“計算機(jī)繪圖—AutoCAD”教學(xué)方式的改進(jìn)研究

吳明玉 裴金萍 劉惹梅

摘 要：繪制工程圖是工科學(xué)生的必備專業(yè)基礎(chǔ)，AutoCAD軟件是如今土建行業(yè)繪制工程圖樣使用率最高的一款計算機(jī)繪圖軟件之一，學(xué)好這一繪圖軟件對于土建類的學(xué)生非常重要。文章對182名土建類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解到學(xué)生對于該門課程的重視程度和投入時間，以及他們對學(xué)好該門課程的教學(xué)方式的改進(jìn)建議。建議計算機(jī)繪圖課程開設(shè)在大學(xué)二年級階段、學(xué)生自裝的軟件與上課所用軟件的版本一致。土建類專業(yè)的計算機(jī)繪圖學(xué)習(xí)是以操作實踐為主，適合使用微課教學(xué)視頻，學(xué)生課下在視頻中觀看并模仿操作，教師課上指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作和答疑。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)繪圖；AutoCAD；微課

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）06-0004-02

在工程建設(shè)中，從規(guī)劃、設(shè)計到施工都離不開工程圖紙，工程圖紙是反映設(shè)計者思想，指導(dǎo)施工作業(yè)最主要的工具和依據(jù)。工科學(xué)生都要掌握如何繪制工程圖，AutoCAD軟件是在當(dāng)今土建工程界用于繪制工程圖使用率最高的一款計算機(jī)繪圖軟件之一，幾乎各大高校的土建專業(yè)都開設(shè)了“計算機(jī)繪圖-AutoCAD”課程。作為一名土建專業(yè)的學(xué)生，無論是在大學(xué)階段的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、大學(xué)生創(chuàng)新項目中，還是在日后的從業(yè)過程中都要求其能夠熟練掌握AutoCAD軟件繪圖，因此學(xué)好這門課相當(dāng)重要。同時，如何幫助學(xué)生掌握使用AutoCAD軟件高效、規(guī)范地繪制工程圖也值得每一位學(xué)生教師去思考。

關(guān)于AutoCAD軟件的教材、學(xué)習(xí)教程、培訓(xùn)等隨處可見，但是本文是從學(xué)生的角度了解CAD本科教學(xué)存在的問題與改進(jìn)建議以及微課引入該門課程的必要性。筆者采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行了研究，了解到學(xué)生對于該門課程的重視程度、投入時間、對于教師和教學(xué)模式改進(jìn)的需求，同時結(jié)合自己多年的CAD本科教學(xué)經(jīng)驗，提出了對該門課程建設(shè)的一些建議，為任課教師能夠在教學(xué)中改革創(chuàng)新并更好地教授這門課程提供一些參考。

一、研究方法

多年來，大學(xué)的主流教學(xué)模式是以教師為主體，而以學(xué)生為主體的教學(xué)模式越來越顯示出優(yōu)勢[1]，對于“計算機(jī)繪圖-AutoCAD”這門課程更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在本科教學(xué)中有學(xué)生參與很有必要。因此，筆者采用問卷調(diào)查的形式，對182名學(xué)生就該課程的重視程度、投入時間、教師和教學(xué)模式的需求等方面進(jìn)行了調(diào)查，以期找到符合學(xué)生需求的課程教學(xué)模式。

參與本次問卷調(diào)查的學(xué)生來自水利、道橋、房建專業(yè)的大學(xué)一年級學(xué)生，他們剛剛完成大一下學(xué)期CAD課程的學(xué)習(xí)，共182人。問卷共設(shè)有12個問題，涉及被調(diào)查學(xué)生私人電腦的保有量、CAD軟件的安裝及每周使用時間、對于CAD課程學(xué)習(xí)的體驗、對于提高學(xué)習(xí)效率的授課方式改進(jìn)的意見和建議”等幾個方面。為了保證學(xué)生敢于說出真心話，本次調(diào)查采用無記名的方式。

