習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想的基本內(nèi)涵及現(xiàn)實意義

張麗萍

摘 要：教育現(xiàn)代化是習(xí)近平教育思想的目標(biāo)追求。黨的十八大以來，習(xí)近平順應(yīng)世界發(fā)展趨勢，結(jié)合我國教育發(fā)展現(xiàn)狀提出了教育現(xiàn)代化思想，主要包括教育理念的現(xiàn)代化、教育制度的現(xiàn)代化、教師隊伍的現(xiàn)代化、教育手段的現(xiàn)代化和教育保障的現(xiàn)代化。這五個方面的內(nèi)容從不同側(cè)面詮釋了習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想的基本內(nèi)涵。習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想在理論上繼承和發(fā)展了馬克思主義教育思想和新中國歷屆主要國家領(lǐng)導(dǎo)人的教育思想；在實踐上為中國未來教育發(fā)展提供了科學(xué)指南，為實現(xiàn)人的自由和全面發(fā)展提供了現(xiàn)實支撐，為社會主義建設(shè)和民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)提供了人才保障和智力支持。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平；教育現(xiàn)代化思想；內(nèi)涵；意義

中圖分類號：G40-092.76 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1001-7836（2018）05-0001-03

十九大報告指出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”可見，“加快教育現(xiàn)代化”是習(xí)近平教育思想的目標(biāo)追求?；仡欬h的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視教育現(xiàn)代化，不僅從思想上對教育現(xiàn)代化進行了全面深刻的闡述，提出了諸多富有創(chuàng)見的新思想、新觀點和新要求，而且從政策和措施上加以具體落實，從而有力地推動了我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展。筆者認(rèn)為，厘清習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想的基本內(nèi)涵，對我國教育強國夢的實現(xiàn)，具有重要意義。

一、教育現(xiàn)代化基本內(nèi)涵

近年來，關(guān)于教育現(xiàn)代化很多學(xué)者做過闡述。有學(xué)者認(rèn)為，教育現(xiàn)代化是以教育思想和教育制度為核心的教育模式不斷變革所帶來的以教育實踐為載體的教育創(chuàng)新與發(fā)展[1]。還有學(xué)者認(rèn)為，教育現(xiàn)代化是以現(xiàn)代信息社會為基礎(chǔ)，以先進教育觀念為指導(dǎo)，運用先進信息技術(shù)的教育變革的過程，是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變的過程[2]。還有一種觀點認(rèn)為，教育現(xiàn)代化是指與教育形態(tài)的變遷相伴的教育現(xiàn)代性不斷增長和實現(xiàn)的過程[3]。

筆者認(rèn)為，教育現(xiàn)代化是以教育觀念更新為基礎(chǔ)，以教育制度建設(shè)為重點，以教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以依法執(zhí)教治教為保障，運用先進的信息技術(shù)引領(lǐng)和支撐教育不斷創(chuàng)新和發(fā)展的變革過程。

二、習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想的基本內(nèi)涵

習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想主要包括教育理念的現(xiàn)代化、教育制度的現(xiàn)代化、教師隊伍的現(xiàn)代化、教育手段的現(xiàn)代化和教育保障的現(xiàn)代化。這五個方面的內(nèi)容從不同側(cè)面詮釋了習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想的基本內(nèi)涵。

（一）教育理念的現(xiàn)代化

理念是行動的先導(dǎo)。在習(xí)近平諸多講話中，闡釋的現(xiàn)代化教育理念包含人才理念、學(xué)習(xí)理念、價值理念和教師理念等。

1.人才理念。習(xí)近平非常重視人才的培養(yǎng)與使用。關(guān)于人才的標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)近平講得最多的是兩個標(biāo)準(zhǔn)，“創(chuàng)新精神”和“德才兼?zhèn)洹?。他強調(diào)，創(chuàng)新人才是衡量一個國家綜合實力的重要指標(biāo)，是順利實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標(biāo)和民族偉大復(fù)興中國夢的關(guān)鍵。他認(rèn)為，抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動經(jīng)濟社會發(fā)展全局的“牛鼻子”。關(guān)于如何使用人才，習(xí)近平強調(diào)兩個關(guān)鍵詞，“不拘一格”和“人盡其才”，他強調(diào)：“求其賢而盡其才，才能把本單位的工作搞好。”

