淺析會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理

喻繼征

【摘 要】社會頂崗實(shí)習(xí)這種將社會作為課堂的教學(xué)模式，極大程度上拓寬了會計(jì)教學(xué)的內(nèi)容與形式，實(shí)現(xiàn)了會計(jì)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。然而，在實(shí)際操作過程中，依然存在許多不同忽視的問題，對學(xué)生的實(shí)習(xí)效果造成了不良的影響。在此種情況下，高職院校就應(yīng)對會計(jì)專業(yè)學(xué)生在社會頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題展開深入分析，并采取行之有效的解決措施，為學(xué)生將來就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職會計(jì)；頂崗實(shí)習(xí)；管理研究

在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，高職院校加大了應(yīng)用型人才教育改革制度的推進(jìn)力度，有針對性、有目的地將會計(jì)專業(yè)學(xué)生安排到相關(guān)企業(yè)單位，讓其開展頂崗實(shí)習(xí)活動，以期讓學(xué)生對各種會計(jì)業(yè)務(wù)有一個(gè)親身體驗(yàn)，熟悉各會計(jì)職業(yè)崗位的操作，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。然而，調(diào)查會計(jì)專業(yè)學(xué)生社會頂崗實(shí)習(xí)情況，我們發(fā)現(xiàn)依然存在一系列不容忽視的問題，需采取及時(shí)有效的解決措施。

一、高職會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)用的必要性

（一）讓學(xué)生的職業(yè)能力得到提升

高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)活動開展的過程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自身的職業(yè)能力是否得到了有效的發(fā)展和提升。在具體實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能接觸到一些企業(yè)制度層面的內(nèi)容，學(xué)會如何與他人進(jìn)行配合，這對學(xué)生職業(yè)能力的提升來說是非常有幫助的。

（二）讓學(xué)校的師資力量得到增強(qiáng)

對于廣大高職院校來說，很多教師本身沒專業(yè)崗位工作方面的經(jīng)驗(yàn)，其對于實(shí)際工作中的內(nèi)容了解不深。在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)用的過程中，教師本身也能夠具備更加豐富的實(shí)際工作崗位的經(jīng)驗(yàn)，這樣可以更好地提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平，更好地掌握現(xiàn)階段社會工作崗位中對于會計(jì)專業(yè)人才的需求，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)改革和教學(xué)水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）讓學(xué)生自身形成良好的職業(yè)意識

對于現(xiàn)代社會的用人需求來說，良好的職業(yè)意識和職業(yè)習(xí)慣也是非常重要的。在參與頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生本身可以處于一個(gè)真實(shí)的企業(yè)工作崗位上參與相關(guān)工作。在實(shí)際實(shí)習(xí)參與和對于各類工作任務(wù)進(jìn)行完成處理的過程中，學(xué)生本身也會形成良好的敬業(yè)精神，這也有助于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德的發(fā)展，為學(xué)生走入社會工作崗位，快速適應(yīng)工作節(jié)奏和社會需求提供良好的幫助。

（四）提升整體辦學(xué)水平

對于高職院校的辦學(xué)工作開展來說，理論和實(shí)踐可以在頂崗實(shí)習(xí)的過程中得到有效的融合。學(xué)生通過“真刀真槍”的練習(xí)，可以更好地提升自身的知識應(yīng)用能力。學(xué)生在校所學(xué)的財(cái)務(wù)會計(jì)知識，可以在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行應(yīng)用，這樣學(xué)生自身可以形成良好的學(xué)以致用的能力。對于高職院校來說，很多學(xué)校的一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的開展中，都缺乏足夠的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境的支持。如果把學(xué)習(xí)的場所固定在學(xué)校里面，那么學(xué)生本身很難得到有效的鍛煉。頂崗實(shí)習(xí)幫助學(xué)校拓展了課堂范圍，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，這對于學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量來說也是非常關(guān)鍵的。

二、會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

頂崗實(shí)習(xí)必須由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，且缺一不可，但從目前會計(jì)專業(yè)分散型實(shí)習(xí)實(shí)施情況看，三方在這一重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中都存在著一些問題，使得分散型頂崗實(shí)習(xí)不能達(dá)到預(yù)期目的。

（一）學(xué)生方面

1.實(shí)習(xí)模式不適合學(xué)生。目前會計(jì)系的實(shí)習(xí)基地安排最多的會計(jì)師事務(wù)所，也就是接受20名實(shí)習(xí)生，可這種相對集中的實(shí)習(xí)模式只適合優(yōu)秀生，其本質(zhì)還是針對于少數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)模式。

2.頂崗實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)不對口問題突出。由于許多學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位的工作內(nèi)容與會計(jì)專業(yè)不對口，或工作過于簡單枯燥，如文員、收銀員，覺得個(gè)人發(fā)展空間受限，使學(xué)生喪失了興趣而主動離職；當(dāng)然也有學(xué)生自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)較差，難以適應(yīng)崗位工作和企業(yè)的嚴(yán)格管理，不得不被動離職。

