淺析幼兒園故事類圖畫書的分析思路

廖丹

【摘要】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確的將閱讀納入到語言教育的內(nèi)容當(dāng)中，而早期繪本閱讀活動(dòng)是幼兒園語言教育的有效組成部分。在此探討了教師理解繪本的重要性和故事類圖畫書的分析思路，對(duì)于教師指導(dǎo)幼兒閱讀繪本、提升幼兒語言能力有一定的作用。

【關(guān)鍵詞】故事類圖畫書 分析思路

【中圖分類號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0026-02

早期繪本閱讀活動(dòng)是幼兒園語言教育的有效組成部分，它是指0～6歲嬰幼兒憑借不斷變化著的圖像、色彩、文字以及成人豐富形象的講讀，來理解和學(xué)習(xí)以圖畫為主的低幼兒童讀物內(nèi)容的活動(dòng)過程。

繪本作品多以圖畫書的形式呈現(xiàn)，故事類圖畫書是幼兒接觸的早期閱讀活動(dòng)中頻率最高的一種繪本，對(duì)故事類圖畫書的細(xì)致分析和解讀將有助于孩子更好地理解繪本。“所謂故事類讀本，即指有人物、有情節(jié)、有主題的圖文并茂的幼兒圖畫書?！被诠适骂惱L本的特點(diǎn)，本文探究的重點(diǎn)是在集體教學(xué)活動(dòng)前如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、閱讀習(xí)慣，把握教材“核心經(jīng)驗(yàn)”來幫助教師從繪本的特點(diǎn)入手，分“主題、語言、圖畫、結(jié)構(gòu)”四個(gè)方面對(duì)繪本進(jìn)行分析。在多次嘗試和實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，教師在理解和分析這類繪本前，要精讀圖畫書，這是幫助教師理解繪本的不二法門。

一、分析先從故事類圖畫書的特點(diǎn)入手

故事類圖畫書是有完整的情節(jié)的，它要求教師在閱讀一個(gè)故事時(shí)是要“完整欣賞”的，這就要求教師在教學(xué)過程中要給孩子一個(gè)完整的印象；故事類圖畫書具有鮮明的人物、角色特點(diǎn)；故事類圖畫書具有清晰的情節(jié)發(fā)展線索，如《白羊村的美容院》中，美容師的到來，剛開始大家還是半信半疑的，慢慢的大家接受了，變換著各種花式?？墒?，從第9頁開始，“流行”的東西就不一定是“好”的了。到最后通過“選美比賽”把故事推向了高潮；故事類圖畫書蘊(yùn)含一定的主題，在《白羊村的美容院》中，孩子通過觀察第20至21頁，可得知書中蘊(yùn)藏了作者要把“白色才是最適合白羊們的顏色，就像我們?nèi)俗约阂粯?，適合自己的才是最好的”這樣一個(gè)道理。

二、分析故事類圖畫書的基本要素

分故事類圖畫書的基本要素即結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、圖畫特點(diǎn)、語言特點(diǎn)和主題特點(diǎn)，下面以《白羊村的美容院》為例來分析：

（一）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

從結(jié)構(gòu)看《白羊村的美容院》，這本書是用擬人化的白羊來開展情節(jié)，按照情節(jié)的發(fā)展來展開故事，內(nèi)容風(fēng)趣幽默，文章中部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣清晰明了。

（二）圖畫特點(diǎn)

圖畫特點(diǎn)，即為繪本中運(yùn)用的色彩、造型、繪畫材料、背景、開本、留白等以及畫面之間的關(guān)聯(lián)和文圖之間的關(guān)系。繪本《白羊村的美容院》色彩豐富，角色姿態(tài)夸張，表情多樣，細(xì)節(jié)耐人尋味。

（三）語言特點(diǎn)

語言特點(diǎn)，即為繪本中運(yùn)用的詞匯、句式、語音等。繪本《白羊村的美容院》使用的是旁白敘述性語言，且語句豐富多樣，描述性詞匯詼諧幽默、與畫面相得益彰。

（四）主題特點(diǎn)

通過分析故事類圖畫書《白羊村的美容院》，可得出其主題：其實(shí)白色才是最適合羊的顏色；讓孩子懂得喜歡自己，不盲目模仿他人價(jià)值觀；不因?yàn)椤傲餍小倍J(rèn)為自己“很難看”；知道“自己最好看的樣子”是原本最簡單的樣子；了解適合自己的才是最美的。

三、聯(lián)系核心經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)

在“學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)與語言教育研究”第五屆全國幼兒語言教育研討會(huì)上提出的幼兒語言領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)包括交流談話經(jīng)驗(yàn)、敘事描述的經(jīng)驗(yàn)、說明講述的經(jīng)驗(yàn)、閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)及衍生出的欣賞理解文學(xué)語言、創(chuàng)造運(yùn)用文體學(xué)語言等，在故事類圖畫書中體現(xiàn)得淋漓盡致，這些經(jīng)驗(yàn)和信息對(duì)于構(gòu)建孩子的核心經(jīng)驗(yàn)是有著不可替代的作用的。因此教師應(yīng)認(rèn)真鉆研繪本，基于核心經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。大班幼兒的想象思維能力已經(jīng)有了明顯的發(fā)展，故在設(shè)計(jì)《白羊村的美容院》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要引導(dǎo)幼兒觀察畫面，還要設(shè)計(jì)一些開放性的問題，如引導(dǎo)幼兒觀察第9-10頁后提問：“接下來，白羊村還會(huì)流行什么顏色？”在孩子不知道閱讀內(nèi)容的情況下，給予了孩子充分的猜測(cè)、想象、預(yù)期的機(jī)會(huì)，孩子可以大膽猜測(cè)后面的內(nèi)容，這樣就大大激發(fā)了孩子的想象力和表達(dá)能力。

研究證明，故事類圖畫書的早期閱讀活動(dòng)符合孩子的思維特點(diǎn)，能夠很好地激發(fā)孩子有興趣地讀繪本；同時(shí)故事類圖畫書的畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶；再者，它能激發(fā)和激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此我們應(yīng)繼續(xù)關(guān)注故事類圖畫書的分析方法，結(jié)合“核心經(jīng)驗(yàn)”把分析繪本所得用于集體教學(xué)之中，通過早期閱讀活動(dòng)為兒童的終身發(fā)展提供有力支持，使其成為有潛力、成功的閱讀者。

參考文獻(xiàn)：

[1]周兢：《論早期閱讀教育的幾個(gè)基本理論問題》[J].幼兒教育研究，2005，（1）.