大學生人際信任與安全感的相關(guān)性研究

柯采茶，肖慧欣，劉春揚

(福建醫(yī)科大學，福建 福州 350122)

近年來，大學校園發(fā)生了多起令人震驚的舍友行兇案件，不禁讓人唏噓。頻發(fā)的大學行兇事件非常值得社會的關(guān)注和高校的反思，新形勢下如何加強和重建大學生的人際關(guān)系，增進其人際信任和安全感已成為高校的重要課題。2017年2月28日，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確指出，“要加強人文關(guān)懷和心理疏導，促進大學生身心和人格健康發(fā)展”[1]。這既為高校思想政治工作指明了方向，又提出了高勢位的要求。對此，筆者以大學生為研究對象，了解其人際關(guān)系情況，為今后有針對性的加強學生思想政治教育工作提供理論參考。

一、對象與方法

1.對象。于2016年10月至12月，采用簡單隨機抽樣方法從福建某高等醫(yī)學院校抽取808名在校學生進行問卷調(diào)查。其中，男生353人(43.7%)，女生455人(56.3%)；共青團員770人(95.3%)，中共黨員38人(4.7%)；一年級31人(3.8%)，二年級372人(46.0%)，三年級289人(35.8%)，四年級116人(14.4%)；平均年齡(20.45±1.51)歲。

2.調(diào)查工具。(1)自編“大學生一般情況調(diào)查問卷”：包括性別、年齡、政治面貌、年級等條目。(2)人際信任量表[2]：由Rotter JB于1967年編制，主要用于測試在各種處境下的人際信任，共25個條目，每個條目采用Likert五級評分，從“完全同意”至“完全不同意”分別評定為1-5分。25個條目的得分之和即為該量表的總分，得分越高，人際信任程度越高。量表的Cronbach's α為0.76。(3)安全感量表[3]：由叢中和安莉娟于2004年編制，量表分為人際安全感和確定控制感2個因子，分別代表個體在人際交往中的安全體驗和對生活的預測和確定感、控制感。量表共16個條目，每個因子各有8個條目，每個條目采用Likert五級評分，從“非常符合”至“非常不符合”分別評定為1-5分。各條目的得分相加之和即為2個因子的總分，得分越高，表明安全感越強?？偭勘淼腃ronbach's α為0.796。

3.施測與統(tǒng)計方法。問卷在抽樣的學生班會現(xiàn)場發(fā)放，現(xiàn)場填寫并回收。共發(fā)出850份問卷，回收有效問卷808，有效率為97.34%。數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0統(tǒng)計軟件進行簡單描述性分析、t檢驗、方差分析、Pearson相關(guān)分析和線性回歸分析。

二、結(jié) 果

1.大學生人際信任和安全感的得分情況。(1)人際信任和安全感的總體得分。大學生人際信任的平均總分為(78.02±7.27)分；人際安全感的平均得分為(26.49±5.56)分，確定控制感得分為(25.68±5.53)分。(2)不同人口學特征的人際信任、安全感的比較分析。男、女生在人際安全感得分比較方面有統(tǒng)計學意義，相較而言，男生的人際安全感得分要低于女生(t=-2.03，P=0.043)；而在人際信任和確定控制感得分方面，兩者的比較差異則無統(tǒng)計學意義。共青團員在人際安全感(t=2.96，P=0.003)、確定控制感(t=3.11，P=0.002)的得分方面要高于中共黨員，兩者的比較差異有統(tǒng)計學意義。另外，不同年級的學生在人際信任(F=3.57，P=0.014)，人際安全感(F=3.28，P=0.021)的得分方面的比較差異有統(tǒng)計學意義(見表1)。

2.大學生人際信任與安全感的相關(guān)性分析。通過Pearson相關(guān)分析顯示，大學生的人際信任與確定控制感呈負相關(guān)(r=-0.08，P=0.026)，而與人際安全感的相關(guān)性不明顯(見表2)。

三、討 論

1.大學生人際信任、安全感的差異分析。研究結(jié)果顯示，大學生人際信任、安全感均呈中等水平，總體情況并不樂觀，這與新形勢下，各種社會思潮的沖擊，利益至上主義對大學生思想的侵蝕，虛擬世界蠶食現(xiàn)實世界的交流等不無關(guān)系。學生之間的關(guān)系變得更為冷漠，相互交流越來越少，自我封閉的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重。通過比較發(fā)現(xiàn)，男生的人際安全感要低于女生，這可能跟近年發(fā)生的校園兇殺案均發(fā)生在男生宿舍有關(guān)，相對而言，男生在處理人際沖突時要比女生更為沖動，且激烈程度更高。共青團員在人際安全感、

表1 不同人口學特征的人際信任、安全感的比較

注：①>②、③，P<0.05；⑦>⑧，P<0.05

表2 人際信任與安全感和公正世界信念的相關(guān)性分析(r)

注：*P<0.05，**P<0.001

確定控制感的得分方面要高于中共黨員，這可能跟近年來黨中央對黨員提出了各項嚴格的要求，并且加強對黨的建設(shè)有關(guān)。相較而言，大學生黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，承擔的責任更為重大，而共青團員一般不用擔心時政對自己的影響，因而在安全感上要比黨員要高。此外，在人際信任方面，一年級學生得分要高于二年級、三年級學生。這可能與大一學生初入校園，比較渴望建立人際關(guān)系和向集體靠攏，而進入高年級后，同學之間的競爭逐漸顯露，開始有了各種利益沖突，人與人之間的信任感也受到影響[4]。

2.大學生人際信任、安全感的相關(guān)性分析。從相關(guān)性分析和回歸分析的結(jié)果可以看出，確定控制感對人際信任具有負向預測作用，即確定控制感越強，人際信任程度越低。其原因就是，大學生越希望在激烈的競爭環(huán)境下獲得自我，就會產(chǎn)生越強的控制感，若每個個體都如此，則必然會使人與人之間產(chǎn)生隔閡，信任感也隨之下降。然而人際安全感卻對人際信任起著正向預測作用，即人際安全感越高，人際信任程度也將越高，這與許多學者的研究結(jié)果一致[5]。安全感是個體在人際交往中感到安全，在與人交往中會更有自信，更能信任別人，人際關(guān)系也就表現(xiàn)的更為和諧。良好人際信任的建立，也能夠進一步促成良好的人際關(guān)系和社會關(guān)系的形成。

綜上所述，今后高校思想政治教育工作者要積極營造良好的人文氛圍，引導大學生之間相互關(guān)愛，相互幫助，建立平等友愛的人際關(guān)系。同時，要加強對大學生的心理健康教育和引導工作，及時化解學生之間的矛盾和沖突。