基于現(xiàn)代師徒制的教學(xué)模式在汽車營銷專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與探討

陳穎嫣

【摘要】根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革的思想和基本原則，我校汽車營銷專業(yè)為更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)，近年來積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革與探索，特別是在汽車營銷教學(xué)中進(jìn)行了一次非常有益的嘗試，力爭通過現(xiàn)代師徒制的教學(xué)模式培養(yǎng)出符合社會、企業(yè)需求的合格人才，目前已經(jīng)取得一定的經(jīng)驗(yàn)和成效，并積極進(jìn)行進(jìn)一步的探索和完善。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代師徒制 一體化課程 汽車營銷專業(yè)教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0241-02

一、現(xiàn)代師徒制教學(xué)模式的內(nèi)容和特點(diǎn)

“現(xiàn)代師徒制”是指在職業(yè)教育適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)，特別是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的一種新型人才培養(yǎng)培訓(xùn)制度。其核心內(nèi)容是“校企聯(lián)合、雙師培養(yǎng)、工學(xué)交替、崗位成才”，具有以下明顯特點(diǎn)：

（一）主體上，以企業(yè)（行業(yè)）為主體，職業(yè)院校為基礎(chǔ)，校企雙方分工合作、各展所長、共同育人、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。

（二）對象與師資上，學(xué)生具有雙重身份，接受兩類教師的教育。即在校是正式學(xué)生，由學(xué)校派專業(yè)理論知識方面的教師，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識的教育；在企業(yè)是正式員工或準(zhǔn)員工。

（三）學(xué)習(xí)方式與時(shí)間上，以“學(xué)校課堂教育+崗位師帶徒技能培訓(xùn)”相結(jié)合為主要方式，工學(xué)交替，半工半讀。

（四）學(xué)習(xí)內(nèi)容上，以“知識+技能”為主要內(nèi)容，是理論與實(shí)踐的結(jié)合，職業(yè)與專業(yè)、崗位與課程的完全對接和融合，并將職業(yè)技術(shù)與職業(yè)精神貫穿于育人全過程。

二、現(xiàn)代師徒制的教學(xué)模式在汽車營銷專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

為了使我校汽車營銷專業(yè)更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革的思想和基本原則，近年來我校積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革與探索，特別是在汽車營銷專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了一次非常有益的嘗試。

我校汽車營銷專業(yè)的學(xué)生有著在校學(xué)生和企業(yè)學(xué)徒的雙重身份，即在校是正式學(xué)生，由學(xué)校安排專業(yè)知識方面的教師，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)的教育；在企業(yè)作為準(zhǔn)員工，跟著企業(yè)里專門指派的師傅進(jìn)行相關(guān)技能的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方式與時(shí)間上采取高二學(xué)年期間，半學(xué)期在學(xué)校學(xué)習(xí)，半學(xué)期在企業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式工學(xué)交替，半工半讀。

汽車營銷的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在市場實(shí)踐運(yùn)用，沒有熟練的現(xiàn)場實(shí)踐能力，學(xué)生無法面對復(fù)雜多變的市場操作。然而汽車營銷項(xiàng)目的動手操作能力，恰恰是中職學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，如何完成理論知識和技術(shù)實(shí)踐能力的整合，讓學(xué)生更容易完成復(fù)雜知識的構(gòu)建，我校汽車營銷專業(yè)采用在學(xué)?！皩W(xué)中做”和在企業(yè)“做中學(xué)”相結(jié)合的現(xiàn)代師徒教學(xué)模式。以下為我專業(yè)教學(xué)的一些具體方法：

（一）在學(xué)校教學(xué)采用“學(xué)中做”的教學(xué)方法

“學(xué)中做”的教學(xué)方法采用基于翻轉(zhuǎn)課堂的德國項(xiàng)目教學(xué)六步法。六個(gè)步驟包括明確任務(wù)、制定計(jì)劃、作出決定、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評定反饋。在整個(gè)教學(xué)中以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教師角色。特別是課前的任務(wù)工單和微課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課前就明白了學(xué)習(xí)任務(wù)，再通過微課和學(xué)習(xí)資料，去查找和收集信息，小組討論，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)入課堂，為翻轉(zhuǎn)課堂做足準(zhǔn)備。教師的任務(wù)從傳統(tǒng)的講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的組織者。

（二）在企業(yè)教學(xué)采用“做中學(xué)”的教學(xué)方法

“做中學(xué)”是通過學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)線上的實(shí)際操作練習(xí)，提高熟練掌握技能的教學(xué)方法，它的作用是使學(xué)生獲得感性知識，加深對學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，把學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識、技能知識和企業(yè)生產(chǎn)線的實(shí)際操作聯(lián)系起來。

（三）在企業(yè)采用直觀教學(xué)法

企業(yè)師傅示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，也是企業(yè)教學(xué)的重要步驟，可以使學(xué)生具體、生動、直接地感受到所學(xué)的動作技能和技巧是怎樣形成的。企業(yè)師傅在進(jìn)行示范操作時(shí)，要組織好學(xué)生的觀看位置，使每個(gè)學(xué)生都能實(shí)際操作演示一遍。企業(yè)師傅的操作示范，要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，邊示范，邊講解，使講、做一致?？蛇M(jìn)行慢速演示、重點(diǎn)演示、重復(fù)演示、糾正錯(cuò)誤的演示等。

