中職學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的路徑探索

韋恩豪

【摘 要】黨的十九大提出要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。這再次強(qiáng)調(diào)了德育在學(xué)校工作中的首要位置，同時(shí)也為我們教育工作者提出了更高的要求——教育不僅僅是“教書育人”，更重要的是要“立德樹人”。本文以廣西河池市衛(wèi)生學(xué)校為例，對(duì)如何落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的路徑作了有效的探索。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；立德樹人；路徑

黨的十九大指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，2018年5月2日，習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！边@些重要論斷，重申了德育在學(xué)校工作中的首要位置，對(duì)我們教育工作者而言，教育不僅僅是“教書育人”，更重要的是要“立德樹人”。

立德一詞語自《左傳》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！绷⒌录礃淞⒌聵I(yè)?！皹淙恕币辉~語自《管子》：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！睒淙思磁囵B(yǎng)人才。在新時(shí)代，“立德樹人”就是要立社會(huì)主義大德，樹社會(huì)主義新人。怎么樣才能做好立德樹人？筆者結(jié)合自身的教育實(shí)踐，認(rèn)為從以下四個(gè)途徑加以落實(shí)。

一、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保黨的教育方針落到實(shí)處

辦好我國中職教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。我校堅(jiān)持強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，著力構(gòu)建立體化的黨建工作體系，以“黨建+”為學(xué)校發(fā)展護(hù)航。

（一）鞏固黨總支領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校黨總支全面履行管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任，完善議事和決策制度，切實(shí)發(fā)揮黨總支在學(xué)校建設(shè)中把關(guān)定向、保駕護(hù)航作用，確保黨的教育方針落地開花。

（二）加強(qiáng)黨支部建設(shè)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。學(xué)校制訂了黨支部工作考核辦法，把黨支部工作目標(biāo)考核量化進(jìn)行評(píng)分，支部書記抓黨建工作述職評(píng)議考核形成常態(tài)化制度化。通過完善創(chuàng)新政策保障、工作激勵(lì)、平臺(tái)支撐、考核評(píng)價(jià)等機(jī)制，激發(fā)黨支部的生機(jī)活力，推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸。學(xué)校黨支部的建設(shè)更加規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，在學(xué)校的教學(xué)管理等工作中，充分發(fā)揮了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

（三）建立完善黨建帶群建的工作機(jī)制。通過加強(qiáng)學(xué)校黨組織對(duì)學(xué)校工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)、教代會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、支持其開展工作，切實(shí)發(fā)揮群團(tuán)組織在實(shí)現(xiàn)立德樹人這一任務(wù)中的特殊優(yōu)勢(shì)和作用。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師的主體作用

立德樹人，師德為范。“學(xué)高為師，身正為范”，知識(shí)或可言傳，德行需得身教。教師肩負(fù)著為人師表、教書育人的重任，是社會(huì)主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，是青年一代成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養(yǎng)和造就一支學(xué)高身正的教師隊(duì)伍，是立德樹人成敗的關(guān)鍵。

教育者先受教育。近三年來，學(xué)校以護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑這三個(gè)自治區(qū)示范專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，綜合運(yùn)用各種手段，引導(dǎo)廣大教師必須把立德樹人作為自己的根本任務(wù)，要做“四有”好老師，要做“四個(gè)”引路人。

（一）強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。實(shí)施全體教師輪訓(xùn)計(jì)劃，先后分期分批組織到復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西師范大學(xué)、成都依能公司、廣東寶娜美容美體公司等高校、企業(yè)考察學(xué)習(xí)，深化對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理解，引導(dǎo)他們?cè)谡J(rèn)知國家中服務(wù)國家。

