小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)探究

王旭

【摘要】計算能力的培養(yǎng)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點，學(xué)生的計算能力貫穿整個數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，因此計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的基石，也是眾多科研項目的基礎(chǔ)。學(xué)生的計算能力與思維邏輯緊密相關(guān)，學(xué)生良好的計算習(xí)慣有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，切實降低錯誤率，進而大幅度提高分數(shù)。本文主要以小學(xué)五年級數(shù)學(xué)為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)與探究進行一番詳細的描述和說明。

【關(guān)鍵詞】五年級數(shù)學(xué) 計算能力 興趣 實踐 錯題

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0157-02

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生的必學(xué)科目之一，也是三大主科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對于培養(yǎng)小學(xué)生理性思維來說至關(guān)重要。五年級數(shù)學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)是小數(shù)乘法、小數(shù)除法、因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的加法和減法等，而計算能力水平的高低也決定著學(xué)生對新知識接受速度的快慢。所以，夯實小學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師亟待完成的教學(xué)任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，探求數(shù)字規(guī)律

興趣是學(xué)生最好的老師，也是最初的教學(xué)啟蒙，所以，如何在最短時間內(nèi)調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師需要思考的問題。小學(xué)生年齡尚小，貪玩好動，許多學(xué)生上課時難以集中注意力，所以教師需要在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，完成教學(xué)任務(wù)。五年級的數(shù)學(xué)較低年級的題目難度已有所提升，所以教師教學(xué)的最好模式是把學(xué)和玩結(jié)合起來，把知識和樂趣融會貫通，讓學(xué)生本著興趣進行主動思考，探求數(shù)字奧秘，歸納數(shù)字規(guī)律，教師要著重題目設(shè)計的靈活性， 注意計算習(xí)題形式的多樣性，切實提高學(xué)生計算水平。

例如，我在講解五年級第一單元《小數(shù)的乘法》時，我以學(xué)生們的實際生活導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。我上課時首先進行提問“同學(xué)們喜歡玩具嗎？我想同學(xué)們一定喜歡，今天，老師就和大家一起去玩具店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好不好??？”學(xué)生紛紛點頭，較上課之前注意力明顯集中，緊接著我利用投影儀放映了幾張可愛玩具的照片，隨之提出問題“一個機器貓的小玩具是9.5元，買三個機器貓玩具要花多少錢呢？”我留出時間讓學(xué)生嘗試自己回答，然后在黑板上進行演算：

①用加法計算：9.5+9.5+9.5=28.5元

②9.5元=9元5角 9元×3=27元 5角×3=15角

27元+15角=28.5元

③用乘法計算：9.5元×3=28.5元

我講解算式的計算原理，著重講解9.5×3的意義，按照乘法豎式進行計算，闡明原理后，提問學(xué)生那如果買4個玩具花多少錢呢？找學(xué)生上黑板進行演示，這樣既提升了學(xué)生的計算水平，也激發(fā)了學(xué)生舉一反三的能力。

二、進行實踐活動，發(fā)散邏輯思維

教師可以在必要時開展課堂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，拓展學(xué)生發(fā)散思維。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)講求“眼看，心想，手動”，合理的實踐可以幫助學(xué)生更好地理解知識，學(xué)生所獲得的知識也會更加牢固，通過數(shù)學(xué)模型、教具或者實物引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡化概念理解的難度，增強小學(xué)生對數(shù)字的敏感程度。

例如，以五年級數(shù)學(xué)下冊《長方體與正方體》這一課時為例，我首先向?qū)W生們展示了一些實物，如正方體的魔方，長方體的鉛筆盒，我一邊拿著鉛筆盒，一邊向同學(xué)們指出，“同學(xué)們大家看，這就是一個長方體，這是長，這是寬，這是高，我們知道了長寬高就可以算出它的表面積了，下面我們就來量一量它好不好？”然后我找一個同學(xué)上講臺量出鉛筆盒的長寬高，同學(xué)們也可以自己測量自己的鉛筆盒的長寬高。我請這位同學(xué)在黑板上進行演算，我講解點評?！斑@個鉛筆盒一共有六個面，其中可以分為三對，因為相對的兩面是一樣的，所以我們可以先算出每一個平面圖形的面積，11×5=55，11×3=33，3×5=15然后我們可以算出這三對面的相加之和，55×2=110，33×2=66，15×2=30，最后我們得出110+66+30=206，進一步整合公式，即長方體表面積的公式是S=2（ab+ah+bh）?！惫P者在教學(xué)中運用鉛筆盒這一生活化的道具，調(diào)動了學(xué)生的積極性，把課本上抽象的圖形變成學(xué)生們每天用到的事物，由繁化簡，由復(fù)雜便直觀，較好地達到了將理論與實際相結(jié)合的理想教學(xué)效果，加強了學(xué)生對計算的熟練程度。

三、總結(jié)歸納錯題，培養(yǎng)良好習(xí)慣

要想提高小學(xué)生的計算能力，教師一定要在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，而總結(jié)錯題便是一個行之有效的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了小數(shù)的運算，立體圖形表面積運算這些易算錯的考點，粗心大意的學(xué)生極有可能在這些題上丟分，建立錯題集就是為了再次練習(xí)做錯過的題目，加深對知識的印象，找到自己的不足之處，教師也應(yīng)該因材施教，對癥下藥，認真審閱每一個學(xué)生的錯題點，然后在課堂上集中講解。

例如，在教授《小數(shù)的運算》這一章節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于小數(shù)的乘法、小數(shù)的除法、四舍五入等知識掌握不夠牢固，計算錯誤較多，正確率低，對此我專門進行一堂復(fù)習(xí)課，對錯誤多的題目集中講解。比如在講到“四舍五入法”這一小節(jié)時，我在多媒體上展示出表格，給出三個數(shù)，第一個是2.095，讓同學(xué)們填寫在保留整數(shù)、保留一位小數(shù)、保留兩位小數(shù)的情況下分別填寫多少。通過對知識點進行整合，我關(guān)注學(xué)生們的計算過程并再給出適當(dāng)例子，鞏固重點知識，加強學(xué)生的計算技能，同時提高了學(xué)生的數(shù)字感知能力與邏輯思維能力。

總之，計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點內(nèi)容，五年級數(shù)學(xué)更是重中之重，教師應(yīng)積極探究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，積極進行教學(xué)實踐，幫助學(xué)生總結(jié)歸納錯題，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的計算能力。

參考文獻：

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[2]唐雄.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)簡便計算教學(xué)面臨的問題及對策 [J].世紀之星創(chuàng)新教育論壇，2016