普通車床與數(shù)控車床的教學關系分析

劉勁松

【摘 要】車床教學是中職院校機械專業(yè)的重點教學內容，中職院校機械專業(yè)車床教學往往分為普通車床和數(shù)控車床，普通車床教學是數(shù)控車床教學的重要基礎，同時也是提高數(shù)控車床教學質量的重要途徑。但目前在一些中職院校中，車床教學往往存在一些問題，無法理順普通車床與數(shù)控車床之間的教學關系，進而導致中職院校機械專業(yè)的教學質量不理性，影響學生的發(fā)展和學習。

【關鍵詞】普通車床；數(shù)控車床；教學關系；分析研究

普通車床的理論知識和專業(yè)技能學習對于提高學生的數(shù)控車床操作水平有非常重要的影響，中職院校的學生應該通過普通車床的實踐練習，進而提高自身的反應能力和實際操作水平，最終提高數(shù)控車床的操作能力，避免在使用車床設備時出現(xiàn)刀具、工件、卡盤等零件受損的問題，有利于提高中職院校實訓教學的安全性。因此，相關教師就應該針對普通車床與數(shù)控車床的教學關系展開研究，進而理順兩者之間的關系，采取有效措施，推動普通車床教學和數(shù)控車床教學質量共同提升。

一、普通車床與數(shù)控車床的概述

普通車床是可以將盤、環(huán)以及軸等許多類型的工件進行加工的臥式車床，一般用于工件端面、回轉表面以及各種內外螺紋的加工，利用與其相應的附件和刀具對其進行擴孔、滾花、鉆孔以及攻絲等等。在車床運用中普通車床最為廣泛，大約是車床數(shù)的65%左右，因為普通車床的軸是水平放置，所以被稱作為臥式車床。

數(shù)控車床是一種自動化機械加工設備，其工作效率高、加工質量高，在現(xiàn)代化機械加工中得到了廣泛應用。數(shù)控車床配備有工位刀塔或者動力刀塔，因此數(shù)控車床可以直接進行斜線圓弧、直線圓柱以及各種螺紋、蝸桿以及一些復雜的結構。同時，數(shù)控車床還具備圓柱和直線插補的補償功能，在現(xiàn)代化機械零件加工過程中發(fā)揮出十分重要的作用。

二、普通車床教學內容分析

（一）教學內容

在普通車床教學活動當中，主要的教學內容為尺寸的測量以及車床刀刃的刃磨。學生需要結合所學習的理論課程知識，學習普通車床中尺寸的測量以及車床刀刃的刃磨方法。在學生進行普通車床實踐操作的過程當中，必須在擁有熟練操作技能的基礎上，進行實踐練習。同時，學生實踐操作水平的高低與學生操作技能不能夠直接決定機床操作的水平，而學生的零件尺寸測量能力和刀具刃磨水平才是直接體現(xiàn)學生普通機床實踐操作水平的主要內容。所以在普通機床教學中，要加強對學生尺寸測量方法以及車床刀刃的刃磨方法的指導，使尺寸的測量能夠精確到最高，保證尺寸測量的準確性，為后續(xù)車床實踐活動的開展奠定良好的基礎。

（二）操作練習

學生在進行普通車床實訓操作之前，需要具備豐富的普通車床理論知識，這樣才能保證普通車床實訓操作的質量和效果，同時也能保證操作過程的安全性。車床實訓是職業(yè)院校機械專業(yè)的重點教學內容，其能有效提高學生的實踐技能水平，同時學生通過將理論知識用于實踐操作，可以大大加深其對理論知識的印象。普通車床的實訓操作練習需要學生認真、嚴謹、一絲不茍地進行，否則就會出現(xiàn)刀具、工件、車床主體結構相撞的危險情況，這會嚴重影響實訓過程的安全性。學生通過操作練習，能夠提高自身的反應速度和操作過程的精準度，進而加工出高質量、高精度的機械零件。

三、普通機床與數(shù)控機床教學關系分析

在高速發(fā)展的社會經濟條件下機械制造加工行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其是在數(shù)控機床工作機理日益成熟的新時期，數(shù)控機床的高柔性、高精度和高效率已成為機械加工產業(yè)發(fā)展的主導方向，也是基于傳統(tǒng)制造體系下的新型發(fā)展理念。但是在教學過程中，對于過去那種獨立、手動的普通車床操作仍然是教學中的重點內容，仍然不能忽視，學好這些技能是提高數(shù)控操作熟練度的基礎，也是提升數(shù)控操作能力的關鍵。數(shù)控車床工作人員必須要具備的扎實理論知識，也需要具備過硬的實踐操作能力，這是機械專業(yè)不能缺少的一部分，也是車床教學的關鍵。在目前的教學當中，普通車床與數(shù)控車床教學關系主要包含以下幾種。

