在高中計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)課程中如何傳授理論知識

陳劍

【摘要】社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展最大限度地帶動了我國信息技術(shù)的全面發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面和計算機(jī)的使用效率不斷提高的當(dāng)下，高中教師也需要與時俱進(jìn)地引進(jìn)信息技術(shù)來開展高中階段的理論知識教學(xué)。這樣不僅能夠有效推動學(xué)生的理論知識實踐化的轉(zhuǎn)換進(jìn)程，同時也能使整體的理論知識教學(xué)效率和教學(xué)水平能夠得到全面提高。

【關(guān)鍵詞】高中 計算機(jī)信息技術(shù) 教學(xué)課程 傳授理論知識

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0155-01

高中教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，需要根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)和教育要求樹立全新教育觀念，在課程當(dāng)中巧妙的應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)和多媒體教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的信息技術(shù)理論知識，同時也能為學(xué)生在計算機(jī)實踐課上正確規(guī)范地進(jìn)行相關(guān)操作提供良好的保障。

一、在高中計算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生想要完成相關(guān)的實踐操作就必須要掌握相應(yīng)的操作原理和基礎(chǔ)知識，因此，教師必須要全面地加強(qiáng)對理論知識教學(xué)的重視。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的教師都是通過灌輸式或者死記硬背的方法讓學(xué)生記住相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生往往很難理解枯燥而乏味的計算機(jī)專業(yè)術(shù)語和知識點，同時還很容易對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的抵觸情緒和厭倦心理。這樣不僅會極大程度地降低學(xué)生對計算機(jī)理論學(xué)習(xí)的興趣，同時也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力。為此，為了能夠讓學(xué)生更好地了解各種具有較強(qiáng)專業(yè)性和抽象性的編程語言和數(shù)據(jù)庫語言，教師可以利用多媒體教學(xué)手段生動形象地呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，也可以增加一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或者與學(xué)生實際生活相關(guān)的案例來進(jìn)行知識講解。

例如，在進(jìn)行OFFICE軟件操作的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要讓學(xué)生掌握該軟件的基礎(chǔ)操作方法和步驟，然后交由學(xué)生實際的上機(jī)進(jìn)行操作。教師也可以布置一些與學(xué)生實際生活有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如，“用OFFICE寫一篇文章”“用OFFICE完成家庭開銷賬簿制作，”“用OFFICE制作ppt演示文稿”等。也可以讓學(xué)生以小組為單位對OFFICE軟件知識學(xué)習(xí)和操作的過程當(dāng)中存在的問題進(jìn)行討論和探究，引導(dǎo)使學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識。這樣不僅能夠有效消除學(xué)生對信息技術(shù)理論知識學(xué)習(xí)的恐懼感和陌生感，同時也能全面的提升理論知識的整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、在高中計算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)中加強(qiáng)理論知識教學(xué)課堂的建設(shè)

教師在進(jìn)行信息技術(shù)理論知識教學(xué)的過程當(dāng)中，需要充分地考慮高中學(xué)生的心境浮動和好動好奇的特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，并在課堂當(dāng)中進(jìn)行中一些多樣化的教學(xué)方法和多元化的教學(xué)因素。這樣不僅能夠有效地拓展高中學(xué)生的視野，同時也能夠通過拓展延伸和旁征博引的方式讓學(xué)生理解基礎(chǔ)理論知識，并且主動地完成基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行的計算機(jī)基礎(chǔ)原理教學(xué)過程當(dāng)中，部分的學(xué)生總是認(rèn)為這些較為困難的知識并沒有學(xué)習(xí)的必要，就算不知道計算機(jī)的軟盤和硬盤也能夠完成相關(guān)的操作，對該部分抽象理論知識學(xué)習(xí)十分抵觸。這時，教師就可以引入“世界高速計算機(jī)和清華大學(xué)告訴計算機(jī)的速度對比”的例子，從而使學(xué)生知道的高速計算機(jī)的產(chǎn)生和性能的不斷提高是由于市場的需要，再進(jìn)一步的提出“為什么需要？”這個具有探究性的問題。然后在從和生活當(dāng)中密切相關(guān)的天文信息、地理信息、氣象信息等的數(shù)據(jù)采集和分析等方面進(jìn)行講解，在學(xué)生了解信息重要性的情況之下提高計算機(jī)的整體計算速度的重要性。然后教師再引入通過學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件和硬件的基礎(chǔ)理論知識，就能夠讓學(xué)生很好地理解和掌握計算機(jī)速度的提升規(guī)律和方式。通過這樣的循循善誘、由淺入深的引導(dǎo)，能夠讓使學(xué)生自覺自愿積極主動地參與到實際的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、在高中計算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)中不斷增加多樣化教學(xué)方法應(yīng)用

學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)計算機(jī)DOS基礎(chǔ)的系統(tǒng)理論知識，這些基礎(chǔ)理論知識枯燥復(fù)雜，且需要學(xué)生花費大量時間去記憶和背誦，大部分的學(xué)生十分厭倦這樣的學(xué)習(xí)方式，這將會極大程度地影響整體教學(xué)效果的提升。因此，教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備的方式來開展教學(xué)，通過構(gòu)建教學(xué)情境讓學(xué)生更加直觀而生動地了解基礎(chǔ)理論知識，如，利用DOS 系統(tǒng) 進(jìn)行相關(guān)的操作和演示，最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在對每一個操作步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解，能夠使學(xué)生對DOS 系統(tǒng)等相關(guān)知識和操作方法有更深刻的印象。

綜上，在高中階段的計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，高中教師就是要充分地考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生的興趣為切入點來進(jìn)行相關(guān)的基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計，可以充分地利用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也可以定期或者不定期地開展相關(guān)的計算機(jī)實踐活動。在確保學(xué)生的計算機(jī)知識掌握水平和實踐能力都得到全面提升的同時，為高中計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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