高職院校課程說(shuō)課

胡婷婷

【摘要】所謂說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。我將以《混凝土結(jié)構(gòu)》為例，從課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、課程特色等方面做了一些探討。

【關(guān)鍵詞】課程說(shuō)課 混凝土結(jié)構(gòu) 教學(xué)模式 教學(xué)方法與手段

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0249-01

《混凝土結(jié)構(gòu)》知識(shí)龐雜，計(jì)算復(fù)雜，如何在教學(xué)過(guò)程中改變學(xué)生難學(xué)，教師難教的現(xiàn)象？于是，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)本門課程進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)改革，本人有幸參加了2017湖南省高職院校專業(yè)課說(shuō)課競(jìng)賽，受到評(píng)委的好評(píng)，現(xiàn)將說(shuō)課過(guò)程介紹如下：

一、課程設(shè)置

《混凝土結(jié)構(gòu)》課程需要培養(yǎng)的是學(xué)生的結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀能力以及一般構(gòu)件的計(jì)算能力，《混凝土結(jié)構(gòu)》課程開設(shè)在第三個(gè)學(xué)期，需要學(xué)習(xí)《建筑力學(xué)》、《建筑材料》、《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》這些前導(dǎo)課程，也為后續(xù)的施工技術(shù)等專業(yè)核心課程提供相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，因此本門課程是重要的專業(yè)必修課程。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步理解鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的基本概念，具備基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)能力，和與施工及工程質(zhì)量有關(guān)的結(jié)構(gòu)基本知識(shí)，同時(shí)具備一般工業(yè)與民用建筑工程中結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀與繪制能力、處理施工及工程管理中常見(jiàn)問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

課程團(tuán)隊(duì)教師根據(jù)施工員崗位所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求共同編寫了《混凝土結(jié)構(gòu)》校本教材，并且在教學(xué)過(guò)程中緊密貼合最新版混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范和16G平法圖集。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)模塊分別是結(jié)構(gòu)基本知識(shí)，基本構(gòu)件計(jì)算，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，平法識(shí)圖，和課程實(shí)訓(xùn)。在基本構(gòu)件計(jì)算這個(gè)核心模塊中，遵循由點(diǎn)（單筋矩形截面正截面承載力的計(jì)算）——線（雙筋矩形截面、T形受彎構(gòu)件正截面承載力計(jì)算——網(wǎng)（受彎構(gòu)件斜截面承載力計(jì)算，受拉、受壓、受扭構(gòu)件承載力計(jì)算）的授課思路。最后一周的課程實(shí)訓(xùn)——整體式鋼筋混凝土肋形樓蓋進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：板、次梁、主梁的計(jì)算；樓蓋結(jié)構(gòu)施工圖的繪制；鋼筋表的繪制、鋼筋模型的制作。實(shí)訓(xùn)中用電線代替鋼筋以小組為單位進(jìn)行主梁鋼筋的備料，綁扎，形成主梁鋼筋模型。最后以學(xué)生的參與程度、團(tuán)隊(duì)精神、動(dòng)手能力進(jìn)行小組自評(píng)，小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)則以模型比例要求、縱筋箍筋長(zhǎng)度位置是否正確、綁扎質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后哪組材料浪費(fèi)得最少，整個(gè)工作臺(tái)面整理得最整潔，在學(xué)生的素質(zhì)學(xué)分給予加分，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)模式

《混凝土結(jié)構(gòu)》這門課程有個(gè)特點(diǎn)知識(shí)龐雜、計(jì)算復(fù)雜，根據(jù)以往的傳統(tǒng)教學(xué)法，先講述各個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，最后讓學(xué)生綜合運(yùn)用，往往造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)模式的改革，采用以實(shí)際工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，推行項(xiàng)目教學(xué)。首先下發(fā)任務(wù)單，讓學(xué)生提前熟悉知識(shí)點(diǎn)，課堂上帶著問(wèn)題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解理論，最后指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)單，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)行，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中構(gòu)建專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和時(shí)間見(jiàn)的有機(jī)結(jié)合。

四、教學(xué)方法與手段

1.案例分析法，引入典型的工程事故案例，組織學(xué)生討論，分析事故，找出事故產(chǎn)生的原因，得出結(jié)論，通過(guò)這種方式，大大提高學(xué)生的課堂參與度。

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，為了讓學(xué)生更形象直觀的認(rèn)識(shí)各種構(gòu)件和結(jié)構(gòu)形式時(shí)，讓學(xué)生參觀校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)實(shí)物和教學(xué)模型。另外，參觀校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能熟悉職業(yè)環(huán)節(jié)和職業(yè)中的真實(shí)工作活動(dòng)，學(xué)生能夠很快地適應(yīng)崗位要求，完成從學(xué)校到工作崗位的過(guò)渡。

3.教學(xué)手段，在教學(xué)手段方面利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，團(tuán)隊(duì)針對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)制作了微課視頻，也搜集了大量材料和構(gòu)件的試驗(yàn)視頻，并且全程錄制了教師授課視頻，還運(yùn)用3D建模技術(shù)，制作了鋼筋骨架模型，方便學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)鋼筋。同時(shí)搭建了課程資源的交互空間，學(xué)生在課后如果要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以點(diǎn)擊世界大學(xué)城空間，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

五、內(nèi)容特色與創(chuàng)新，

1.在實(shí)訓(xùn)中增加自制鋼筋模型環(huán)節(jié)、不僅鍛煉同學(xué)們動(dòng)手操縱能力還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生獲得一種“學(xué)有所用”的滿足感，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心。

2.組織建筑結(jié)構(gòu)識(shí)圖競(jìng)賽，以賽促學(xué)。我校學(xué)生在2017湖南省和國(guó)家級(jí)高職組識(shí)圖競(jìng)賽中都獲得一等獎(jiǎng)。

結(jié)論：

通過(guò)課程說(shuō)課活動(dòng)，將教師的課程研究與課程改革實(shí)踐、課程教學(xué)研究與高職教學(xué)特點(diǎn)緊密結(jié)合到一起，極大地調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)研究積極性和針對(duì)性，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃昆，張憲江.《高職混凝土結(jié)構(gòu)課程項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)研究》高等教育教育，2010.2

[2]張憲江主編.《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)》清華大學(xué)出版社，2014.3

[3]左敬亮.《輪“說(shuō)課”在教育教學(xué)改革中的作用》職業(yè)與教育，2008.3