如何在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀中發(fā)展學(xué)生思維

何芳

【摘要】伴隨著我國(guó)教育體制改革的深入，素質(zhì)教育的重要性日益凸顯。傳統(tǒng)單一關(guān)注知識(shí)概念的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)有學(xué)生的實(shí)際需求，在這種情況下，充分利用繪本開(kāi)展教學(xué)，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的靈活性和豐富性，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)愈顯重要。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué) 實(shí)踐 思維品質(zhì) 課堂效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0110-02

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們接觸面對(duì)的知識(shí)及持有思想也在不斷變化。學(xué)生僅僅通過(guò)個(gè)人觀(guān)察自然環(huán)境和生活環(huán)境、家長(zhǎng)指導(dǎo)和教師教育來(lái)獲得知識(shí)和外部信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其有必要充分利用書(shū)籍閱讀進(jìn)而獲取相關(guān)信息，培養(yǎng)具備自身獨(dú)立思考的良好品質(zhì)。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中書(shū)籍匱乏缺少，那么他的世界將是不完整的，不難看出閱讀書(shū)籍的重要所在，學(xué)生可以從優(yōu)秀的故事敘述之中獲得快樂(lè)，有力保障學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)激發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自身良好的思維品質(zhì)。

一、選擇繪本要盡可能貼近學(xué)生的生活

根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，選擇適合恰當(dāng)?shù)睦L本是非常重要的。只有合適的繪本才能發(fā)揮出預(yù)期的作用，實(shí)現(xiàn)其具體的教育價(jià)值。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀的開(kāi)始是基于故事類(lèi)繪本。學(xué)生能否真正提高閱讀興趣的關(guān)鍵在于閱讀材料的合理選擇，一本優(yōu)秀的連環(huán)畫(huà)故事不僅可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，它所包含的知識(shí)也很容易被學(xué)生吸收從而發(fā)揮其知識(shí)引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造力和想象力，并為建立正確的學(xué)生視圖奠定良好的基礎(chǔ)。

首先，繪本的故事應(yīng)該貼近學(xué)生的生活情境。接近學(xué)生生活情景的連環(huán)畫(huà)故事更符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠幫助學(xué)生更快更好地消化吸收連環(huán)畫(huà)故事中的知識(shí)。其次，選擇故事書(shū)或語(yǔ)言類(lèi)繪本。當(dāng)下倡導(dǎo)的教育方式充滿(mǎn)了愛(ài)的色彩，傳教和體罰等傳統(tǒng)教學(xué)方法將逐步取締。如果學(xué)生在接受教育的過(guò)程中沒(méi)有感受到愛(ài)，那么他們的教育內(nèi)容和接受程度就會(huì)大大降低。選擇一本充滿(mǎn)愛(ài)的繪本可以讓學(xué)生真正理解人與人之間的溝通和交流，讓他們切實(shí)體會(huì)感悟其中的愛(ài)與關(guān)懷。這不僅有利于為學(xué)生建立正確的人際交往模式，同時(shí)還有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。最后，選擇一個(gè)富有想象力和美學(xué)意義的連環(huán)畫(huà)故事。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教師在教學(xué)選擇畫(huà)冊(cè)時(shí)應(yīng)更多地關(guān)注畫(huà)冊(cè)的想象力和美學(xué)意義。在學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有具有美和節(jié)奏的繪本故事才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

二、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生和繪本形成互動(dòng)

除了要選擇合適的繪本材料之外，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境也非常重要，好的環(huán)境往往會(huì)起到事半功倍的效果。例如，在大環(huán)境設(shè)計(jì)方面，可以充分利用各種空間，如樓梯、轉(zhuǎn)角、墻面、長(zhǎng)廊等創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，將繪本故事畫(huà)面粘貼在墻上，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考且闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，營(yíng)造有利于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師隨機(jī)互動(dòng)的環(huán)境；設(shè)立閱讀室，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排閱讀室的各種擺設(shè)，如書(shū)架的陳設(shè)方式、桌椅大小如何、彩墊如何擺放等等，盡可能的營(yíng)造安靜、溫馨且充滿(mǎn)愛(ài)意的閱讀環(huán)境。這里需要注意的是，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求，選擇繪本的主體內(nèi)容和開(kāi)展繪本教學(xué)的頻率。在條件允許的情況下，可以適當(dāng)?shù)牟贾迷O(shè)計(jì)班級(jí)內(nèi)的閱讀環(huán)境，例如，設(shè)立“快樂(lè)書(shū)吧”，并挑選經(jīng)典繪本供學(xué)生、家長(zhǎng)閱讀和評(píng)價(jià)，還可以張貼在繪本教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提出的問(wèn)題，并將課上所用到的繪本陳列在那里，以供學(xué)生再次認(rèn)知和鞏固。另外，教室可以舉辦每月一期的繪本故事分享大會(huì)，讓學(xué)生自愿的將自己覺(jué)得有意思的繪本故事分享給大家，并陳列在班級(jí)圖書(shū)室中，同學(xué)之間可以通過(guò)彼此交換進(jìn)而在分享中學(xué)習(xí)知識(shí)。這種以繪本為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于奠定學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)，使其對(duì)文字更加敏感，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平，而這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法企及的。

三、重視繪本閱讀活動(dòng)的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣

重視繪本閱讀活動(dòng)的多樣性，如學(xué)生小組閱讀、師生集體閱讀等，將更多語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。需要注意的是，在師生集體閱讀中，往往會(huì)出現(xiàn)教師占據(jù)主導(dǎo)地位的情況，這將會(huì)使繪本教學(xué)的效果大打折扣，應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生真正從中體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，與此同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)那闆r下給予學(xué)生一些引導(dǎo)，幫助其更好的觀(guān)察、思考、判斷，為培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、鍛煉其觀(guān)察能力奠定良好的基礎(chǔ)。

此外，還可以舉辦各種形式的閱讀活動(dòng)，如故事大王選拔賽、精彩繪本故事表演大賽等等，豐富多彩的活動(dòng)形式可以將學(xué)生的閱讀積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四、在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維品質(zhì)

在開(kāi)展繪本教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)自身的行為進(jìn)行規(guī)范，并將正確的閱讀習(xí)慣傳遞給學(xué)生，如愛(ài)護(hù)圖書(shū)、整理圖書(shū)等等，當(dāng)教師看到學(xué)生有不良的閱讀習(xí)慣時(shí)，要及時(shí)予以制止，并通過(guò)平時(shí)自己的一言一行來(lái)潛移默化的影響學(xué)生。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)方面，繪本教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇合適的繪本，將其閱讀的興趣充分激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良性的思維方式，為后期學(xué)生的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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