民族院校《水質(zhì)監(jiān)測綜合實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革的初探

包秀霞 包秀平

【摘要】“水質(zhì)監(jiān)測綜合實(shí)驗(yàn)”是呼和浩特民族學(xué)院環(huán)境工程系環(huán)境專業(yè)一門專業(yè)選修課。本文綜述了“水質(zhì)監(jiān)測綜合實(shí)驗(yàn)”教學(xué)過程中所存在的問題，并對(duì)民族院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面提出了一定的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】民族院校 水質(zhì)監(jiān)測綜合實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法 教學(xué)模式

【基金項(xiàng)目】內(nèi)蒙古自治區(qū)“青年科技英才支持計(jì)劃”項(xiàng)目（NJYT-15-B24），呼和浩特民族學(xué)院“校級(jí)科研項(xiàng)目”（HMBS1702）和“水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”的部分研究成果。

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0216-01

實(shí)驗(yàn)課程是理論知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門課程，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的課程，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)中實(shí)驗(yàn)課占有十分重要的地位[1]。水質(zhì)監(jiān)測綜合實(shí)驗(yàn)課程長期以來，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)模式。因此，本文探討水質(zhì)監(jiān)測綜合實(shí)驗(yàn)存在的問題，并對(duì)今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出合理的意見和建議。

1.水質(zhì)監(jiān)測綜合實(shí)驗(yàn)中存在的問題

1.1學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的操作不認(rèn)真，學(xué)生不夠重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí) 環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中目前普遍存在的問題為教師利用20-30分鐘，甚至更多的時(shí)間來講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生按照老師講授的內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)材料所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行操作，從而大部分實(shí)驗(yàn)過程是機(jī)械式的[2]。本專業(yè)以往的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)，漢班約70%、蒙班約30%學(xué)生認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟，并積極與老師交流、探討；漢班（蒙班）約40%-50%（約60%-70%）的學(xué)生只為了應(yīng)付老師，為了得實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)成績而寫預(yù)習(xí)報(bào)告，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟不了解。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式較傳統(tǒng)

實(shí)驗(yàn)課體系中雖然設(shè)計(jì)了綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，但由于有限的實(shí)驗(yàn)課課時(shí)和學(xué)生綜合素質(zhì)較差等原因，導(dǎo)致綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)很難實(shí)現(xiàn)。雖然我們實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇了有代表性的水質(zhì)監(jiān)測指標(biāo)，但漢班10%的學(xué)生，蒙班50%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作都不會(huì)；因此對(duì)于復(fù)雜成分的水樣品，如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何選擇合適樣品的前處理及分析方法，分析問題和解決問題的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰o法得到提高。水質(zhì)實(shí)驗(yàn)中有些水質(zhì)分析儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及操作流程等難以用語言表述的內(nèi)容，通過多媒體演示學(xué)生會(huì)一目了然[3]。

2.水質(zhì)監(jiān)測綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議

2.1強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

在水質(zhì)監(jiān)測綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并提出無預(yù)習(xí)報(bào)告的學(xué)生不能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的要求[3]。學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)查閱關(guān)于該實(shí)驗(yàn)方面的研究論文，并帶有關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)步驟，這能提高學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣。學(xué)生的興趣和思維能力顯然得到提高，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中能發(fā)揮出較好的思維和創(chuàng)新水平。

2.2加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的基本操作規(guī)范

對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的正確操作是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保證，為此我們水質(zhì)監(jiān)測綜合實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)開出一定學(xué)時(shí)，狠抓基本操作規(guī)范的訓(xùn)練，利用CAI課件，組織學(xué)生觀看一些常用儀器、常用試劑及基本操作過程并進(jìn)行討論，并在以后的實(shí)驗(yàn)中，通過反復(fù)嚴(yán)格訓(xùn)練規(guī)范操作，使學(xué)生正確熟練地掌握普通分析儀器的基本操作技能技巧。

2.3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

多媒體的使用應(yīng)該不僅局限于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以充分利用多媒體課件進(jìn)行演示，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[4]。水質(zhì)監(jiān)測綜合實(shí)驗(yàn)所涉及的指標(biāo)、測試方法以及儀器設(shè)備較多，由于實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)有限，不可能每個(gè)水質(zhì)監(jiān)測項(xiàng)目都開展實(shí)驗(yàn)。因此，應(yīng)利用多媒體課件，對(duì)沒開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的關(guān)鍵操作步驟進(jìn)行分解、細(xì)化和強(qiáng)調(diào)。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中引入計(jì)算機(jī)，是一種新型教學(xué)手段的嘗試。對(duì)水質(zhì)監(jiān)測綜合實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制、涉及到大量數(shù)據(jù)要分析處理，根據(jù)監(jiān)測數(shù)據(jù)預(yù)測水質(zhì)變化，評(píng)價(jià)水質(zhì)量等方面的數(shù)據(jù)處理工作都需要借助計(jì)算機(jī)才能完成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王詩生，盛廣宏，戴波，等.環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（5）：115-116.

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[4]唐燕超，俞慧芳，成岳.環(huán)境監(jiān)測綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2006，（2）：84-85.