淺談高中音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育

李月

摘 要：在新課程發(fā)展水平日益提高的今天，通過高中教育教學(xué)工作提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)逐漸成為廣大高中音樂教師的共識。素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的的教育，以學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展為基本理念，以國民整體素質(zhì)水平的提升為根本目標。音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，在具有極強的藝術(shù)性的同時還具有極強的思想性、人文性特點，可以讓學(xué)生在接受藝術(shù)教育教學(xué)的同時，獲得綜合素養(yǎng)的全面、均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；音樂功用；主題活動

音樂是我國各個學(xué)段的教育教學(xué)中都不可或缺的一門學(xué)科，對學(xué)生的審美情趣的形成和綜合素養(yǎng)的形成都具有極強的促進作用。但是在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，音樂卻始終沒有受到應(yīng)有的重視，大部分教師和學(xué)生都會將音樂當作是一門小科、一門副科對待，思想上的不重視導(dǎo)致了教學(xué)活動的不深入，因此學(xué)習(xí)效果始終不是非常理想，這也造成音樂教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的提升沒有起到真正的作用。尤其是在高中階段，學(xué)生面臨著高考，面臨著人生第一次的重大抉擇，面臨著直接關(guān)系他們?nèi)松呦虻霓D(zhuǎn)折點，因此學(xué)生普遍將精力投入了知識類學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于藝術(shù)類學(xué)科的重視程度就更加降低了，高中音樂學(xué)科的素質(zhì)教育更加無法開展了。那么，高中音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育到底應(yīng)該如何開展呢？

一、更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，多年的應(yīng)試教育的影響過于深重，廣大高中音樂教師都是在采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念作為教學(xué)工作開展的指導(dǎo)思想，沿襲著多年的教學(xué)傳統(tǒng)方法，過分重視音樂理論知識的傳授，將知識以機械壓注的方式強行灌入學(xué)生腦中，這樣的教學(xué)方法嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，導(dǎo)致學(xué)生對高中音樂教學(xué)的興趣完全喪失，也不能深入地投入到音樂課堂教學(xué)中來，甚至對高中音樂教學(xué)產(chǎn)生了厭倦、逆反心理。此種狀態(tài)之下，正常的教學(xué)秩序和正常的教學(xué)效果都不能保證了，更何況提升學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？因此在素質(zhì)教育理念下的高中音樂教學(xué)中，首先要做的就是教師必須改變自身理念，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)放在首位，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中來，才能實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。例如在講授《獨特的民族風(fēng)》中《遼闊的草原——內(nèi)蒙古民歌》時，為了改變學(xué)生對教材中的歌曲興趣不高的局面，可以將鳳凰傳奇、騰格爾的流行歌曲引入欣賞當中，并用多媒體配以遼闊草原的圖片或視頻，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果提升了，素質(zhì)的提升也有了依托與保證。

二、發(fā)揚音樂功用，培養(yǎng)心理素質(zhì)

音樂不僅是一種需要學(xué)習(xí)的藝術(shù)學(xué)科，也是一種需要進行視唱訓(xùn)練的學(xué)科，更是一門可以用于表演的學(xué)科。但是在日常的教學(xué)中卻存在著這樣一種現(xiàn)象，那就是當前的民眾觀念進步，造成了家庭中子女數(shù)量較少，因此家長會把所有的事務(wù)都為子女提前做好鋪墊，學(xué)生的自主意識薄弱，自理能力較差，并且積極參與、積極表現(xiàn)的欲望不強，羞于面對師生的關(guān)注，心理素質(zhì)水平亟須提升。沒有良好的心理素質(zhì)，就不可能勇于面對生活當中遇到的困難與挫折，就不可能敢于迎接生活的挑戰(zhàn)，這樣的人才將不是一個高素質(zhì)、高能力的人才，也必將被激烈的社會競爭淘汰。在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當通過音樂學(xué)科所特有的功用，大力提升學(xué)生的心理素質(zhì)水平。例如，在講述到不同地區(qū)的民歌的時候，就積極鼓勵學(xué)生勇敢走到臺前，向同學(xué)們演唱自己會唱的民歌；當講到京劇的時候，就積極鼓勵那些有京劇愛好的學(xué)生為大家展示一段藝術(shù)的精粹；當學(xué)習(xí)到豐富的民間器樂的時候，就鼓勵那些能夠演奏樂器的學(xué)生為大家進行樂器演奏……學(xué)生慢慢地敢于走到臺前來了，心理素質(zhì)也慢慢得到了提升。

三、組織主題活動，培養(yǎng)實踐能力

實踐能力是新時代、新社會、新形勢下的新人才所必須具備的基本素質(zhì)之一，因此在高中音樂教學(xué)中，教師不能僅僅片面重視學(xué)生知識系統(tǒng)的構(gòu)建，而必須把提升學(xué)生的綜合實踐能力和合作探究能力作為學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。例如在教學(xué)中，教師可以組織多種形式的，例如演唱、指揮、器樂演奏等多種興趣小組，利用課余時間進行主題活動，或者進行經(jīng)驗的交流，提升學(xué)生的專業(yè)能力和溝通能力；例如組織學(xué)生進行文藝演出活動，在教師的指導(dǎo)下完全由學(xué)生進行組織，從宣傳到節(jié)目的審編，從彩排到演出的正式進行，完全交給學(xué)生，一方面鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，另一方面還讓學(xué)生的組織才能、操作能力都有了長足進步，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升。

總而言之，在高中音樂教學(xué)中開展素質(zhì)教育，是人才培養(yǎng)工程的一部分，也是素質(zhì)教育不可獲取的一個重要組成部分。高中音樂教學(xué)可以在更大程度上培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進學(xué)生良好的藝術(shù)氣質(zhì)的形成，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的能力，對學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成更是具有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在高中音樂教學(xué)中進行素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，成為今后時期高中音樂教學(xué)的首要任務(wù)。

參考文獻：

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