淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題與教學(xué)對(duì)策

王巧

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣，數(shù)學(xué)教師也在探索新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，面對(duì)農(nóng)村更加復(fù)雜的條件，消滅低分，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是農(nóng)村數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。參考了他人的研究結(jié)果，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)對(duì)策

新課改對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，為了更好地提高本校的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)觀念，提高專業(yè)的知識(shí)素質(zhì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)存在的突出問題

1.教師教學(xué)方式比較落后

新課改雖然已經(jīng)推行了較長(zhǎng)時(shí)間，但是由于原有的教學(xué)方式根深蒂固，教師很難改變自己的教學(xué)方式，仍然采用灌輸式教學(xué)模式，使得數(shù)學(xué)課堂枯燥，跟不上新的教學(xué)形勢(shì)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。除此之外，教師的角色沒有及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)不及時(shí)[1]。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心

學(xué)生到了初中，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重，自由支配時(shí)間少。從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)，內(nèi)容相對(duì)來說會(huì)更加抽象、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在思維上很難轉(zhuǎn)變。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生大多為留守兒童，爺爺奶奶的驕縱使孩子無心學(xué)業(yè)，特別是對(duì)思維邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)生更無興趣。另外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依據(jù)的是學(xué)習(xí)成績(jī)，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行考核和衡量教師的教學(xué)水平，最終造成學(xué)生身心長(zhǎng)期疲勞過度，厭學(xué)情緒滋生。特別是學(xué)困生，面對(duì)教師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、同學(xué)的嘲笑，更容易破罐子破摔，自暴自棄。

3.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)問題

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生從小習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中后，還有很強(qiáng)的依賴心理，跟著老師轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，由于教育發(fā)展水平的不平衡以及其他的一些原因，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，靈活性差。還有一部分同學(xué)“自我感覺良好”，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，導(dǎo)致考試的時(shí)候漏洞百出。

二、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的思考

1.加大培訓(xùn)力度，加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)化培養(yǎng)

通過校內(nèi)培訓(xùn)或者與市區(qū)學(xué)校的合作培訓(xùn)，提高教師的師德水平和教育教學(xué)能力。通過教學(xué)的專題研究、集體備課等多種形式，學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)教育教學(xué)理論及成功的典型案例，使教師能夠更有效地掌握新課改教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，改善教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。除了積極參與培訓(xùn)外，教師本人也需要通過各種途徑學(xué)習(xí)，最常見的就是網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)新課改的各種資料及行業(yè)頂尖教師分享的經(jīng)驗(yàn)很多，教師要通過學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)該不斷進(jìn)行自我反思，提高教育教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱愛學(xué)生

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該從以下三個(gè)方面來進(jìn)行。第一，教師要愛學(xué)生。教師在教學(xué)中增加感情的投入，用愛心教化學(xué)生，從而拉近師生間的距離。第二，教師要注重創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。通過貼近學(xué)生實(shí)際生活的事情進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，使其積極主動(dòng)、快樂地去學(xué)習(xí)。第三，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要注重?cái)U(kuò)充課堂的知識(shí)層面。初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥、抽象，因此教師除了教授課本中的基本內(nèi)容，還需要在課堂教學(xué)中加入一些與當(dāng)堂知識(shí)有關(guān)的課外知識(shí)、新的教學(xué)方法，如有趣的小知識(shí)點(diǎn)、多媒體等。同時(shí)通過材料的補(bǔ)充來滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求[2]。

3.基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)層層推進(jìn)，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)缺陷

由于農(nóng)村各種客觀條件的限制，農(nóng)村初中學(xué)生所接觸的知識(shí)有局限性，導(dǎo)致初中學(xué)生知識(shí)面比較狹窄、見聞少、學(xué)習(xí)動(dòng)手能力不強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中習(xí)慣被動(dòng)，不主動(dòng)參與。在這種情況下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該平等對(duì)待班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生。如在解答問題的時(shí)候，不能單純地只是說出最后的結(jié)果，當(dāng)學(xué)生回答不出的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，然后順著學(xué)生的思路去啟發(fā)學(xué)生思考、解決、歸納問題，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)

學(xué)習(xí)。

除此之外，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生必須加強(qiáng)練習(xí)以及練習(xí)的實(shí)時(shí)反饋。在農(nóng)村學(xué)校中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，經(jīng)常實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能掌握知識(shí)。因此，教師對(duì)于每次的作業(yè)、練習(xí)、測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行反饋、糾正。除了教師親自檢查外，還可以采取小組合作制，通過組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)來輔導(dǎo)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也可以做到堂堂清、周周清[3]。

總之，教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，搞好農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的過程，需要全體教師積極鉆研。雖然農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著各種各樣的問題，但我相信，在全體教師的努力下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)也可以走出一條光明的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜明科.新課改背景下提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的思考[J].觀察與思考，2010（15）.

[2]謝長(zhǎng)江.淺談如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].職業(yè)教育，2015（3）.

[3]韋棠超.農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題與教學(xué)對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（3）.

？誗編輯 趙飛飛