如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

湯山

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)的過(guò)程中積極創(chuàng)新教學(xué)方法給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體設(shè)備；高效課堂

一、充分使用多媒體設(shè)備，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)的過(guò)程中有效地使用多媒體設(shè)備能夠使書(shū)本上的知識(shí)更加直觀具體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看多媒體設(shè)備中播放的圖片，然后在觀看的過(guò)程中想一下這個(gè)空間幾何體有什么特點(diǎn)?！睂W(xué)生認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容，然后就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說(shuō)“這個(gè)幾何體有兩個(gè)面是互相平行的?！边€有的學(xué)生說(shuō)“其余各面都是四邊形?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這個(gè)空間幾何體是棱柱，棱柱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就是有兩個(gè)面是互相平行的、其余各面都是四邊形，每相鄰的兩個(gè)四邊形的公共邊互相平行?！边@樣學(xué)生加深了對(duì)棱柱的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看圖片內(nèi)容的方式充分使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀印象，還能讓學(xué)生提高自身的認(rèn)識(shí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)接受知識(shí)的問(wèn)題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上突出學(xué)生的主體地位。例如，在教學(xué)《空間點(diǎn)直線平面之間的位置關(guān)系》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效分組，分別為一組和二組，然后教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)空間中的直線與直線之間的關(guān)系進(jìn)行討論?！币唤M學(xué)生就相交直線進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“兩條直線只有一個(gè)公共點(diǎn)。”還有的學(xué)生說(shuō)“而且兩條直線是在同一個(gè)平面內(nèi)的?！倍M學(xué)生就平行線的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“兩條直線平行沒(méi)有交點(diǎn)?！边€有的學(xué)生說(shuō)“而且兩條直線是在同一個(gè)平面內(nèi)的?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，大家在小組內(nèi)對(duì)同一個(gè)平面內(nèi)直線與直線的位置關(guān)系進(jìn)行討論，那現(xiàn)在大家來(lái)想一下不在同一個(gè)平面內(nèi)的直線的位置關(guān)系是什么樣的呢？”學(xué)生積極就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，但是學(xué)生并沒(méi)有得出什么有效的結(jié)論，教師笑了笑對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面老師給大家解答疑惑，不在一個(gè)平面中的直線叫做異面直線?！边@樣學(xué)生在討論的過(guò)程中加深了對(duì)空間中直線與直線之間位置關(guān)系的理解。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論的方式充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

三、充分使用生活化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的代入感

生活化的教學(xué)方法能夠給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中有效地使用生活化的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分使用生活化的教學(xué)方法，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化的教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合。例如，在教學(xué)《隨機(jī)事件的概率》時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)出現(xiàn)雖然天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天會(huì)下雨，但是卻沒(méi)有下雨的情況，下面同學(xué)們能不能根據(jù)老師說(shuō)的情況結(jié)合生活中的有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)其他的情況。”學(xué)生積極就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“我們投硬幣正面向上的情況就符合老師剛剛說(shuō)的內(nèi)容。”還有的學(xué)生說(shuō)“我們?nèi)ネ娲虬杏螒虻臅r(shí)候是否中靶就符合這樣的情況，因?yàn)槲覀兛赡苤邪?，也有可能不中靶。”這樣學(xué)生在結(jié)合實(shí)際生活的過(guò)程中加深了對(duì)隨機(jī)事件概率的理解。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活中的隨機(jī)事件進(jìn)行回想的方式充分使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能夠讓學(xué)生積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分使用多媒體設(shè)備，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位和充分使用生活化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的代入感的方式積極對(duì)傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 趙飛飛