如何發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生的作用

鈄路華

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生成績(jī)好，有的學(xué)生卻差一些。究其原因，主要有兩點(diǎn)：第一，學(xué)生的努力程度不夠；第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同而造成的效率有高有低。那么，作為一名數(shù)學(xué)老師，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生的作用，對(duì)于縮小學(xué)生之間的成績(jī)差異有很大幫助。淺析了讓學(xué)優(yōu)生發(fā)揮作用的方法，以期讓班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步，讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加有效。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)優(yōu)生；學(xué)習(xí)方法；榜樣

現(xiàn)如今，教師都是按照教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，但是在同一班級(jí)，有的學(xué)生成績(jī)比較好，有的卻差一些。如何改變這一情況，筆者發(fā)現(xiàn)可以發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)方法，來(lái)幫助成績(jī)差的學(xué)生共同進(jìn)步。所以，如何更好地發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用，筆者通過(guò)以下三方面來(lái)進(jìn)行論述。

一、讓學(xué)優(yōu)生分享學(xué)習(xí)方法

在日常課堂教學(xué)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并懂得分享，因?yàn)橹挥卸梅窒?，別人才會(huì)愿意和你做朋友。所以，發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用首先就要讓他們樂(lè)于分享自己的學(xué)習(xí)方法。我們知道，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。所以，筆者會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上，讓成績(jī)好的學(xué)生上臺(tái)講述自己在日常中是如何學(xué)習(xí)的，以供其他學(xué)生借鑒。例如，在筆者所教的學(xué)生中，有一個(gè)同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方法就比較好。大概的思路是：在日常的學(xué)習(xí)中，首先會(huì)在老師上課之前預(yù)習(xí)要學(xué)的課程，同時(shí)標(biāo)注出自己不懂的地方，以等待教師在上課講解時(shí)解除這部分的疑惑，當(dāng)然如果還是沒(méi)有明白，就要在課下單獨(dú)向老師提出問(wèn)題，再讓老師解答一遍。其次，每天晚上自習(xí)時(shí)，也要拿出課本先將今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后再通過(guò)練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深記憶。這就是該同學(xué)分享的學(xué)習(xí)方法，雖然聽起來(lái)該方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一種，但是如果學(xué)生能夠堅(jiān)持，那么數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)穩(wěn)步提高。這種方法適用于大部分學(xué)生，當(dāng)然使用本方法的時(shí)候，筆者會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有自主性，只有自己愿意學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)才可以學(xué)好。在之后的時(shí)間里，有的學(xué)生效仿了該學(xué)生的做法，數(shù)學(xué)成績(jī)果然得到了提高，但是還有一些卻沒(méi)有變化，于是筆者會(huì)告訴這部分學(xué)生，可以對(duì)該學(xué)習(xí)方法稍作改變，找到符合自己的方法，如果一道題目在老師講解后，還是不明白，那就多問(wèn)幾遍，直到完全明白，同時(shí)還可以增加習(xí)題量，來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，果不其然，筆者所教的班集體整體數(shù)學(xué)成績(jī)一直不錯(cuò)。所以在日常的教學(xué)中，讓成績(jī)好的學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法，以身示范，既體現(xiàn)出了學(xué)優(yōu)生的作用，又能夠很好地激勵(lì)其他學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

二、鍛煉學(xué)優(yōu)生，實(shí)現(xiàn)合作互助

在日常教學(xué)中，我們還可以通過(guò)互幫互助來(lái)發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生的作用，既可以鍛煉優(yōu)等生的能力，更能幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如，筆者會(huì)將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組會(huì)合理安排成員，使各小組的實(shí)力不相上下，同時(shí)指定學(xué)優(yōu)生為小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況，這樣一來(lái)，既可以鍛煉學(xué)優(yōu)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，又可以讓學(xué)優(yōu)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)合作互助。另外，每隔一段時(shí)間，筆者會(huì)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)小組的平均成績(jī)進(jìn)行排名。通過(guò)這種方式，考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，也鍛煉了學(xué)生之間的合作能力和培養(yǎng)了他們的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)取使每位學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。除了上述方式，筆者也會(huì)隨機(jī)抽選一名優(yōu)等生代替筆者上臺(tái)講課，因?yàn)閺膶W(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，同年齡段的學(xué)生最能夠相互理解，更能知道哪些數(shù)學(xué)知識(shí)是他們不理解的，所以我們就可以利用這一特點(diǎn)，在課堂結(jié)束前的幾分鐘指定一位學(xué)優(yōu)生在下節(jié)課扮演“代班老師”，該學(xué)生要在課下準(zhǔn)備好下次上課所講的知識(shí)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)優(yōu)生既可以將知識(shí)掌握得更加透徹，又能同時(shí)鍛煉自己的表達(dá)能力；另外，筆者也可以在這個(gè)過(guò)程中，了解到學(xué)生想要的授課方式，為以后改變自己的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。在學(xué)優(yōu)生的講課中，教學(xué)語(yǔ)言會(huì)比較淺顯，這樣有利于大部分學(xué)生的理解，課堂最后筆者再進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，那么課堂效率就會(huì)得到提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)自然也就會(huì)

更好。

三、發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的榜樣力量

俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正處于渴望被認(rèn)可、被表?yè)P(yáng)的階段，而學(xué)優(yōu)生在平常的學(xué)校生活中普遍都是肯用功讀書的形象，因此要讓他們發(fā)揮自己的榜樣力量，在自己不斷發(fā)展的同時(shí)，帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。所以，筆者在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，當(dāng)然前提是控制表?yè)P(yáng)的程度，因?yàn)樗自捳f(shuō)“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，不能讓他們產(chǎn)生驕傲的想法。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中表?yè)P(yáng)好學(xué)生的時(shí)候，也會(huì)間接刺激到平時(shí)不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓他們產(chǎn)生要學(xué)好數(shù)學(xué)的想法，這樣班級(jí)的學(xué)習(xí)熱情會(huì)高漲。同學(xué)們也會(huì)在你追我趕的清況下，穩(wěn)步提升數(shù)學(xué)成績(jī)。如此，學(xué)優(yōu)生的作用也就體現(xiàn)了出來(lái)。

總而言之，在筆者看來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高低不是取決于智力因素，而是由于努力程度和學(xué)習(xí)方法的差異不同造成的。所以在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用，讓學(xué)生之間互幫互助，可以有效縮短他們之間的成績(jī)差異，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效化。

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？誗編輯 高 瓊