（一）數(shù)控車床操作技術的提高需要扎實的普車操作基礎

在當今機械專業(yè)的教學領域中，由于教學觀念、教學方法不斷更新，傳統(tǒng)的普通車床教學工作已經不想以前那樣嚴格，同時，數(shù)控技術的發(fā)展也使一些院校的教學重點發(fā)生偏移。但無論相關技術如何發(fā)展，數(shù)控車床教學與普通車床教學之間還存在千絲萬縷的聯(lián)系，例如車刀刃磨、背吃刀量的計算等，這些內容需要學生在普通車床實訓過程中反復練習，進而為今后數(shù)控車床學習和從事相關工作打下堅實的基礎。

（二）數(shù)控車實習課與普通車床實習課的銜接

在生產實習教學中，數(shù)控車操作技能是建立在普車操作技能基礎上，但數(shù)控車實習訓練課程與普車實習訓練課程各不相同因數(shù)控車的操作方法、工藝制定、工序的安排和加工方法與普車不一樣，因此，需要從以下幾點來分析數(shù)控車課程與普車課程的不同。

1.加工工藝不同

在普通車床上加工工件時，車床的切削用量進給路線加工步驟等都是由操作工人自行選定池就是車床受控于操作工人。而數(shù)控車削加工都是按程序指令自動進行的數(shù)控車床受控于程序指令。

2.零件的加工精度有所不同

數(shù)控車床與普車都是用于加工回轉體零件的重要設備，但兩者也有所區(qū)別，普通車床運行過程中，主軸轉速恒定，因此加工零件時，零件的表面粗糙度往往會受到切削速度的影響，同時粗加工和精加工對于主軸轉速和切削速度也有不同的要求。而數(shù)控車床在加工過程中，能夠將切削速度控制在一個恒定的范圍內，同時還能根據(jù)加工零件直徑的改變來調整主軸的轉速，進而使加工零件表面粗糙度值小且表面質量比較均勻。

（三）教育學生怎樣擺正學習數(shù)車與普車技能的關系

由于數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，在實習教學中往往存在“數(shù)控熱”的情況，不管是學生還是老師都偏重數(shù)控專業(yè)，而傳統(tǒng)專業(yè)普車則成為冷門內容。在現(xiàn)在學生心目中認為，普車太累、太辛苦、又臟，只要學好數(shù)車操作即可。在進入普車實習的學生中，有的甚至提出不愿學普車操作技能，要求到數(shù)控車間去學數(shù)車。眾所周知，數(shù)車技能是以普車技能為基礎的，比如車削用量的選擇、走刀路線的確定、車刀角度的選擇與車刀刃磨及機床幾何精度的調整等，缺少這些技能，根本談不上數(shù)車加工。而這些技能又是在普車上形成的，因此在實習教學中，教師除了教育、引導學生要學好普車技能之外，還教育學生明白要想成為合格的數(shù)控車工，必須先成為合格的普通車工的道理。因此還需要拿出普車實習圖作數(shù)車模似考試卷發(fā)給學生，要求學生按數(shù)控車床加工的樣式編寫出走刀路徑、車刀的選用、切削用量的選擇及程序的編寫等，進而使其明確數(shù)車與普車學習之間的關系。

四、結語

相關教師必須先保證學生掌握熟練的普通車床實操能力才能開展數(shù)控車床教學工作，進而使學生快速掌握數(shù)控車床實際操作過程的重點和難點，同時也能使其明確注意事項，避免操作過程中出現(xiàn)危險。不論是在普通車床技能教學中還是數(shù)控車床技能教學中，教師都要指導學生正確認識學習數(shù)控車床和普通車床技能間的關系，使其逐步學習普通車床技能知識和實踐操作方法，不斷提升學生的綜合能力，進而為今后的工作和發(fā)展奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]劉軍.普通車床與數(shù)控車床的教學關系分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（08）：95.

[2]張基才.如何調整數(shù)控車床與普通車床的課堂關系[J].科技風，2015（07）：231.

[3]馬升躍.如何調整普通車床與數(shù)控車床的教學關系[J].黑龍江科技信息，2014（14）：96.