2.學(xué)習(xí)理念。習(xí)近平在致全國教師慰問信中強調(diào)教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，要“牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念”“提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量”，成為“業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師”，以此“學(xué)為人師，行為世范”。

3.價值理念。習(xí)近平強調(diào)青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。他指出，“實現(xiàn)中國夢，必須增強道路自信、理論自信、制度自信”[4]，“而這三個自信需要我們對核心價值觀的認(rèn)定作支撐”[5]，要“使社會主義核心價值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動”[6]。

4.教師理念。第三十個教師節(jié)前夕，習(xí)近平在會見全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰大會受表彰代表后，在北京師范大學(xué)強調(diào)全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”老師，鼓勵教師要為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育做出更大貢獻。

（二）教育制度的現(xiàn)代化

習(xí)近平重視教育制度的現(xiàn)代化，他提倡要深化人才培養(yǎng)體制改革、考試招生制度改革、學(xué)校辦學(xué)體制改革和教育管理體制改革，建立現(xiàn)代學(xué)校制度。

1.深化人才培養(yǎng)體制改革。習(xí)近平指出：“深化人才發(fā)展體制機制改革，是構(gòu)筑人才制度優(yōu)勢、實現(xiàn)更高質(zhì)量更高水平發(fā)展的戰(zhàn)略之舉。”[7]因此要“著力完善人才發(fā)展機制”，破除人才發(fā)展障礙，“以識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量、聚才的良方”，“聚天下英才而用之”。

2.深化考試招生制度改革。習(xí)近平認(rèn)為，“考試招生制度是國家基本教育制度”，要建立多種考試方式、多種評價體系、多種錄取機制，注重考察學(xué)生的綜合能力。招生考試過程中要建立有力的監(jiān)督機制，保障考生權(quán)益，并加強誠信制度建設(shè)。

3.深化學(xué)校辦學(xué)體制改革。習(xí)近平強調(diào)要深化辦學(xué)體制改革，堅持辦學(xué)主體多元化，辦學(xué)形式多樣化，以此來增強辦學(xué)活力。對于民辦教育要大力支持，保障民辦學(xué)校師生的合法權(quán)益。

4.深化教育管理體制改革。習(xí)近平重視教育管理體制改革，指出要建立權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，促進管理部門、辦學(xué)機構(gòu)、評價機關(guān)相分離。特別強調(diào)中央與政府要減少對地方與學(xué)校發(fā)展的過分干預(yù)，辦學(xué)過程中主要是為他們提供建議與相關(guān)服務(wù)。強調(diào)提高制定政策與制度的公開透明度，由此建立健全評價與反饋機制。

（三）教師隊伍的現(xiàn)代化

習(xí)近平在致全國教師慰問信中明確指出，教育事業(yè)的發(fā)展，最緊要的就是教師隊伍的建設(shè)問題。

他在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要加強師德師風(fēng)建設(shè)，提出“四個統(tǒng)一”，即教書和育人的統(tǒng)一、言傳和身教的統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會的統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范的統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。2014年教師節(jié)前夕習(xí)近平講話強調(diào)，要“率先垂范，以身作則”，“引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一顆扣子?！绷?xí)近平重視提高教師業(yè)務(wù)水平，他認(rèn)為，教師的基本素質(zhì)體現(xiàn)在四個方面，即扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法，其中知識是根本基礎(chǔ)。他強調(diào)，要保障教師合法權(quán)益，改善教師的工作條件、生活條件以及學(xué)習(xí)條件，關(guān)心教師的健康，保障教師的地位，以此吸引更多的人加入到教師隊伍中來。

（四）教育手段的現(xiàn)代化

如果說工業(yè)革命是社會現(xiàn)代化的起點，后工業(yè)社會（也被稱為信息社會或后現(xiàn)代社會）就是社會現(xiàn)代化的進一步發(fā)展。教育現(xiàn)代化是社會現(xiàn)代化的產(chǎn)物。從這個意義上說，教育信息化既是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路，又是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保證；既是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵，又是教育現(xiàn)代化的重要特征。在新的歷史時期，我們要用教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化快速發(fā)展。