3.學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的期望過高。大多數(shù)企業(yè)包括會計(jì)師事務(wù)所，提供的崗位都是輔助崗位，工作內(nèi)容單一，技術(shù)含量低。學(xué)生到崗后往往會產(chǎn)生落差，出現(xiàn)中途離崗，收銀、倉管這些崗位高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生一般也不接受。另外，工資和住宿等待遇方面往往也期望值過高。

（二）學(xué)校方面

1.“雙師素質(zhì)”和有經(jīng)驗(yàn)的教師缺乏。由于目前高職會計(jì)專業(yè)教師中，特別是民辦高職院校中，師資隊(duì)伍年輕化，很多教師實(shí)踐能力匱乏，不具備指導(dǎo)能力，致使實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位，從而影響了頂崗實(shí)習(xí)的效果。

2.頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生和單位分散，不便于管理。由于學(xué)生實(shí)際人數(shù)和生源等因素，實(shí)習(xí)生分布在全省各市，有的還在外省，這對學(xué)生的追蹤管理造成了不少困難。加上校內(nèi)指導(dǎo)教師人數(shù)相對較少，還要完成校內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的管理只能是巡回檢查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以監(jiān)控。

（三）企業(yè)方面

1.企業(yè)參與意識不強(qiáng)。在頂崗實(shí)習(xí)過程中企業(yè)扮演著極其重要的角色，但逐利思想使部分企業(yè)社會責(zé)任意識淡薄，缺乏積極性。同時(shí)，會計(jì)專業(yè)學(xué)生多在中小企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平不高，輔導(dǎo)實(shí)習(xí)生力不從心，使實(shí)習(xí)效果參差不齊。

2.存在學(xué)校與企業(yè)脫節(jié)問題。分散實(shí)習(xí)是學(xué)生個(gè)人與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，校企缺乏必要的溝通，企業(yè)缺乏對學(xué)生的真正管理和監(jiān)督。

三、高職會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中存在問題的解決對策

（一）加大對社會頂崗實(shí)習(xí)的組織及管理力度

社會頂崗實(shí)習(xí)對于會計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，為一項(xiàng)培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，積累會計(jì)核算經(jīng)驗(yàn)的重要方式。為獲得良好的頂崗實(shí)習(xí)效果，做好實(shí)習(xí)組織及管理工作具有非常重要的意義。因此，高職院校應(yīng)針對當(dāng)前自身在管理會計(jì)專業(yè)社會頂崗實(shí)習(xí)方面存在的問題，采取行之有效的解決及改善措施。

具體包括以下方面：加大資金及師資力量的投資力度，設(shè)置專門的學(xué)生社會頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，安排專職人員或教師對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)管理，并根據(jù)會計(jì)專業(yè)具有的特殊性，以及學(xué)生選擇的各個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)具體情況，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作制定出切實(shí)可行的指導(dǎo)方案。

（二）高職院校應(yīng)與各個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)保持密切聯(lián)系

學(xué)校通過與企業(yè)構(gòu)建良好、密切的合作關(guān)系與聯(lián)系，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)提供便利，進(jìn)而推動學(xué)校成為實(shí)習(xí)企業(yè)與學(xué)生之間的溝通平臺?；诖?，學(xué)校必須對社會中各企業(yè)單位對人才的具體需求進(jìn)行密切關(guān)注，準(zhǔn)確判定會計(jì)工作人員所需的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)等，進(jìn)而以企業(yè)需求為基礎(chǔ)開展應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)。此外，學(xué)校及實(shí)習(xí)企業(yè)單位還可采取訂單班的人才培養(yǎng)模式。

（三）加強(qiáng)對會計(jì)專業(yè)學(xué)生崗位能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

首先，讓學(xué)生充分意識到社會頂崗實(shí)習(xí)在當(dāng)前專業(yè)學(xué)習(xí)及將來就業(yè)中具有的重要作用，使其以認(rèn)真、嚴(yán)肅的態(tài)度去對待頂崗實(shí)習(xí)。其次，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。會計(jì)人員的具體工作便是將實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為依據(jù)，進(jìn)而開展系統(tǒng)、連續(xù)、真實(shí)等會計(jì)核算工作，因而加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠實(shí)守信意識對其頂崗實(shí)習(xí)及將來工作大有裨益。其三，加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)。作為企業(yè)重要的文化組成部分，職業(yè)道德為企業(yè)增強(qiáng)自身凝聚力的有效方法，更是事業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)充分加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，使其嚴(yán)格規(guī)范自身各項(xiàng)職業(yè)行為及習(xí)慣，為實(shí)習(xí)企業(yè)提供更為優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)。

四、結(jié)語

當(dāng)前社會對財(cái)務(wù)會計(jì)人才方面的需求不斷增長，要求精準(zhǔn)熟練掌握專業(yè)知識，也要具備專業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)技能。通過頂崗實(shí)習(xí)的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供一個(gè)熟悉企業(yè)的具體會計(jì)工作業(yè)務(wù)流程的機(jī)會，學(xué)生們本身在崗位學(xué)習(xí)的過程中也能夠掌握更加全面的工作技能和方法。本文分析了頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)開展中的相關(guān)問題，以其更好地為辦學(xué)水平的提升提供一定的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

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