探索媒體融合時(shí)代播音主持專業(yè)的改革與創(chuàng)新

邵晶

【摘要】隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與全媒體時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)轉(zhuǎn)型日益深化，傳媒產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，全球即將進(jìn)入創(chuàng)新密集的時(shí)代。在此時(shí)代背景下，我國(guó)的播音主持教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何推動(dòng)播音主持教育的不斷進(jìn)步，始終是媒體融合時(shí)代最重要的課題之一。長(zhǎng)江師范學(xué)院對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，密切結(jié)合時(shí)代、實(shí)踐，使學(xué)生真正成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】播音主持專業(yè) 改革與創(chuàng)新 長(zhǎng)江師范學(xué)院

【中圖分類號(hào)】G222.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0015-02

長(zhǎng)江師范學(xué)院，地處重慶市涪陵區(qū)，位于長(zhǎng)江之畔，烏江之濱，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才，力圖使學(xué)生在媒體融合的時(shí)代，能為國(guó)家為社會(huì)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。為適應(yīng)國(guó)家信息化發(fā)展需要，實(shí)施轉(zhuǎn)型發(fā)展、加快發(fā)展戰(zhàn)略，自2014年從文學(xué)與新聞學(xué)院分離出來(lái)，成立了專業(yè)傳媒學(xué)院。傳媒學(xué)院以“傳古播今、上善新民，傳而有道、以文化人”為辦學(xué)精神，以面向地方城鄉(xiāng)傳媒事業(yè)的應(yīng)用研究為突破口，正將傳媒學(xué)院建設(shè)成為應(yīng)用性復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)基地、傳媒文化和城鄉(xiāng)傳媒事業(yè)應(yīng)用性研究基地。其中，播音與主持藝術(shù)專業(yè)面向廣播電視行業(yè)、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的宣傳部門及相關(guān)傳媒領(lǐng)域，針對(duì)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)及其它媒體的普通話播音與主持、新聞采訪、影視配音等工作崗位，培養(yǎng)普通話標(biāo)準(zhǔn)，德智體美全面發(fā)展，熱愛祖國(guó)，恪守職業(yè)道德，具有基本的播音學(xué)理論修養(yǎng)，較強(qiáng)的廣播電視節(jié)目主持能力，一定的廣播電視采編及后期制作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型廣播電視播音主持專門人才。鑒于時(shí)代的變換，社會(huì)的需求，培養(yǎng)人才的方式也要與時(shí)俱進(jìn)，長(zhǎng)江師范學(xué)院傳媒學(xué)院對(duì)于播音主持專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)開辟了新的路徑。

一、校企協(xié)同培養(yǎng)人才，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

“校企協(xié)同”，是指高校與企業(yè)相互協(xié)作，雙方作為各自獨(dú)立的主體，基于各自或共同的目標(biāo)需求指向所進(jìn)行的信息、知識(shí)、資源及行為合作活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)功能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享。高校是知識(shí)傳播與培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，企業(yè)有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，掌握市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)，二者相結(jié)合有望培養(yǎng)出既能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展同時(shí)又具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才。因此，“校企協(xié)同”培養(yǎng)人才的新模式，不僅為高校培養(yǎng)復(fù)合型播音主持人才提供了契機(jī)，而且也成為各個(gè)高校增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

長(zhǎng)江師范學(xué)院傳媒學(xué)院自2014年組院以來(lái)，就一直致力于探索研究新媒體時(shí)代“要如何培養(yǎng)學(xué)生”。經(jīng)過(guò)不斷摸索與嘗試，不斷學(xué)習(xí)與探究，最終形成了“校企協(xié)同”培養(yǎng)人才，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的模式。首先，傳媒學(xué)院借助國(guó)家政府學(xué)校的政策支持以及企業(yè)的合作，共同建設(shè)一流實(shí)驗(yàn)室，搭建教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。傳媒學(xué)院已經(jīng)搭建了現(xiàn)代演播室、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字錄音實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生打造了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，鼓勵(lì)動(dòng)員學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生盡早接觸媒體，實(shí)現(xiàn)新聞教育和新聞實(shí)務(wù)的無(wú)縫連接。傳媒學(xué)院已與重慶各區(qū)縣50余家企業(yè)媒體構(gòu)建了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生盡早盡快熟悉業(yè)務(wù)構(gòu)建了良好的平臺(tái)。第三，要“邊學(xué)邊練、以賽代練、以作品說(shuō)話”。在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅要打好專業(yè)基礎(chǔ)，還要提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)作能力，這就需要舉辦并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種專業(yè)賽事，如在我校承辦各種類型的專業(yè)賽事（重慶市主持人大賽），參加齊越節(jié)、夏青杯、各類主持人大賽、攝影大賽、微電影大賽、大廣賽、廣告創(chuàng)意大賽、DV創(chuàng)作大賽等專業(yè)賽事。通過(guò)比賽，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的綜合能力。傳媒學(xué)院播音主持專業(yè)的學(xué)生不僅已經(jīng)養(yǎng)成了參賽意識(shí)，而且各類賽事都能取得較好的成績(jī)，在每屆學(xué)生中已經(jīng)形成了良好的循環(huán)體系。