二、研究結(jié)果

通過對182名學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有45人在課程的開設(shè)期間沒有個人電腦，但是他們都表示自己在大一的暑假有購置電腦的計劃；另外137名學(xué)生都在學(xué)習(xí)期間配有電腦，保有量很高，但是調(diào)查顯示仍然有大部分人除了課表安排的強(qiáng)制上機(jī)實習(xí)時間外，沒有在課外自己抽空練習(xí)。其中，沒有個人電腦的學(xué)生中有43%的人每周的上機(jī)時間低于5小時，擁有個人電腦的學(xué)生中有23%的人每周的上機(jī)時間低于5小時，課程安排的強(qiáng)制實習(xí)4小時上機(jī)時間包含于這5個小時中。這些擁有電腦而在課后幾乎沒有任何練習(xí)的學(xué)生中大部分都沒有安裝CAD軟件或者安裝的版本與課本不符?？梢姡瑩碛袀€人電腦的學(xué)生上機(jī)時間相比沒有電腦只能去機(jī)房上機(jī)的學(xué)生能有所保證，而被調(diào)查的每個學(xué)生在大學(xué)二年級以后都將配有電腦，所以，建議學(xué)生在開設(shè)CAD課程之前配置電腦，或者將本課程調(diào)至大學(xué)二年級開設(shè)，同時要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間安裝CAD軟件，且版本最好與教材相符。

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，72%的學(xué)生表示在課程強(qiáng)制要求的習(xí)題練習(xí)外，自己從沒有主動完成過其他工程圖的抄繪，有18%的學(xué)生表示自己將來并不打算使用CAD軟件。這些數(shù)據(jù)說明他們學(xué)習(xí)CAD軟件的主動性并不高，課程由學(xué)校強(qiáng)制開設(shè)，不少學(xué)生并不認(rèn)為CAD軟件學(xué)習(xí)有實用價值，屬于通過考試賺得學(xué)分的心態(tài)，

這種心態(tài)必然伴隨著被動、低效的學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生了解自己的專業(yè)，明確課程的學(xué)習(xí)意義非常重要[2]。學(xué)校以及任課教師對于專業(yè)和課程學(xué)習(xí)的宣傳要足夠重視，才能調(diào)動起更多的學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。

西北農(nóng)林科技大學(xué)土建類專業(yè)的計算機(jī)繪圖課程共32課時，其中16課時是在多媒體教室由授課教師講述，另外16課時是學(xué)生在機(jī)房在教師指導(dǎo)下上機(jī)操作，上機(jī)時有練習(xí)冊作為學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)的任務(wù)書并在完成后計入平時成績，從開課至熟練掌握再至參加上機(jī)考試整個過程在兩個月之內(nèi)完成。被調(diào)查的182名學(xué)生都是剛剛結(jié)束這32課時學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們對于上述上課方式的學(xué)習(xí)體驗有不同的感想。其中有23%的學(xué)生認(rèn)為不需要教師進(jìn)行課堂講述，對于CAD軟件操作的掌握完全是依靠自己的摸索操作，教師在上機(jī)課的時候及時答疑即可；另外，有33%的學(xué)生建議上課地點全部設(shè)在機(jī)房，教師講解完后學(xué)生自己立刻動手操作，出現(xiàn)問題后教師即刻答疑；剩下44%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的教學(xué)模式自己能夠適應(yīng)，且能取得良好的學(xué)習(xí)效果。也就是說有超過一半的學(xué)生對于現(xiàn)在的授課方式是不滿意的，他們主要是希望能在看過示范操作以后立即自己動手操作，這樣才知道自己在操作過程中有哪些不妥，遇到問題后請教師及時答疑。幾乎所有人都認(rèn)為軟件的操作主要靠自己多上機(jī)多花費時間去摸索操作才能真正掌握，其中大部分人認(rèn)為教師的講解也很有必要，能讓他們少走彎路，以達(dá)到在一至兩個月的時間內(nèi)熟練掌握CAD軟件操作。本課程重在實踐，有超過一半的學(xué)生希望自己在看過示范操作以后立即動手重復(fù)操作，因此所有的課時都應(yīng)該在機(jī)房完成更為合理；同時這類課程很適合采用微課教學(xué)視頻將一些例題的操作過程錄成視頻，方便學(xué)生在自己上機(jī)動手操作之前、在模仿操作的同時觀看，而教師則主要是在學(xué)生模仿操作不成功時提供及時的幫助[3-4]；視頻中選取的例題要具有操作的典型性，應(yīng)由多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的常見錯誤提示，應(yīng)在繪圖的過程中強(qiáng)調(diào)各行業(yè)的制圖規(guī)范。

