基于地理核心素養(yǎng)的高考區(qū)域地圖分析方法研究

韓雷

摘 要：地理是一門要求學(xué)生具有良好的識(shí)圖和思維能力的學(xué)科。在高考的題型分布中，地理題型中包括很多關(guān)于區(qū)域地理和地圖分析的題目，這一方面需要學(xué)生具有良好的記憶能力，能夠通過地圖來辨識(shí)不同的區(qū)域，另一方面也需要學(xué)生具有良好的分析能力，能夠通過地圖中所給予的信息分析出題目所要求的內(nèi)容。若想將二者統(tǒng)一，教師就必須在平時(shí)的教學(xué)中有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)區(qū)域地圖判斷和分析。基于此，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談教師如何在平時(shí)的教學(xué)中針對(duì)高考區(qū)域地圖分析的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高考地理；高中教學(xué)；區(qū)域分析；核心素養(yǎng)

地理學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生讀圖和識(shí)圖的能力，在這一過程中能培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。高中地理教學(xué)通過讓學(xué)生拼圖填圖，我們可以強(qiáng)化學(xué)生的空間識(shí)別能力，這是我們高中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要要求。這要求教師在教學(xué)過程中能夠靈活使用地圖、掛圖、投影儀等教學(xué)用具，同時(shí)還能夠?qū)Ω呖碱}型有深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

一、地理高考試題中體現(xiàn)出的核心素養(yǎng)

區(qū)域認(rèn)知能力是我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)提出的十分重要的一種學(xué)習(xí)能力，也是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分。一般來說，區(qū)域認(rèn)知需要學(xué)生具備三個(gè)方面的能力。首先就是對(duì)地圖的了解，地圖貫穿了地理學(xué)科教學(xué)的始終，在地理學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生在各個(gè)方面的學(xué)習(xí)中都會(huì)使用到地圖，如果學(xué)生的識(shí)圖能力差，那么區(qū)域認(rèn)知就根本無從談起。其次就是學(xué)生對(duì)基本地理信息的掌握情況，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中掌握一些基本的地理規(guī)律和地理特征，學(xué)生只有掌握了這些地理的基本概念，才能運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)具體的區(qū)域進(jìn)行分析。最后就是學(xué)生的分析能力，分析能力需要學(xué)生擁有對(duì)復(fù)雜信息的處理能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題往往都是多種因素交雜在一起的，這時(shí)學(xué)生需要能通過自身對(duì)區(qū)域信息、地圖和基本地理概況的了解對(duì)于某一地的具體問題進(jìn)行分析。這些能力綜合起來，就是我們所謂的區(qū)域認(rèn)知能力，它是我們高中地理學(xué)科對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)區(qū)域地圖分析能力的備考教學(xué)策略

1.重視思維方法

地理高考命題要充分體現(xiàn)地理學(xué)科的本質(zhì)和價(jià)值，要能夠?yàn)閷W(xué)生展示核心思想和獨(dú)特的視角，這樣才能夠保證我們?cè)诘乩韺W(xué)科命題中的學(xué)術(shù)實(shí)質(zhì)。因此我們教師在為學(xué)生進(jìn)行備考復(fù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生能夠樹立學(xué)科思想統(tǒng)領(lǐng)的意識(shí)。在學(xué)生分析問題時(shí)，要能夠用地理學(xué)科的思想指向性來考量知識(shí)的取舍，題目的選擇，案例的選用和合理性等。

比如，如今我們最?？疾榈姆绞绞菍⒆匀坏乩淼淖匀粭l件與區(qū)域發(fā)展相結(jié)合。因此教師可以讓學(xué)生關(guān)注時(shí)下熱點(diǎn)的發(fā)展區(qū)域，比如說一帶一路沿線，這是2017年全國2卷的重要考點(diǎn)之一。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生首先牢記這些地區(qū)都有哪些重要國家，擁有哪些重要的資源和它們的地圖特征以及基本的地理信息。然后教師再為學(xué)生介紹時(shí)下發(fā)展的實(shí)際情況，讓學(xué)生將人文地理與自然地理整合起來。

2.構(gòu)建知識(shí)體系

學(xué)生在面對(duì)區(qū)域地圖考查時(shí)，需要使用的不是單一方面的知識(shí)，而是一種綜合性的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要將識(shí)圖和地圖內(nèi)化為自己的一種能力，在這種能力的基礎(chǔ)上去構(gòu)架自身的地理知識(shí)。

以2016年高考為例，各地的地理綜合卷中堅(jiān)持諸多地理要素在特定區(qū)域內(nèi)的融合疊加，突出了空間分析與區(qū)域發(fā)展的考查重點(diǎn)。比如在上海卷中選取了撒哈拉沙漠南緣11個(gè)國家打造綠色長城的素材。這一題集中體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)區(qū)域認(rèn)知的基本方法的掌握程度。題目中描述了綠色長城的分布，屬于空間認(rèn)知能力的范疇，解釋綠色長城沿線荒漠的成因是屬于解釋地理成因的能力?？疾檠鼐€國家的荒漠化治理措施，是從人地關(guān)系的角度考查學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。這種題目在全國各地的高考卷中都有出現(xiàn)，這集中體現(xiàn)了高考對(duì)學(xué)生區(qū)域地圖分析能力的考查。

3.貫穿地理學(xué)思想

所謂地理學(xué)思想就是學(xué)生在面對(duì)某一個(gè)地區(qū)時(shí)可以從它的氣候、地形、水文、土壤、植被等自然特征和人口、城市政治、文化科技、生產(chǎn)活動(dòng)、商業(yè)貿(mào)易等人文地理特征，對(duì)這一地區(qū)進(jìn)行全面深入的分析。

舉例來說，2017年江蘇高考題第30題中，給出了一個(gè)我國某城鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)劃示意圖。題目中考查了該城鎮(zhèn)的空間形態(tài)分布和發(fā)展工業(yè)的自然條件等地理信息。這在實(shí)際上考查了學(xué)生通過識(shí)圖來獲取地理信息的能力。學(xué)生在這個(gè)過程中就需要對(duì)地圖中的城市位置、風(fēng)向、資源、河流、城市結(jié)構(gòu)等信息做判斷。因此我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過程中，也應(yīng)該為學(xué)生培養(yǎng)這種地理學(xué)思想，讓學(xué)生在面對(duì)具體地理問題時(shí)，能夠有的放矢，知道如何將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到答題過程中。

綜上所述，在如今現(xiàn)代化的教學(xué)理念下，高考的題型也越來越靈活，涉及的內(nèi)容也越來越豐富。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生能夠?qū)滩闹械闹R(shí)熟練掌握，還要讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼牡乩碇R(shí)內(nèi)化為自己的能力培養(yǎng)出核心素養(yǎng)，能夠利用自己的地理知識(shí)去解決實(shí)際的問題。學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決，反映了學(xué)生是否真正掌握了地理知識(shí)，同時(shí)也能體現(xiàn)出我們整體的地理學(xué)科教學(xué)價(jià)值。因此，教師在備考教學(xué)中應(yīng)該注重參考地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 李燁艷