二、創(chuàng)建“影像鑒湖傳媒夢(mèng)工廠——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心”，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)

教育部于2012年頒布了《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》，該《通知》旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，塑造在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為在校學(xué)生盡早接觸社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)需求做準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃取得了很大的成效，但是也暴露了一些問(wèn)題，如，一些高校和學(xué)生包括播音主持專業(yè)學(xué)生的思想沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，依然停留在保守階段，沒有與時(shí)俱進(jìn)，不能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不重要，只有學(xué)習(xí)才是正途，甚至播音主持專業(yè)的某些學(xué)生認(rèn)為我只要能利用我的專業(yè)獲得較好的經(jīng)濟(jì)收入即可，沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)；還有一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作是由學(xué)生處和團(tuán)委共同負(fù)責(zé)，如此則與學(xué)生的專業(yè)教育脫節(jié)，影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成效。長(zhǎng)江師范學(xué)院傳媒學(xué)院于2015年創(chuàng)建“影像鑒湖傳媒夢(mèng)工廠——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心”，基本解決了上述問(wèn)題。

“影像鑒湖傳媒夢(mèng)工廠——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心”，設(shè)在長(zhǎng)江師范學(xué)院傳媒學(xué)院三樓，以開放與合作的形式建立微企，將學(xué)生的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)地融合在一起，有效地鼓勵(lì)了在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。傳媒學(xué)院以“夢(mèng)工廠”為載體，發(fā)揮教師、業(yè)界人士以及創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生的巨大能力，利用自身的經(jīng)歷從專業(yè)與實(shí)踐的角度指導(dǎo)在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并分析指導(dǎo)解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心與決心。傳媒學(xué)院在校生每年在全國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中屢次獲得國(guó)家及省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，2016年我院學(xué)生申報(bào)的“零視界文化傳播有限責(zé)任公司”和“暢所欲言大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)傳媒公司”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃獲得國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不僅如此，在校生已經(jīng)建立的微企數(shù)量已經(jīng)大約有10家左右，依然有學(xué)生正處于計(jì)劃創(chuàng)業(yè)中?！皦?mèng)工廠”的運(yùn)作為傳媒學(xué)院在媒體融合時(shí)代的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，為如何培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才提供了新的模式；“夢(mèng)工廠”的創(chuàng)業(yè)形式讓在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)盡快融入商業(yè)媒體運(yùn)作軌道，熟悉商業(yè)運(yùn)作模式，盡早盡快地適應(yīng)了市場(chǎng)需求。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方式

2013年6月9日教育部、中共中央宣傳部下發(fā)了《教育部中共中央宣傳部關(guān)于加強(qiáng)高校新聞傳播院系師資隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），根據(jù)《意見》精神，高校所培養(yǎng)的媒體人才應(yīng)掌握“采、寫、編、評(píng)、攝、錄、播、管”等8項(xiàng)技能，將學(xué)生真正培養(yǎng)為適應(yīng)媒體要求的復(fù)合型人才。

目前，部分高校在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，依然呈現(xiàn)出“重理論、輕實(shí)踐、重課堂的教、輕課后的練、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)兩張皮”的教學(xué)模式，然而，這種模式已經(jīng)不足以適應(yīng)媒體用人市場(chǎng)的需求，如若不進(jìn)行改革創(chuàng)新，結(jié)局只能是被無(wú)情地拋棄，長(zhǎng)江師范學(xué)院為此進(jìn)行了大膽的嘗試和改革。