習(xí)近平非常重視教育信息化，在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議上做出了“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”的重要論斷。2015年他在致國際教育信息化大會的賀信中指出，信息技術(shù)的發(fā)展推動了教育變革和創(chuàng)新，因此，順應(yīng)今天的歷史發(fā)展趨勢，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題。關(guān)于中國推進教育信息化的路徑選擇，習(xí)近平提出，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，以此來促進教育公平。這段話包含幾層含義：一是信息技術(shù)的現(xiàn)代化為教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)提供了動力和機遇。二是中國推進教育現(xiàn)代化首先要搞好教育信息化基礎(chǔ)工程建設(shè)，即“三通兩平臺”建設(shè)。三是加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)利用，2020年我國要基本建成覆蓋城鄉(xiāng)的數(shù)字化教育資源服務(wù)體系。

黨的十九大對教育信息化提出了新的要求，教育信息化進入2.0時代，即在1.0階段“三通兩平臺”的基礎(chǔ)上，推動教育信息化的轉(zhuǎn)段升級，努力實現(xiàn)“三全兩高一大”的基本目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平、提高師生信息素養(yǎng)，建設(shè)一個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，從而構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式和教育服務(wù)新模式。

（五）教育保障的現(xiàn)代化

教育保障的現(xiàn)代化是指“依法治教”。“小智治世，中智治人，大智立法。”[8]100法治是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的可靠保證。全面深化改革與全面依法治教是教育現(xiàn)代化發(fā)展的雙輪，共同驅(qū)動著我國教育現(xiàn)代化快速科學(xué)地向前發(fā)展。

在習(xí)近平的系列重要講話以及黨的十八屆三中、四中全會精神和黨的十九大報告中，都蘊含著“全面推進依法治教”的重要思想和從“法制”到“法治”的轉(zhuǎn)變，包含依法行政、依法辦學(xué)、依法執(zhí)教和加強法治教育等幾個層面。習(xí)近平多次強調(diào)把法治教育納入國民教育體系，“堅持法治教育從娃娃抓起，把法治教育納入國民教育體系和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容?！盵8]107在學(xué)校中增加相關(guān)法治方面的知識，使中國特色社會主義法治理論進課堂、進教材、進頭腦。同時，強調(diào)對于法治教育的宣傳，使學(xué)生、家長充分了解依法治教，以此來維護自己的合法權(quán)益。

三、習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想的現(xiàn)實意義

（一）習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想的理論意義

1.繼承和發(fā)展了馬克思主義教育思想

習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想是對馬克思主義教育思想的繼承和發(fā)展。馬克思主義注重人的全面發(fā)展，習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想也提倡德智體美全面發(fā)展。習(xí)近平強調(diào)：“努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。”[9]提出教育公平理論，“努力讓每個人都有人生出彩的機會?！盵10]可見，習(xí)近平找到了實現(xiàn)人全面發(fā)展的兩個重要路徑——終身學(xué)習(xí)和公平教育，這是對全面發(fā)展理論的進一步發(fā)展；馬克思主義教育思想注重提高教師業(yè)務(wù)水平，保障教師的利益。習(xí)近平在此基礎(chǔ)上還進一步提出要提高教師的師德水平；馬克思主義的思想方法是實事求是、走群眾路線，習(xí)近平從我國當(dāng)前社會發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出把新的教育思想應(yīng)用到實踐中，同時在實踐中總結(jié)新的教育思想、豐富教育理論。習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想從方法論的角度繼承與發(fā)展了馬克思主義教育思想。

2.繼承和發(fā)展了新中國歷屆國家主要領(lǐng)導(dǎo)人的教育思想

習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想吸收了毛澤東、鄧小平、江澤民以及胡錦濤教育思想的精髓，同時又豐富和發(fā)展了這些國家主要領(lǐng)導(dǎo)人的教育思想。

毛澤東注重德智體美全面發(fā)展，提倡多樣化辦學(xué)，要求精簡課程，實行教學(xué)方式改革，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨立思考解決問題的能力，重視知識分子作用等，這些教育思想都對習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想的形成有很大啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上，習(xí)近平繼承與發(fā)展了毛澤東的教育公平、教育改革、素質(zhì)教育以及重視知識分子作用等思想。鄧小平不僅首次提出了教育要面向現(xiàn)代化，而且還從教育體制、觀念、隊伍、內(nèi)容、手段等方面提出了具體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的方略；習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想中，對于教育體制改革、人才體制改革、促進教師專業(yè)發(fā)展、給予教師保障、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、注重教育手段現(xiàn)代化等諸多思想都是對鄧小平教育現(xiàn)代化思想的直接繼承與發(fā)展。江澤民提出了科教興國戰(zhàn)略，提出要利用現(xiàn)代信息與傳播技術(shù)來大力推動教育信息化，促進教育現(xiàn)代化，并首次提出了依法治教思想。習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想吸收了這些合理內(nèi)核，并對江澤民教育思想做了豐富與發(fā)展。胡錦濤提出了以人為本的教育思想、人才強國戰(zhàn)略以及深化職業(yè)教育發(fā)展的思想，給習(xí)近平一定的啟發(fā)。習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想中，加快各級各類學(xué)校改革的思想以及讓更多人接受教育的公平思想都是對胡錦濤教育思想的繼承與發(fā)展。

