職業(yè)院校計算機基礎課改革途徑思考

朱新文

【摘要】隨著我國教育的不斷發(fā)展，職業(yè)院校計算機教學也進行了有效的改革與發(fā)展。教師需要堅持以學生的“未來就業(yè)需求為導向”，積極做好改革與創(chuàng)新工作，建立出滿足實際的需求的教學模式，這樣才能更好的培養(yǎng)學生，促進學生實現更好更快的發(fā)展，讓學生提升自身能力。本文對職業(yè)院校計算機基礎課改革途徑進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】職業(yè)院校 計算機基礎課 改革途徑 思考研究

【中圖分類號】G712；TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0227-01

前言

對于職業(yè)院校計算機基礎課教學來說，教師想要促進學生的學習與發(fā)展，就要做好改革與創(chuàng)新工作，建立出可以滿足社會就業(yè)需求的新模式，這樣才能讓學生良好的融入社會，在實際工作中也可以運用好基礎技術。教師要先掌握好學生的實際情況，同時按照學生的未來就業(yè)需求安排教學內容，這樣才能確保教學可以滿足學生的學習需求。

一、職業(yè)院校計算機基礎中課程教學的發(fā)展現狀

就目前來職業(yè)院校計算機基礎來說，學生在學校期間的主要任務還是要積累大量的知識，而教師的授課方法也主要是集中在了教室與實訓室的講述上，講課的方法也常常采取了理論與上機實踐相結合的方法，從教學的內容上來說，也都是從教材上來進行的。隨著社會的不斷發(fā)展，新的就業(yè)形勢開始不斷加劇，用工荒現象依然十分嚴峻，打字速度快與熟悉各種辦公室自動化軟件的學生卻難以勝任普通機關中的打字員工作，對于一般的辦公室硬件設備卻并不能熟練掌握，也不清楚公文的寫作格式等。

隨著一些職業(yè)院校中的學生難以在第一時間找到適合自身發(fā)展的工作的影響，用人企業(yè)在錄用人員的過程中也需要進行二次培訓，這樣也就增加了自身的用人成本。也正是受到了上述因素的影響，充分的證明了現階段的職業(yè)院校中計算機基礎課教學形式上存在著一定的不足。因此，針對這一現象，就要堅持以職業(yè)教育為目標，提高學生的實際操作能力，避免讓學生局限在單一知識的積累上，而是要提高學生的職業(yè)技能，讓學生將所學習到的知識運用到實際中去，這樣才能更好的與用人單位接軌，從而提高學生的就業(yè)效果。

二、課程教學的改革途徑

對于職業(yè)教師來說，就是要實現就業(yè)教育，而這也就成為了職業(yè)院校開展教學工作的主要目標。在長期的發(fā)展過程中，具有中國特色的職業(yè)教育想要實現長遠的發(fā)展，就要堅持做好滿足經濟發(fā)展需求的高素質人才，尤其是在職教工作開展后，也為職業(yè)院校中的計算機基礎發(fā)展指明了方向。所以對于職業(yè)院校計算機基礎改革來說，就要堅持以學生為本，促進學生的就業(yè)與發(fā)展，同時還要從計算機基礎自身的特點出發(fā)，完善課程考核制度，促進計算機基礎的發(fā)展。

在進行教育改革的過程中，還要充分的調動每一個學生的積極性與參與性，讓學生可以真正參與到實際工作中去，這樣才能更好的完成工作任務，從用人單位的實際需求上出發(fā)，促進學生實現學以致用。作為新時代下的教育人員來說，不僅要將學生培養(yǎng)成為學以致用的人才，同時還要讓學生參與到實際的工作崗位中去，這樣才能滿足工作的要求，激發(fā)出學生內在潛力，從而讓學生可以產生出主動學習的欲望。

三、做好課程改革的探索工作

（一）做好授課形式的改革工作

在職業(yè)院校的計算機基礎教學中，其原則就是要做好基礎課上的統一，精選好核心課程，同時還要確保崗位課程的開放性。隨著多年的不斷發(fā)展，基礎課已經具備了相對比較完善的教學體系以及管理制度，是學生實現有效學習與發(fā)展的重要課程之一，其倡導的就是要實現大范圍中的統一管理。就核心課程來說，已經成為了計算機基礎發(fā)展方向的關鍵環(huán)節(jié)。而對于崗位課程來說，學校方面可以從不同的計算機基礎方向上出發(fā)，充分展現出基礎的特點，在選擇的過程中也要認識到計算機教學的科學性與前瞻性，這樣才能更好的滿足用人單位的實際需求，從而也就可以更好的完善計算機課程的性質與特點。其次，在改革的過程中還要從學生的個性差異上出發(fā)，總結好不同崗位中的特點，設計出相應額課程，做好技術與知識的培養(yǎng)工作。在進行課時安排的過程中，還要適當的減少文化課上的教學，結合計算機教學的內容來編寫出適合當地用人需求。在開展基礎課教學的過程中，要堅持從社會發(fā)展以及學生需求上來做好課程的安排與完善工作。

（二）進行課程改革的措施

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統的理論與實踐相結合的方法已經難以滿足現階段社會發(fā)展以及用人單位的實際需求了，因此，在實際中就要做好教學的改革與創(chuàng)新工作，靈活的設計出有效的教學場地，完善教學方法，保證教學可以滿足學生的實際需求，同時還要設計出多元化與個性化的教學方法，這樣才能讓學生更好的適應好用人單位的需求，從而滿足行業(yè)的未來發(fā)展。

（三）做好崗位能力的測試工作

結合教育部中職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標來說，要堅持從考試大綱入手，滿足行業(yè)的發(fā)展需求，編寫出適合的考核知識，做好學生崗位能力的測試工作，同時還要提高學生對知識與技能的掌握水平。

（四）做好分層測試工作

從學生已有的知識層面入手，加強學生的各方面能力，做好學生的分層工作，制定出階段性的目標，同時還要為學生的未來發(fā)展指明方向，讓學生感受到學習的樂趣，從而激發(fā)出學生的欲望。

結語

綜上所述可以看出，隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，對人才也提出了全新的要求。因此，在實際教學中就要做好改革與創(chuàng)新工作，從用人單位的實際需求出發(fā)，將學生培養(yǎng)成為綜合性的人才，這樣才能實現更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]任惠霞.職業(yè)院校計算機基礎的改革與思考[J].科技情報開發(fā)與經濟，2008，（18）：174-176

[2]陳文亞.中等職業(yè)學校計算機基礎課程改革實踐與思考[J].新課程學習（社會綜合），2012，（11）：176-177

[3]梁雪.對職業(yè)院校非計算機專業(yè)基礎計算機課程體系改革的思考[J].職業(yè)，2009，（23）：138-139