首先，培養(yǎng)教師，改變教師固有的定型的思維模式。教師的思維模式如若不能與時(shí)俱進(jìn)，那么學(xué)生的思維模式也可能停滯不前，為此，長(zhǎng)江師范學(xué)院制定了一系列培養(yǎng)教師的方案，如：與企業(yè)媒體合作將教師派送到媒體掛職鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐能力；將教師派往國(guó)內(nèi)外知名高校進(jìn)修訪學(xué)，開闊視野，改變固有的思維模式；請(qǐng)業(yè)界人員與國(guó)內(nèi)外知名教師擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，以彌補(bǔ)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理。如此，教師的理論與實(shí)踐能力得以大幅度提升，教授的知識(shí)亦能密切結(jié)合學(xué)科最新的發(fā)展方向，形成了“教師言傳身授”與“學(xué)生能動(dòng)思考”相結(jié)合，切實(shí)奠定了學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的自信心。

與此同時(shí)，長(zhǎng)江師范學(xué)院還將教師分成三個(gè)類型：教學(xué)型、科研型、實(shí)踐型。教學(xué)型的教師將精力重點(diǎn)放在教學(xué)上，主要向?qū)W生講授基本理論和基本知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；實(shí)踐型的教師重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生參與各類實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生參與各類專業(yè)賽事；科研型的教師將精力主要放在科研上。當(dāng)然，教學(xué)、科研、實(shí)踐是不能完全割裂分離的，要做到教學(xué)和科研相結(jié)合，教學(xué)促科研，科研帶動(dòng)教學(xué)。

其次，提倡“以文化人，學(xué)做合一”。現(xiàn)如今，部分高校播音主持專業(yè)的文化課在課程安排中所占比例較低，而且播音主持專業(yè)的學(xué)生多數(shù)是藝考生，他們普遍不太喜歡文化課，存在一種“文化課可有可無(wú)，文化課可上可不上”的思想，在長(zhǎng)江師范學(xué)院傳媒學(xué)院中存在這種思想的學(xué)生為數(shù)不少。為了讓學(xué)生了解文化的重要，為了使學(xué)生真正成為高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才，長(zhǎng)江師范學(xué)院傳媒學(xué)院針對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)課程設(shè)置中安排了中國(guó)傳統(tǒng)文化概論、外國(guó)文學(xué)經(jīng)典選讀、敘事文學(xué)選讀、寫作、美學(xué)概論、禮儀課等文化課程，以此作為抓手提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。不僅如此，傳媒學(xué)院還在各專業(yè)開展了“一月一書，一月一影評(píng)”的活動(dòng)，得到了廣大師生的一致認(rèn)可。

第三，融合不同專業(yè)的課程，改革考試模式。新媒體時(shí)代要求學(xué)生成為文化素養(yǎng)高、視野面廣的復(fù)合型人才。為此，長(zhǎng)江師院傳媒學(xué)院不僅為播音主持專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了有關(guān)文學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科體系的課程，還安排了諸如新聞學(xué)、傳播學(xué)、網(wǎng)絡(luò)制作、網(wǎng)頁(yè)制作、攝影攝像、后期剪輯等相關(guān)專業(yè)的課程，而且對(duì)部分課程的考試模式嘗試進(jìn)行改革，也取得了較好的效果，如：《普通話播音與發(fā)聲》、《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》等課程，期末考試基本取消了筆試，而是以聯(lián)合匯報(bào)演出的形式進(jìn)行，如此則更好地展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采。不僅教師做出改革，學(xué)院也試圖將實(shí)踐做到日?；?，所有的專業(yè)每學(xué)期都有一次專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，然后集中進(jìn)行匯報(bào)展演；最后一次的實(shí)踐，在第七、八個(gè)學(xué)期，學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)習(xí)中，并在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，找尋適合自己的工作。

創(chuàng)新性復(fù)合型人才的培養(yǎng)一直是我國(guó)高等新聞傳播教育堅(jiān)持的核心目標(biāo)，也一直是長(zhǎng)江師范學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)。長(zhǎng)江師范學(xué)院傳媒學(xué)院通過(guò)校企合作的形式，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能；以鑒湖傳媒夢(mèng)工廠為核心，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，改革考試模式等一系列舉措，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊路.《校企協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐路徑》[J].《黑龍江髙教研究》.2013年第1期.