《液壓傳動》課程的教學(xué)方法探究

【摘要】技工院校機電類專業(yè)的《液壓傳動》課程是一門理論性和實踐性均很強的課程，其內(nèi)容具有很強的連貫性和系統(tǒng)性，且學(xué)習(xí)難度較大，特別是教材中的典型液壓傳動系統(tǒng)分析，學(xué)生會感到很難理解、無從下手。教師必須更新教學(xué)理念，針對技工院校學(xué)生特點，探索有效的教學(xué)方法，才能收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課程教學(xué) 更新教學(xué)理念 教學(xué)方法 教學(xué)效果

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0183-02

技工院校機電類專業(yè)的《液壓傳動》課程，其課程內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性很強，學(xué)習(xí)難度較大，特別是教材中的典型液壓傳動系統(tǒng)分析學(xué)生會感到很難理解。目前技工院校的學(xué)生往往對學(xué)習(xí)理論課又不太感興趣，若不采取好的教學(xué)方法，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。筆者通過教學(xué)實踐，靈活地運用教學(xué)方法，收到了較好的效果。在教學(xué)過程中，教師若能更新教學(xué)理念，從學(xué)生實際出發(fā)，靈活地運用教學(xué)方法，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，將會收到較好的教學(xué)效果。

一、更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體

教師要使課堂成為高效的課堂，必須讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的參與者，成為課堂教學(xué)的主體。教師要更新教學(xué)理念，無為而為，不講而講，要將課堂教學(xué)中重“教”不重“學(xué)”的教學(xué)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要依據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象精心設(shè)計教學(xué)方案，重點研究教法和學(xué)法，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，教師只在關(guān)鍵的地方作啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，會受到極好的效果。例如，在講授分析學(xué)生認(rèn)為難度較大的典型液壓傳動系統(tǒng)“組合機床動力滑臺液壓系統(tǒng)[1]”時，學(xué)生會感到無從下手、非常難理解。

1-過濾器 2-限壓式變量葉片泵 3、6、8、14、15-單向閥 4-液控?fù)Q向閥 5-先導(dǎo)電磁換向閥 7-行程閥 9、10-調(diào)速閥 11-二位二通電磁閥 12、13-節(jié)流閥 16-外控順序閥 17-背壓閥 18-壓力表開關(guān)

教師可依據(jù)“學(xué)會閱讀液壓傳動系統(tǒng)的方法、了解典型液壓傳動系統(tǒng)的工作原理”的教學(xué)目標(biāo)、“組合機床動力滑臺液壓傳動系統(tǒng)的工作原理及特點”的重點和“典型液壓傳動系統(tǒng)的工作原理”的難點，根據(jù)學(xué)生實際，精心設(shè)計問題，問題的設(shè)計應(yīng)以本次課的重點內(nèi)容為主，即如何實現(xiàn)動力滑臺的工作循環(huán)，此液壓系統(tǒng)由哪些基本回路組成，該系統(tǒng)有哪些應(yīng)用特點等，進(jìn)而使學(xué)生能分析系統(tǒng)圖。其中注明關(guān)鍵要點：當(dāng)組合機床動力滑臺液壓傳動系統(tǒng)實現(xiàn)“快速進(jìn)給→一次工作進(jìn)給→二次工作進(jìn)給→擋塊停留→快退→原位停止”工作循環(huán)時，電磁鐵和行程閥分別如何工作？

教師圍繞上述關(guān)鍵要點設(shè)計13個問題，讓學(xué)生自主完成表1電磁鐵和行程閥動作順序表的填寫：（1）圖1所示是什么類型設(shè)備的液壓系統(tǒng)？（2）該液壓系統(tǒng)使用的是限壓式變量葉片泵，其工作特點是什么？（3）為什么使用先導(dǎo)電磁換向閥？控制油路和主油路如何實現(xiàn)？（4）實現(xiàn)動力頭快速進(jìn)給油路差動連接，外控順序閥16和限壓式變量葉片泵2所起的作用如何？（5）快速進(jìn)給結(jié)束，滑臺上的擋塊壓下行程閥7的觸頭時，油路如何變化？（6）調(diào)速閥9和調(diào)速閥10起何作用？（7）當(dāng)滑臺一次工作進(jìn)給結(jié)束，如何實現(xiàn)二次工作進(jìn)給？（8）當(dāng)滑臺二次工作進(jìn)給結(jié)束，系統(tǒng)壓力如何變化？壓力繼電器發(fā)出信號時先導(dǎo)電磁換向閥5如何動作？擋塊停留時間由哪個元件控制？（9）動力滑臺快退如何實現(xiàn)？（10）動力滑臺原位停止時，液壓泵如何實現(xiàn)卸荷？（11）單向閥3起何作用？（12）此系統(tǒng)由哪幾種液壓基本回路組成？（13）該液壓系統(tǒng)具有哪些特點？

教師在授課前首先將問題交給學(xué)生，并明確本次課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生以這13個問題進(jìn)行思考分析，然后教師啟發(fā)、引導(dǎo)、講評。其特點在于以學(xué)生為主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，整個教學(xué)過程是教師與學(xué)生的互動過程，課堂教學(xué)的效果旨在體現(xiàn)學(xué)生掌握知識的程度，更體現(xiàn)學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高。

二、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生思維

教亦有法，但無定法。教師一切從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的思維訓(xùn)練出發(fā)，有針對性地安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生潛能，這才是好的教學(xué)方法。

沒有問題的課堂教學(xué)是沒有生命的，教師應(yīng)該把課堂變成思維訓(xùn)練課，而且這種訓(xùn)練還應(yīng)是高難度、高強度的。教師要把問題留給學(xué)生，要讓學(xué)生自主探疑、解惑，正所謂古人所云“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。

三、更新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生喜歡的課堂一定是學(xué)生感興趣的課堂，因此，教師應(yīng)將課堂建成學(xué)生喜歡的課堂。教師應(yīng)該讓學(xué)生表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)知識的熱情，同時被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生不應(yīng)該是被動的知識接受者。把知識灌給學(xué)生的方法，往往使學(xué)生對知識的掌握只是淺層的，因為教師要求的是學(xué)生記住所學(xué)知識，而不是自主學(xué)習(xí)，因此學(xué)生并沒有深刻理解，當(dāng)然就掌握得不牢固。教師要改變教學(xué)方法、更新教學(xué)理念、更新教學(xué)手段，必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要把學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，使學(xué)生不斷探疑、不斷解惑，處于取得不斷成功的興奮之中。這樣，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，教師不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗，研究教材，分析學(xué)生，研究教學(xué)過程中采用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)習(xí)能力的鍛煉，使學(xué)生越來越會主動投入到學(xué)習(xí)中，從被動應(yīng)付學(xué)習(xí)到積極主動地探究，真正學(xué)會知識、學(xué)會思考、學(xué)會能力、學(xué)會創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴寬強.液氣壓傳動[M].北京：機械工業(yè)出版社，2015.

作者簡介：

戴寬強（1960.08-）；男；廣西柳州人；研究生學(xué)歷；畢業(yè)于武漢汽車工業(yè)大學(xué)；現(xiàn)有職稱：高級講師；研究方向：液壓原理、液壓系統(tǒng)設(shè)計。