三、結(jié)論與建議

筆者對于圖學(xué)類課程有著多年的教學(xué)經(jīng)驗，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的操作上的不當(dāng)，以及由操作不當(dāng)導(dǎo)致的繪制圖形的不規(guī)范和不便管理比較了解。同時從學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果，對于“計算機(jī)繪圖-AutoCAD”這門課程提出如下建議。

第一，在手繪圖越來越少、計算機(jī)當(dāng)?shù)赖慕裉?，掌握一種繪圖軟件進(jìn)行計算機(jī)繪圖對于土建類的工程技術(shù)人員非常有必要；對于在校的工科大學(xué)生來講，無論是他們的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，還是參與大學(xué)生科技創(chuàng)新項目都要用到繪圖軟件。學(xué)?？紤]到其重要性開設(shè)了這門課程，那么在課程學(xué)習(xí)的初期一定要讓每一個學(xué)生意識到學(xué)習(xí)CAD軟件的重要性，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動性，愿意在課后花時間練習(xí)，而不僅僅是為了拿到學(xué)分。

第二，“畫法幾何與工程制圖”和“計算機(jī)繪圖-AutoCAD”是一般高校為工科學(xué)生開設(shè)的圖學(xué)方面的課程，“計算機(jī)繪圖-AutoCAD”是緊接著開設(shè)在“畫法幾何與工程制圖”之后的課程，一般都開設(shè)在大學(xué)一年級下學(xué)期。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)西北農(nóng)林科技大學(xué)的一些規(guī)定導(dǎo)致不少學(xué)生在大學(xué)一年級的暑假才有購置電腦的計劃，且大部分學(xué)生在初高中階段的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)下被迫遠(yuǎn)離電腦而導(dǎo)致大一階段仍然對于電腦的操作生疏（可以從學(xué)生對于軟件的安裝、打開、保存等基本操作中發(fā)現(xiàn)）。而大學(xué)二年級普遍都有電腦且操作也相對熟練了，所以計算機(jī)繪圖課建議開設(shè)在大二。另外，到大學(xué)二三年級陸續(xù)有了課程設(shè)計、大學(xué)生創(chuàng)新項目等繪圖的需要，在那時開設(shè)計算機(jī)繪圖課程，學(xué)生有更強(qiáng)的主動學(xué)習(xí)的欲望，同時軟件學(xué)完短時間內(nèi)就有機(jī)會實踐鞏固和提升，學(xué)習(xí)效果會更好。

第三，在課程學(xué)習(xí)期間要采取一定的鼓勵和督促的方法以保證學(xué)生在個人電腦上安裝CAD軟件，并且安裝的版本最好與教材保持一致。

第四，本課程重在實踐，學(xué)生普遍反映要增加實踐課、減少理論課，甚至有23%的學(xué)生認(rèn)為完全可以沒有理論課，當(dāng)然仍然有44%的學(xué)生認(rèn)為教師的講解很有必要，因此完全取消理論課不太合理，但是理論課課時應(yīng)該減少且放在機(jī)房上效果會更好。另外，本課程比較適合使用微課教學(xué)視頻，將一些例題操作過程錄制成微視頻，讓學(xué)生在操作前觀看，觀看后模仿操作，教師在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候及時給予幫助和解答。

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