微課應(yīng)用于高職高專公共英語教學(xué)的可行性研究

白靜

【摘要】微課作為一種新的教學(xué)方式，以視頻和動畫的形式呈現(xiàn)，有時間短，內(nèi)容少，方式靈活等特點(diǎn)。將微課應(yīng)用到高職高專公共英語教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握英語的聽、說、讀、寫等技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力。本文從時代背景、教學(xué)目標(biāo)、教師特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)四個方面著手，討論了微課應(yīng)用于高職高專公共英語教學(xué)的可行性。

【關(guān)鍵詞】微課 高職高專 英語教學(xué) 可行性

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0122-02 一、微課概念

（一）微課定義

“微課程”這個概念最早是在2008年由美國人戴維·彭羅斯提出的。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時還包含教學(xué)支持資源如教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源。微課作為一種省時、高效的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)被越來越多的老師所了解并應(yīng)用于教學(xué)中。

（二）微課特點(diǎn)

首先，時間較短，內(nèi)容較少。微課的時長較短，一般3至10分鐘。通常情況下，學(xué)生集中注意力觀看學(xué)習(xí)類視頻的時間不超過10分鐘。相對于傳統(tǒng)課堂，微課最明顯的特點(diǎn)是內(nèi)容較少，重點(diǎn)講一個知識點(diǎn)或技能點(diǎn)，便于學(xué)生掌握。

其次，目標(biāo)清晰，主題突出。一個微課通常只有一個主題，如一個語音技巧、一個語法知識、或聽說讀寫等專業(yè)技能的某一方面。要在較少時間內(nèi)讓學(xué)生掌握一個知識點(diǎn)，就要求教師在制作微課的時候要明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計劃，精選教學(xué)內(nèi)容，精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，制作出有說服力的微課視頻。

再次，方式靈活，形式多樣。微課的主要形式是視頻，常用的視頻制作方法是Focusky生成視頻和用Camtasia等錄屏軟件錄制視頻，兩種方法各有各的優(yōu)勢。教師可以用摳圖的方法出鏡也可以選擇不出鏡。微課的操作簡單，趣味性強(qiáng)，適合于手機(jī)等移動設(shè)備，教學(xué)效果顯著。

二、微課應(yīng)用的可行性

（一）時代背景

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國已經(jīng)步入了信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代。微博、微信和微電影迎合了人們對生活和娛樂的越來越高的要求。在微時代的沖擊下，傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)子們的要求，于是微課應(yīng)運(yùn)而生。微課是一種新型的網(wǎng)絡(luò)視頻授課形式?，F(xiàn)在，微課已經(jīng)成為我國高校英語教學(xué)改革的主要方向之一，越來越多的教育工作者開始研究、開發(fā)微課，越來越多的微課開始應(yīng)用到教學(xué)中。

（二）教學(xué)目標(biāo)

高職高專公共英語教學(xué)應(yīng)貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的方針，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫的能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，自主學(xué)習(xí)能力較弱，大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容僅限于背誦單詞、預(yù)習(xí)課文和完成家庭作業(yè)，而英語的語言知識、文化知識等卻很少涉及。而大學(xué)的課程跟高中也有很大區(qū)別，很多學(xué)生聽不懂、學(xué)不會、說不好，卻也不敢問。新的課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵使用多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建適合高職高專學(xué)生的英語教學(xué)模式。

（三）教師特點(diǎn)

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，時代對教師也有了更高的要求。作為擁有較高學(xué)歷和較好的信息技術(shù)應(yīng)用能力的高校教師，高職高專的英語教師應(yīng)該不斷提高認(rèn)識，經(jīng)常反思，嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。微課的產(chǎn)生給教師實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”提供了更多的可能，而手機(jī)、平板電腦的使用也使得微課應(yīng)用起來更方便。英語教師在搜集素材、選擇內(nèi)容、提煉教學(xué)重難點(diǎn)和制作微課的過程中，可以提升整合英語教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合能力，豐富教學(xué)手段，從而促進(jìn)英語教師的專業(yè)發(fā)展。

（四）學(xué)生特點(diǎn)

在學(xué)習(xí)英語幾年之后，高職高專的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但水平不均，大多數(shù)口語表達(dá)能力較弱，語法等知識點(diǎn)把握不全面，有些甚至語音語調(diào)也存在問題。他們學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。他們思維活躍，富有創(chuàng)造性，對新事物有極大的興趣，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不能適應(yīng)于所有學(xué)生。微課微視頻的形式，靈活多樣的特點(diǎn)更能吸引學(xué)生。學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，按需選擇學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，不懂的地方可以重復(fù)觀看，從而達(dá)到強(qiáng)化鞏固知識，提高英語水平。

三、結(jié)語

當(dāng)今時代是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，將微課應(yīng)用到高職高專公共英語教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握英語的聽、說、讀、寫等技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此，將微課應(yīng)用于高職高專英語教學(xué)中，不僅可行，而且勢在必行。高職高專英語教師應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)微課技術(shù)，研究適合高職高專英語教學(xué)的微課制作方法和策略，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

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