淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

吳燕玲

【摘要】隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)各個(gè)行業(yè)都需要大量的人才，而小學(xué)時(shí)期是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳時(shí)期。近年來，我國(guó)的課程改革不斷的深入，很多的教育理念也發(fā)生了巨大的改變，因此，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)的很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在不斷的嘗試各種新型的教學(xué)模式，也在教學(xué)過程中加入了很多的新元素，這都給我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高奠定了基礎(chǔ)?；诖?，本文主要對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新教學(xué) 策略分析

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0166-02

1.引言

隨著新課程制度的改革，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需要，甚至一些傳統(tǒng)的教學(xué)思維給很多的小學(xué)生思維模式套上了枷鎖，阻礙了小學(xué)生的思維模式發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要對(duì)教學(xué)方法有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于以往的不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式要進(jìn)行改進(jìn)和完善，增添一些高科技的教學(xué)手段，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

2.采用游戲教學(xué)模式，渲染課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生在課堂上最大的表現(xiàn)就是活潑、好動(dòng)，無論是學(xué)習(xí)的能力還是自制能力都比較弱，很多小學(xué)生在進(jìn)行課堂教師時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生在課堂上要認(rèn)真聽講、仔細(xì)記憶，同時(shí)還要課后多多的練習(xí)和思考。如果小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)沒有良好的方式方法就很難保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，久而久之，小學(xué)生就會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要積極的改變教學(xué)方法，不能一味的追求教學(xué)的進(jìn)度而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握能力。興趣是最好的老師，所以說，教師要以學(xué)生的興趣為主，尤其是一些小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，在課堂上可以采用一些游戲式的教學(xué)方法，既可以利用這樣的方法讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，發(fā)現(xiàn)以往教學(xué)中的不足，還可以為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.積極采用有效課堂互動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂凝聚力

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，課堂互動(dòng)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用與學(xué)生的課堂互動(dòng)，可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)步驟，積極的思考和回答教師設(shè)置的問題，能夠讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)。將課堂互動(dòng)良好的進(jìn)行下去是有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的良好策略，也是一種提升課堂凝聚力的方法，讓學(xué)生增加了與教師之間的溝通和交流，能夠讓教師及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也為課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教師與學(xué)生進(jìn)行課堂的互動(dòng)時(shí)，可以采用課堂提問的方式，教師對(duì)問題的選擇要經(jīng)過慎重的考慮，以往的課堂教學(xué)中，教師也會(huì)采取提問的方式與學(xué)生互動(dòng)，但是效果都非常的不理想，此時(shí)，教師就要考慮出現(xiàn)這一問題的原因，在提問時(shí)可以采用分層性選擇，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同類型問題的提問，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行一些復(fù)雜問題的提問，一些能力較差的則可以問一些比較簡(jiǎn)單的，即使回答錯(cuò)誤，也不能夠在課堂上對(duì)其進(jìn)行辱罵，充分尊重學(xué)生的自尊心。而學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可以利用分配學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行。通過這種方法可以很好的實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)過程，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程當(dāng)中渲染一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有很大幫助。

4.采用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

現(xiàn)在很多的學(xué)校都配備了多媒體的教學(xué)工具，在將多媒體的教學(xué)手段應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以有效的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，教師也可以將教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)在多媒體上為學(xué)生進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生更加清晰的知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。比如說，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，很多小學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的學(xué)習(xí)都是比較困難的，教師則可以利用多媒體為學(xué)生進(jìn)一步的展示解題的思路，另外，教師還可以利用一些視頻等文件為學(xué)生更加直觀的展示。另外，在完成一些應(yīng)用題的教學(xué)之后，教師可以制作一些多媒體課件將這些應(yīng)用題的題目放在一起，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這類型題目的相同點(diǎn)，另外，也可以留作預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)過程中使用。

5.結(jié)束語

總而言之，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新已經(jīng)是勢(shì)在必行，但是，這個(gè)創(chuàng)新的過程也不是一天兩天就能夠形成的，需要廣大的教師不斷的堅(jiān)持。積極的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生思維方式的變化，在教學(xué)過程中不斷的融入一些新型的理念和想法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具，為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)空間，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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