基于自主學(xué)習(xí)模式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐研究

葉向青

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的不斷進步，人們進入更方便快捷的時代，而這方便快捷的時代也需要更多的新型人才來支持發(fā)展。這就要求教育事業(yè)更加靈活、更加有實用性，培養(yǎng)真正能為社會做貢獻的新型人才。在目前的教育中，教育方式在不斷發(fā)展和完善，實時進行教學(xué)改革，致力于制訂最合適學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方式。而教學(xué)改革的每一次實施都伴隨著數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，改變高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式，強調(diào)“以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)核心，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人。主要闡述提倡自主學(xué)習(xí)模式的必要性以及基于自主學(xué)習(xí)模式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐策略研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

就目前我國的教育形勢而言，傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式依然占據(jù)主要位置，片面地追求學(xué)生考試成績高分，追求升學(xué)率高的現(xiàn)象依然很普遍，我們國家的應(yīng)試教育給老師和家長帶來了巨大的壓力，在學(xué)校課堂上，老師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，不注重學(xué)生有沒有真正掌握知識點與技能；在家里，家長只關(guān)心學(xué)生的最終考試成績、排名，忽略了學(xué)生的身心健康與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。提倡在教學(xué)方式中使用自主學(xué)習(xí)模式就是為了改變這些現(xiàn)象，從學(xué)生的需求出發(fā)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，讓學(xué)生的身心健康和綜合能力得到全面的發(fā)展。

一、提倡自主學(xué)習(xí)模式的必要性

1.自主學(xué)習(xí)是教育創(chuàng)新的前提

少年強，則國家強。一個國家的興衰系于該國家的教育；一個國家的振興系于該國家的創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂所在，是一個國家興旺發(fā)達的源泉。通過教育活動培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的適用性人才，不僅有利于學(xué)生個體的生存與發(fā)展，更有利于我國走向國際、走向世界，促使我們中華民族屹立于世界民族之林。

2.自主學(xué)習(xí)是全民終身教育的必然趨勢

就目前社會的發(fā)展而言，每天都發(fā)生著日新月異的變化?？茖W(xué)技術(shù)也在以迅雷不及掩耳之勢迅猛地發(fā)展并進入各個領(lǐng)域，同時也帶給了人們終身教育體制的建立。知識是需要源源不斷地學(xué)習(xí)的，人們在接受學(xué)校正規(guī)教育的同時，也受到社會這個大知識庫的影響，而這些知識的學(xué)習(xí)和掌握都離不開人們自主的進行

學(xué)習(xí)。

3.自主學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式的重要途徑

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常為“老師講解、學(xué)生聽寫”，這種以老師為主體的教學(xué)，不再適合當(dāng)今社會的需求，經(jīng)過教育部與每一位任課教師的不懈努力，經(jīng)過教學(xué)改革將傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸淘汰，提倡以學(xué)生為主進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生研究性、探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)的能力，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，提高學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)。

二、基于自主學(xué)習(xí)模式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐策略

1.設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境

自主學(xué)習(xí)的精髓在于探究式的學(xué)習(xí)，這就要求老師在教學(xué)活動中，根據(jù)教材的特點與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，找準知識的出發(fā)點，嚴謹?shù)卦O(shè)計問題，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生掌握的知識點為基礎(chǔ)，以學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)生活作為背景，合理設(shè)計一些開發(fā)性的問題，讓學(xué)生積極主動地探究問題、提出問題，和老師、同學(xué)共同探討問題的解決方法。例如：“圓與方程”這一課的教學(xué)中，以摩天輪為例將教學(xué)內(nèi)容情境化，提出問題：具有什么性質(zhì)的點的軌跡能成為圓？并引導(dǎo)學(xué)生在平面直角坐標系中探索并掌握圓的標準方程，同時引導(dǎo)學(xué)生通過圓的方程寫出圓的半徑和圓心，能根據(jù)一些特定條件寫出圓的方程。通過利用生活情境、設(shè)計問題進行教學(xué)方式，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并學(xué)會利用圓的方程解決與圓有關(guān)的實際問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生，自主探究

自主探究也就是要求學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識和技能去探索學(xué)習(xí)新的知識。在這個過程中，老師的主要任務(wù)則是有針對性、有目的性地引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進行思考、探究、驗證等活動。在教學(xué)中，老師應(yīng)該組織好學(xué)生與學(xué)生之間、老師與老師之間的探究活動，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，制訂科學(xué)合理的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生探索問題，找出問題的解決辦法，并進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生盡可能地獨立思考問題、分析問題、探索問題，從而學(xué)習(xí)知識、掌握知識，并學(xué)會運用知識。例如：在《空間幾何體》的教學(xué)中，以學(xué)生所掌握的《空間與圖形》作為基礎(chǔ)點，從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，給學(xué)生展示大量的幾何體的實物、模型、圖片等，讓學(xué)生感受空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，從整體上認識空間幾何體，再深入細節(jié)認識。在教學(xué)中，給學(xué)生展示實物、模型、圖片時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例和相互交流，列舉一些生活中能看到的一些具有特色的建筑物，并說出這些建筑物的幾何結(jié)構(gòu)特征，從中總結(jié)幾何圖形的規(guī)律、特征、性質(zhì)等。引導(dǎo)學(xué)生自主進行探究學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生思維能力的同時，也提高了學(xué)生實際解決問題的能力，促使學(xué)生全面的發(fā)展。

總之，自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識，探究性的學(xué)習(xí)也更符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認識特點，不僅能提高學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在目前我國教育中實施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，還需每一個任課教師不斷地努力和探索，尋求更適合的實施方式。

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？誗編輯 李燁艷