（二）習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想的現(xiàn)實意義

習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想在新的歷史時期指引著我國教育事業(yè)快速、科學(xué)、健康、有序地前進，它不僅為中國未來教育發(fā)展提供了科學(xué)指南，為實現(xiàn)人的自由和全面發(fā)展提供了現(xiàn)實支撐，而且為中華民族偉大復(fù)興夢的實現(xiàn)提供了人才保障和智力支持。

1.為中國未來教育發(fā)展提供科學(xué)指南

中國未來的教育發(fā)展需要科學(xué)的理論做指導(dǎo)，習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想在理念、制度、隊伍、手段和保障方面做了詳細(xì)的闡述，這些思想有理論高度、有實踐路徑，具有很強的可操作性，必將為未來教育的發(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)。具體來說，教育理念的優(yōu)化，對未來教育的發(fā)展起到高屋建瓴的指導(dǎo)作用；教育制度的優(yōu)化，這是中國教育現(xiàn)代化最重要的組成部分，也是急需優(yōu)化和重建的部分，為未來教育的發(fā)展提供了保證；教師隊伍的優(yōu)化，充分體現(xiàn)了對教育職業(yè)的重視，會吸引越來越多的優(yōu)秀人才加入到教育事業(yè)中來，有好教師，才有好教育；教育手段的優(yōu)化，為教育現(xiàn)代化發(fā)展提供了重要支撐和引領(lǐng)；教育保障的優(yōu)化，確保中國教育走上正確的發(fā)展軌道。

2.為實現(xiàn)人的自由和全面發(fā)展提供現(xiàn)實支撐

馬克思一生都在為實現(xiàn)人的自由和全面發(fā)展而努力。馬克思找到的促進人自由而全面發(fā)展的路徑，一是生產(chǎn)勞動與智育體育的結(jié)合，既可以提高社會生產(chǎn)，又可以造就人的自由全面發(fā)展。二是在德育方面著重加強。習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想對這一理論又做了新的發(fā)展。他不僅在大的政策調(diào)整上實行教育均衡發(fā)展，辦公平而且有質(zhì)量的教育，而且倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，用技術(shù)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。習(xí)近平總書記也非常重視德育在人發(fā)展過程中的重要意義，強調(diào)要把社會主義核心價值觀貫穿于教書育人活動的始終，他希望用社會主義核心價值觀重構(gòu)人們的價值體系。教育現(xiàn)代化的思想為促進人的自由全面發(fā)展提供了有力的現(xiàn)實支撐。

3.為民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)提供人才保障和智力支持

未來國際競爭說到底是人才的競爭，而教育擔(dān)負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的任務(wù)，只有今天培養(yǎng)的人才能夠滿足未來發(fā)展和競爭的需求，才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，才能保證未來中國能夠站在世界的舞臺中央。習(xí)近平在多次講話中闡述了培養(yǎng)人才的路徑和方法，強調(diào)營造人才成長的環(huán)境，包括“尊重人才、見賢思齊的社會環(huán)境”“鼓勵創(chuàng)新、容許失誤的工作環(huán)境”“待遇適當(dāng)、無后顧之憂的生活環(huán)境”“公開平等、集聚人才的制度環(huán)境”。習(xí)近平也鼓勵學(xué)生自我成長，要“堅持理想，腳踏實地”“勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”“重視實踐、學(xué)以致用”“勇于創(chuàng)新、勇于突破”“敢為人先，頑強拼搏”“埋頭苦干”，讓自己成長為“建設(shè)偉大祖國、建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的有用之才、棟梁之材”。踐行習(xí)近平教育現(xiàn)代化思想，必將為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才保障，為民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)提供智力支持。

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（責(zé)任編輯：朱 嵐）