淺談基于產(chǎn)學(xué)研深度融合對(duì)《塑料成型機(jī)械》課程的教學(xué)改革

尹蘇娜 吳德峰 劉俊亮 嚴(yán)長(zhǎng)浩

【摘要】《塑料成型機(jī)械》課程作為高分子材料與工程專業(yè)的一門必修課程而開設(shè)，該課程主要闡述各類典型塑料成型機(jī)械的結(jié)構(gòu)、性能、設(shè)計(jì)和使用以及承載的加工工藝，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較空洞乏味，因此如何在教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)各類機(jī)械設(shè)備的直觀認(rèn)知以達(dá)到教學(xué)的主要目的顯得尤為重要。本文從教學(xué)、生產(chǎn)、科研深度融合出發(fā)，設(shè)計(jì)了“產(chǎn)、學(xué)、研”集成于一體的情景教學(xué)模式，以期在實(shí)際教學(xué)過程中完善教學(xué)體系并提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】塑料成型機(jī)械 高分子材料與工程 產(chǎn)學(xué)研融合 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】2013年教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃（第三批）； 江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目（PPZY2015 B112）；國(guó)家自然科學(xué)基金（21703197）。

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0224-01

1.引言

《塑料成型機(jī)械》課程是本校化學(xué)化工學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)的必修課。目前該課程的教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)的教師課堂講課、板書、投影、學(xué)生記錄為主，此種模式相對(duì)較為空洞枯燥，學(xué)生更多的是接受課堂上老師傳授的理論知識(shí)，與實(shí)踐操作相差甚遠(yuǎn)，尤其是對(duì)于機(jī)械的結(jié)構(gòu)組成的認(rèn)知處于憑空想象層面，對(duì)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)的夯實(shí)與提升非常不利?；诖耍疚脑噺慕虒W(xué)、生產(chǎn)、科研三者間的深度融合出發(fā)，擬在“產(chǎn)、學(xué)、研”集成于一體的情景教學(xué)模式中加深學(xué)生對(duì)成型機(jī)械的直觀認(rèn)知以期達(dá)到實(shí)際教學(xué)過程中完善教學(xué)體系并提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的重要性

產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式是指校企聯(lián)合培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的教學(xué)途徑。開展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合教育，既是貫穿我國(guó)教育與生產(chǎn)相結(jié)合的政策方針，又是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要舉措。

2013年，揚(yáng)州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)成功入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，該計(jì)劃的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)具有扎實(shí)的高分子材料基礎(chǔ)理論知識(shí)的工程師，更要具有較高的材料成型加工實(shí)踐能力，并具有高品質(zhì)的環(huán)境友好型高分子材料成型加工特色的高級(jí)工程應(yīng)用型人才。其中《塑料成型機(jī)械》課程體現(xiàn)了以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的典型特征，以塑料成型職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，通過校企合作進(jìn)行教學(xué)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，將職業(yè)崗位的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，開發(fā)“產(chǎn)、學(xué)、研”融合的新型學(xué)習(xí)模式，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并發(fā)揮學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，更加可以體現(xiàn)本課程的職業(yè)導(dǎo)向性和應(yīng)用實(shí)踐性。

3.學(xué)產(chǎn)研教學(xué)模式的教改措施

基于上述分析，對(duì)本課程進(jìn)行的具體教改措施如下：

（一）構(gòu)建校企合作平臺(tái)

通過校企互動(dòng)式合作模式，由企業(yè)提供專業(yè)實(shí)習(xí)基地，設(shè)備和原料，企業(yè)技術(shù)人員參與此課程的教學(xué)大綱制定。學(xué)校教師給企業(yè)員工提供理論知識(shí)的培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)涵養(yǎng)。通過校企雙方的互聘，提供學(xué)生在教學(xué)中參與技能訓(xùn)練的過程，即可達(dá)到提高專業(yè)技能的目的，也可實(shí)現(xiàn)為企業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造價(jià)值的目的。對(duì)于學(xué)校而言，在解決了實(shí)訓(xùn)機(jī)械與材料經(jīng)費(fèi)緊缺問題的同時(shí)練就了學(xué)生過硬的專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了真正的育人與創(chuàng)收相呼應(yīng)的教學(xué)宗旨；對(duì)于企業(yè)而言，為其提供了一條較為有利的獲取人才渠道，可謂是實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式中校企“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

塑料成型機(jī)械是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生與各類機(jī)械設(shè)備的接觸甚少，嚴(yán)重缺乏感性認(rèn)識(shí)，使得該課程的教學(xué)困難很大?；诖?，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)知，可在課堂授課中引入仿真動(dòng)畫或者企業(yè)生產(chǎn)錄像演示，為學(xué)生提供直觀生動(dòng)的教學(xué)素材，以更好地理解并掌握機(jī)械設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)，承載方式，工作原理以及工作過程。

（三）成立科研興趣小組，開展課外科研活動(dòng)

依托本校的科研團(tuán)隊(duì)以及高分子材料與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，深度開展課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。從調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，將學(xué)生引入科研團(tuán)隊(duì)，讓其參與科研與生產(chǎn)的調(diào)研環(huán)節(jié)，加深對(duì)社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題的能力。通過一系列的訓(xùn)練以后，讓學(xué)生就已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與匯報(bào)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知并理解理論知識(shí)在社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)中的指導(dǎo)作用。

4.總結(jié)

通過校企互動(dòng)將產(chǎn)學(xué)研合作模式應(yīng)用于塑料成型機(jī)械的教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成、工作過程以及原理產(chǎn)生感性認(rèn)知，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，最終有效提高該課程的教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)出高級(jí)工程應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曉麗，吳德峰.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式與高分子卓越工程師培養(yǎng)的聯(lián)系[J].高教學(xué)刊， 2016，（16）：3-4.

作者簡(jiǎn)介：

尹蘇娜（1986-），女，漢族，江蘇東海人 ，揚(yáng)州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院講師，研究方向：納微宏有序微結(jié)構(gòu)材料的微流控制備及其方法學(xué)研究。