（四）“企業(yè)化管理”模式的實(shí)施

職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生最終都要走向社會，走向企業(yè)，實(shí)行“企業(yè)化管理”模式就是通過借鑒企業(yè)管理中的先進(jìn)理念，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)員工”的素質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)、社會發(fā)展的需求。強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中的管理規(guī)范性，實(shí)訓(xùn)場室的干凈、工具擺放的整齊、取用方便，設(shè)備的整潔完好，學(xué)習(xí)操作的規(guī)范性等完全按照汽車營銷4S企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校就養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（五）采用一體化的營銷實(shí)訓(xùn)室

采用一體化的汽車營銷實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，一體化的實(shí)訓(xùn)室包括實(shí)訓(xùn)區(qū)和理論區(qū)兩個(gè)部分。實(shí)訓(xùn)區(qū)采用與企業(yè)生產(chǎn)線相同結(jié)構(gòu)配置的實(shí)訓(xùn)場，力爭創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境；理論區(qū)配備攝像頭和平板電視設(shè)備，教師和學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)可以同步到電視上進(jìn)行播放，學(xué)生可以直觀的通過看視頻回放發(fā)現(xiàn)自己問題。這種一體化營銷實(shí)訓(xùn)室的建立，可以根據(jù)教學(xué)需求，既能滿足理論教學(xué)，又能具備技能訓(xùn)練，可以方便的進(jìn)行理論和實(shí)操的結(jié)合和切換，大大提高教學(xué)效率。同時(shí)實(shí)操區(qū)域按照企業(yè)布局建設(shè)，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)際工作過程的學(xué)習(xí)條件。

（六）改革評價(jià)體系

構(gòu)建有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評價(jià)模式，采用自評、小組評價(jià)、教師評價(jià)、企業(yè)評價(jià)為一體的綜合評價(jià)體系，這一評價(jià)體系才是職業(yè)教育對人才評價(jià)的真實(shí)反映。

三、實(shí)施現(xiàn)代師徒制的教學(xué)模式在汽車營銷教學(xué)取得的效果

（一）提高學(xué)生的專業(yè)興趣和能力

基于現(xiàn)代師徒制的教學(xué)模式在我校汽車營銷專業(yè)的實(shí)施過程中受到學(xué)生的好評，教學(xué)效果好。將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)教學(xué)合理的整合成一個(gè)教學(xué)模式后，使學(xué)生有足夠的時(shí)間接觸現(xiàn)場實(shí)踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于改善目前中職學(xué)生普遍厭學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感到“學(xué)以致用”的氛圍。

（二）能夠培養(yǎng)出市場真正需要的專業(yè)人才

采用現(xiàn)代師徒制的教學(xué)模式，在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識和操作技能，在企業(yè)學(xué)習(xí)技能的熟練掌握，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、技能教學(xué)、企業(yè)教學(xué)的融合進(jìn)行，還有助于培養(yǎng)出市場真正需求的專業(yè)人才，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境和崗位上熟練的掌握了技能，了解了職業(yè)特點(diǎn)，感受了工作氛圍，體驗(yàn)到工作的內(nèi)涵。從兩屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果看，汽車營銷專業(yè)畢業(yè)生以“留得下、用得上、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的優(yōu)勢被企業(yè)爭先錄用，畢業(yè)生本專業(yè)就業(yè)率達(dá)到100%。

（三）促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)真正意義上的雙師型教師

基于現(xiàn)代師徒制的教學(xué)模式對教師提出了更高的要求。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要更多的到企業(yè)的生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的工作需要，再通過企業(yè)的生產(chǎn)流程設(shè)置教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過程當(dāng)中，既豐富了教師的理論知識，又提高了教師的實(shí)操能力和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)，逐步造就一支素質(zhì)高、企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。

四、現(xiàn)代師徒制的教學(xué)模式實(shí)施的進(jìn)一步的探索和完善

（一）在企業(yè)展廳開展定期的崗位培訓(xùn)

企業(yè)師傅需要根據(jù)學(xué)生掌握技能的熟練程度，定期為學(xué)生講解實(shí)際操作過程中的問題，在企業(yè)展廳開展定期的崗位培訓(xùn)，既然能夠?yàn)槠髽I(yè)師傅及時(shí)有效的開展教學(xué)，解決學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中的問題提供便利，也能使學(xué)生當(dāng)場發(fā)現(xiàn)問題所在，并加以改正，加深知識技能的記憶效果。

（二）根據(jù)現(xiàn)代師徒制的教學(xué)模式進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)

教師根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程，做好學(xué)校理論教學(xué)、學(xué)校實(shí)操教學(xué)、企業(yè)實(shí)操教學(xué)融合在一起的教學(xué)設(shè)計(jì)，是現(xiàn)代師徒制教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵。認(rèn)真做好每一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。但進(jìn)行基于現(xiàn)代師徒制教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)非?；ㄙM(fèi)時(shí)間的過程，這就要求教師掌握企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程中的每個(gè)具體任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并最終形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，方便在以后的教學(xué)中反復(fù)利用，提高現(xiàn)代師徒制的教學(xué)模式的效率。

如何將學(xué)校理論教學(xué)、實(shí)操教學(xué)，企業(yè)實(shí)操教學(xué)，通過現(xiàn)代師徒制的教學(xué)模式更好的融合在一起，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，不僅是在我校汽車營銷專業(yè)中需要繼續(xù)探討的問題，也是我科進(jìn)行一系列教學(xué)改革要不斷努力的方向。

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