初中物理電學(xué)知識(shí)教學(xué)探索

羅今飛

摘 要：電學(xué)是初中物理教學(xué)中十分重要的一部分，所以，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極完善電學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及電學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)就如何開展電學(xué)教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對教師開展電學(xué)教學(xué)能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；電學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、充分利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理的知識(shí)十分抽象，所以如果教師在教學(xué)中還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)不能有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題，另外還會(huì)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。教師在教學(xué)電學(xué)知識(shí)的時(shí)候更是如此，所以，教師在教學(xué)電學(xué)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)，這樣能夠讓學(xué)生加深對知識(shí)的理解，同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠提高自身的動(dòng)手能力。例如，教師在教學(xué)《電路連接的基本方式》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的設(shè)備，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，并對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們在小組內(nèi)完成任務(wù)，在完成之后回答老師提出的問題。”學(xué)生這時(shí)表現(xiàn)出極大的興趣，這時(shí)教師接著說：“下面請同學(xué)們在小組內(nèi)完成串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接?！睂W(xué)生聽到教師安排的任務(wù)積極地動(dòng)手實(shí)踐，有的學(xué)生在小組內(nèi)負(fù)責(zé)整理電線，有的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)備的擺放，還有的學(xué)生負(fù)責(zé)最后電路的檢查工作，學(xué)生在小組內(nèi)分別完成了串聯(lián)電路的連接和并聯(lián)電路的連接，讓小燈泡在不同的電路中亮了起來。這時(shí)教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們完成得非常好，下面請同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容討論一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有什么區(qū)別?！睂W(xué)生就教師提出的問題積極地進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“串聯(lián)是頭尾相接，而且在串聯(lián)電路中開關(guān)控制整個(gè)電路上的小燈泡?！边€有的學(xué)生說：“并聯(lián)是頭頭相接的，而且在并聯(lián)電路中開關(guān)只能控制自己線路上的小燈泡，不能控制其他線路上的小燈泡。”這時(shí)教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面老師對同學(xué)們說的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，串聯(lián)電路中是電流相等，而并聯(lián)電路中是電壓相等，同學(xué)們可以通過實(shí)驗(yàn)的方式對老師提出的問題進(jìn)行驗(yàn)證。”學(xué)生拿出電壓表和電流表，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)教師提出的觀點(diǎn)是正確的。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對電路中的串聯(lián)和并聯(lián)的有關(guān)內(nèi)容有所了解，這樣的教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生加深對知識(shí)的了解，還讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中鍛煉自己的動(dòng)手能力，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、利用圖像展示，加深學(xué)生對電學(xué)知識(shí)的了解

電學(xué)知識(shí)較為繁瑣，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不能有效掌握知識(shí)內(nèi)容的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法落后，不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這種情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極利用圖像展示，這樣能夠給學(xué)生帶來直觀的印象，讓學(xué)生將抽象的電學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象、可操作的內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《家庭電路》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師搜集家中家用電器的圖片，然后拿出一張小燈泡的圖片，并對學(xué)生說：“同學(xué)們知道這是什么嗎”，學(xué)生異口同聲地回答說“這是小燈泡?！苯處熜χf：“剛剛同學(xué)們說得非常好，這就是我們在生活中經(jīng)常會(huì)用到的小燈泡，但是同學(xué)們知道小燈泡的具體內(nèi)容嗎？”學(xué)生紛紛搖了搖頭，教師指著小燈泡的燈絲說：“這是小燈泡的燈絲，同學(xué)們在生活中應(yīng)該聽說過吧?！比缓蠼處熡钟猛瑯拥姆椒ㄏ?qū)W生介紹小燈泡的金屬柱、金屬殼、絕緣體和金屬接觸點(diǎn)的部分內(nèi)容，這樣學(xué)生對自己身邊的物體有所了解，這時(shí)教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們看一下這張圖片，并找一下圖片中的問題?！睂W(xué)生積極觀看教師播放的圖片，并就圖片的內(nèi)容進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我覺得這張圖片中電路的問題主要出在那根電線的問題上，這樣可能會(huì)造成生活中常說的短路吧?！边€有的學(xué)生說：“如果按照這樣的連接方式，在閉合開關(guān)的時(shí)候就相當(dāng)于將電池直接接在了開關(guān)上，我覺得這樣小燈泡就會(huì)瞬間熄滅，影響小燈泡的正常發(fā)光”，這時(shí)教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，這種電路中的錯(cuò)誤叫做短路，這樣就會(huì)讓小燈泡瞬間熄滅，短路就是導(dǎo)線將電源的正負(fù)極不通過用電器直接連接，導(dǎo)致短路，電源燒掉，我們可以通過這樣的方式檢查短路，拿電筆測量，如果你測量兩根線驗(yàn)電筆都發(fā)光，則是短路了?！比缓蠼處熡纸o出幾張圖片讓學(xué)生辨別其中的短路，這樣學(xué)生在觀看圖片的過程中加深了對知識(shí)的了解，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

總之，教師在教學(xué)的過程中通過充分利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且利用圖像展示，加深學(xué)生對電學(xué)知識(shí)的了解的方式積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理電學(xué)的教學(xué)方法，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對電學(xué)知識(shí)的了解。

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？誗編輯 溫雪蓮