi)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)稅政策及法規(guī)準(zhǔn)則的解讀能力，讓學(xué)生了解最新的財(cái)稅政策和政策對(duì)會(huì)計(jì)處理的影響，可以通過(guò)搜集國(guó)家稅務(wù)總局發(fā)布的相關(guān)財(cái)稅政策開(kāi)發(fā)“財(cái)稅政策解讀與應(yīng)用”等相關(guān)課程。由于國(guó)家對(duì)財(cái)稅政策會(huì)不斷進(jìn)行更新，該課程的教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)政策的出臺(tái)不斷調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注財(cái)稅政策。計(jì)算機(jī)操作類(lèi)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓學(xué)生熟悉目前企業(yè)常用的辦公軟件、財(cái)務(wù)軟件及軟件的操作規(guī)程、基本環(huán)節(jié)、數(shù)據(jù)管理等，對(duì)會(huì)計(jì)電算化的日常核算實(shí)施、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的加工處理、計(jì)算機(jī)使用的基本維護(hù)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和掌握，為會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。會(huì)計(jì)管理類(lèi)課程主要在核算的基礎(chǔ)上以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)分析、評(píng)價(jià)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況，基本具備評(píng)價(jià)企業(yè)過(guò)去、預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)、做好企業(yè)內(nèi)部控制以及幫助利益關(guān)系集團(tuán)改善決策的能力，具體課程設(shè)置如下表。

表1 會(huì)計(jì)“四類(lèi)”課程設(shè)置表

2.增加會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，設(shè)置“三維”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課存在輕“綜合職業(yè)能力”重“傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技能”的現(xiàn)象，過(guò)度重視傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技能的實(shí)訓(xùn)，缺少會(huì)計(jì)電算化課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這與企業(yè)實(shí)際需求存在一定的差異。學(xué)校應(yīng)當(dāng)分別從會(huì)計(jì)手工、會(huì)計(jì)電算化、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理角度來(lái)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。從培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力來(lái)看，可以通過(guò)設(shè)置會(huì)計(jì)基本核算技術(shù)、崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本流程及中小企業(yè)（各崗位）常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，了解會(huì)計(jì)核算及業(yè)務(wù)處理的來(lái)龍去脈。同時(shí)，應(yīng)增加會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)操作類(lèi)課程中的會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)主要是讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)電算化的軟件操作及簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)的處理，若將企業(yè)中的業(yè)務(wù)帶入會(huì)計(jì)電算化軟件中來(lái)做則需大量課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)初級(jí)會(huì)計(jì)電算化、中級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)手工實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)電算化的相互融通。而傳統(tǒng)的點(diǎn)鈔、數(shù)字錄入等技能可以不單獨(dú)開(kāi)設(shè)技能課，而將此內(nèi)容融入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程職業(yè)能力認(rèn)知模塊，以增加課程內(nèi)容的趣味性。此外，從培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力角度來(lái)看，管理類(lèi)的實(shí)訓(xùn)課不可或缺，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)和跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等課程幫助學(xué)生站在整個(gè)企業(yè)的角度來(lái)了解企業(yè)的運(yùn)作管理，認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)在企業(yè)的作用以及與其他部門(mén)的運(yùn)作關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力。

圖1 “三維”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程

綜上所述，五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。在“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)人員需要的不僅僅是會(huì)計(jì)核算能力，更需要懂得企業(yè)業(yè)務(wù)、企業(yè)管理、信息技術(shù)等各方面知識(shí)，會(huì)計(jì)工作不是單一的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理工作，更重要的需要將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為信息，幫助企業(yè)進(jìn)行管理。會(huì)計(jì)最基本的核算職能會(huì)在人工職能的幫助下更加簡(jiǎn)化、而控制、分析、預(yù)測(cè)、決策等其他職能會(huì)變得越來(lái)越重要，五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置也應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。