（二）強(qiáng)化師德師風(fēng)。學(xué)校黨總支堅(jiān)持師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)同時(shí)抓，嚴(yán)格實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制，師德師風(fēng)教育常抓不懈。集體學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，通過學(xué)校黨總支書記上黨課、專業(yè)老師解讀相關(guān)教育政策或集體觀看教書育人楷模視頻等形式，還通過邀請(qǐng)校外德育專家、醫(yī)院優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者到學(xué)校作師德師風(fēng)專題報(bào)告，使全體教職工在學(xué)習(xí)中受到了教育。每年開展“優(yōu)秀班主任”“先進(jìn)教師”“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”評(píng)選活動(dòng)，在全校營造立德樹人、見賢思齊的良好氛圍。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐養(yǎng)成。搭建社會(huì)實(shí)踐大平臺(tái)，鼓勵(lì)教師走出課堂、深入實(shí)際，積極到醫(yī)院進(jìn)修和到貧困村開展結(jié)對(duì)幫扶。學(xué)校每年在外進(jìn)修或結(jié)對(duì)幫扶的教職工達(dá)30人，大家在社會(huì)實(shí)踐的大熔爐中深化了理論認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了“四個(gè)自信”，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感。

三、推進(jìn)教育教學(xué)改革，發(fā)揮課堂的主陣地作用

（一）更新理念，實(shí)現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化

一直以來，大家在觀念上都存在有一種偏差，認(rèn)為育人主要就是思政課程的職責(zé)，其他課程則傳授基礎(chǔ)或?qū)I(yè)知識(shí)。要落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)，我們必須建立“課程思政”的觀念，“課程思政”就是在教學(xué)全過程要深入挖掘各類課程的思政教育資源對(duì)學(xué)生開展品德教育。實(shí)現(xiàn)各類課程與思政課同向同行，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。所有的教師都有育人職責(zé)，所有課程都有育人功能，所有教學(xué)活動(dòng)都有育人效果。

（二）要全過程育人，發(fā)揮課堂的主陣地作用

學(xué)校在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教案等重要教學(xué)文件和材料的審定中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)”同步提升，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂監(jiān)管，提升課堂育人效果。牢牢掌握意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，完善課堂教學(xué)管理制度，防范不良思想傳播，把課堂講授關(guān)進(jìn)課堂管理制度的籠子。

（三）大力加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，形成協(xié)同育人效應(yīng)

德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是“教會(huì)學(xué)生做人”，它既需要苦口婆心式的“言傳”，更需要一點(diǎn)一滴的潛移默化中“身教”。為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，2017年以來，學(xué)校堅(jiān)持開展國學(xué)經(jīng)典主題教育活動(dòng)。通過主題班會(huì)課和學(xué)科滲透，舉行經(jīng)典誦讀大賽、國學(xué)經(jīng)典知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)比賽、故事演講比賽、國學(xué)書法比賽、文化書簽制作比賽等形式多樣的主題活動(dòng)，寓國學(xué)經(jīng)典教育于豐富多彩活動(dòng)之中。此外，還有針對(duì)性的將孝道、感恩、禮儀、勵(lì)志等主題教育寓于豐富多彩的第二課堂活動(dòng)之中，如：三月的學(xué)雷鋒主題教育、四月的緬懷革命先烈主題教育、五月的感恩教育、九月的感謝師恩教育、十月的我愛祖國教育、十一月的心理健康主題教育，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中自己去體驗(yàn)和感悟，以達(dá)到修正品行，提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)的目的。

四、做好心理健康教育，健全學(xué)生人格

教育是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話”。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，制訂好學(xué)期工作計(jì)劃，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，開展心理咨詢業(yè)務(wù)。由心理咨詢室的老師對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的心理輔導(dǎo)，如新生入學(xué)的團(tuán)輔活動(dòng)、實(shí)習(xí)班同學(xué)的心理輔導(dǎo)等。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班主任、任課老師心理咨詢的培訓(xùn)，讓每一位老師都能科學(xué)地解決學(xué)生遇到的基本的心理問題。通過開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福、分享快樂，營造良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，為培育學(xué)生健全人格提供良好氛圍。