“六位一體”式課程建設(shè)模式在思想政治理論課中的應(yīng)用

張穎香

【摘要】如何使思想政治理論課的授課模式更貼近學(xué)生實(shí)際、更具時(shí)效性，成為高校思想政治教育不斷論證的實(shí)踐課題。思想政治理論課 “六位一體”式課程建設(shè)模式，依托新媒體時(shí)代，分別從課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、交流研討、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、表彰評(píng)優(yōu)等六個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，多維度、立體化教學(xué)，共同發(fā)力，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】思想政治 理論課 “六位一體”課程建設(shè)模式

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0062-02

高校思想政治理論課作為社會(huì)主義大學(xué)的特征之一，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”方面，正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)思想政治理論課也提出了更高的要求。2015年1月19日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》中指出：“要建設(shè)學(xué)生真心喜愛(ài)、終生受益的高校思想政治理論課，實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，確保思想政治理論課在高校教學(xué)體系中的重點(diǎn)建設(shè)地位?！?017年2月27日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出，“要進(jìn)一步辦好高校思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，深入實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，完善教材體系，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說(shuō)服力、感染力。”然而，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)、生活方式、科技創(chuàng)新的突飛猛進(jìn)，思想政治理論課從內(nèi)容與方式上，創(chuàng)新發(fā)展之路緩慢，在教學(xué)效果、課程影響力上還有許多不盡如人意的地方。如何增強(qiáng)思想政治理論課在大學(xué)生中的影響力和時(shí)效性？經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐教學(xué)，筆者認(rèn)為，“六位一體”教學(xué)法是思想政治理論課行之有效的課程建設(shè)模式。對(duì)于加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同、推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦方面效果顯著。

一、“六位一體”式課程建設(shè)模式主要內(nèi)容

如圖1所示，思想政治理論課“六位一體”式課程建設(shè)模式包括課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽、表彰評(píng)優(yōu)、交流研討等六個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都相互聯(lián)系、相互支撐，統(tǒng)一服務(wù)于思想政治理論課的教育教學(xué)，形成教育合力，不斷促進(jìn)教育教學(xué)效果的加深。其中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

思想政治理論課“六位一體”課程建設(shè)模式六環(huán)節(jié)、六目標(biāo)見(jiàn)圖2。

二、“六位一體”式課程建設(shè)模式在思想政治理論課中的應(yīng)用

思想政治理論課“六位一體”課程建設(shè)模式，堅(jiān)持育人為本，德育為先，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)和意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)，在推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)課堂進(jìn)教材進(jìn)頭腦方面發(fā)揮了重要作用。

（一）課堂教學(xué)：加深理論素養(yǎng)

高校思想政治理論課是培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀的主要途徑之一。在思想政治理論課教育中，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，針對(duì)大學(xué)生思想特點(diǎn)和關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面而準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

課堂教學(xué)的魅力更多的體現(xiàn)在教師的授課水平。為此，對(duì)于授課教師的要求是多方面的。要體現(xiàn)對(duì)于這門課的認(rèn)識(shí)和理解，要有較全面的知識(shí)，對(duì)于其它思政課要熟悉，對(duì)于國(guó)家大政方針、時(shí)政熱點(diǎn)、國(guó)際關(guān)系等要熟悉，并能及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。通過(guò)教師的課堂講授，使學(xué)生認(rèn)同思想政治理論課傳遞的知識(shí)點(diǎn)，從中受到教育。因此，課堂的感染力是對(duì)教師的一個(gè)基本的要求。從當(dāng)前高校的思政課教師組成來(lái)說(shuō)，多是專業(yè)教師，師資較單一，如果將一些工作中做出突出貢獻(xiàn)的勞模、道德模范人物、軍人、校內(nèi)外黨政干部及各界成功人士等組建成思政講師團(tuán)，講授更多的專題，能較好的整合各自優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生的視野，會(huì)取得更好的授課效果。

從課堂內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有些高校把大學(xué)生入學(xué)教育、校史校訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展、心理健康教育、創(chuàng)新實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)，豐富了思想政治理論課的內(nèi)容，關(guān)注大學(xué)生的身心成長(zhǎng)，對(duì)于健全大學(xué)生人格也發(fā)揮了很好的作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》中指出， “要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，開展高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)專項(xiàng)試點(diǎn)工作，大力推進(jìn)校報(bào)?？瘮?shù)字化建設(shè)，探索建立優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章在科研成果統(tǒng)計(jì)、職務(wù)職稱評(píng)聘方面的認(rèn)定機(jī)制，著力培育一批導(dǎo)向正確、影響力廣的網(wǎng)絡(luò)名師，立足校園網(wǎng)站建設(shè)開辦一批貼近師生學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)絡(luò)名站名欄，建設(shè)一支由學(xué)生和青年教師骨干組成的網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍，打造示范性思想理論教育資源網(wǎng)站、學(xué)生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，推進(jìn)輔導(dǎo)員博客、思想政治理論課教師博客、校務(wù)微博、校園微信公眾賬號(hào)等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)?！薄蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出，“要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和“兩微一端”建設(shè)，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育?！币虼?，為響應(yīng)黨中央的號(hào)召，高校及思政教師必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。用當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，體現(xiàn)教育以人為本，凸顯教育主體地位。

新媒體時(shí)代，新媒介的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)傳媒由點(diǎn)及面、單向傳播、主流壟斷等的傳播方式，開始出現(xiàn)交互傳播、信息共享、傳播更大眾便捷等特點(diǎn)。手機(jī)為視聽(tīng)終端的新媒體時(shí)代，高校思想政治課教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，即如何運(yùn)用新的媒介，增強(qiáng)思政課的效果和提高生命力？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生接觸的信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，往往我們課堂上講的內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)中又有了新的版本和參照，國(guó)際形勢(shì)飛速變化，令學(xué)生眼花繚亂。教師如何能更貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行答疑？思想政治理論課網(wǎng)上答疑是個(gè)很好的方法，可以不分時(shí)間、空間，隨時(shí)與學(xué)生交流。一些高校的思想政治理論課教師，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，如通過(guò)飛信、博客、易班、郵箱、微信群等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，進(jìn)一步了解學(xué)生所思所想。針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)一族的特點(diǎn)，一些高校開發(fā)了課程APP軟件，學(xué)生通過(guò)下載，可以實(shí)現(xiàn)和教師的即時(shí)互動(dòng)，教師通過(guò)上傳教育視頻、課程作業(yè)等，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生零距離互動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。慕課的出現(xiàn)，也極大地便利了學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，拓寬了教學(xué)渠道，能夠有效的填補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法抵達(dá)的領(lǐng)域。寓教于樂(lè)也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，因此，深受學(xué)生歡迎。

當(dāng)今時(shí)代，高校思政教育面臨著學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的雙重教育空間的考驗(yàn)，如果教師不能深入學(xué)生的虛擬世界進(jìn)行有效地引導(dǎo)、學(xué)生就某些熱點(diǎn)問(wèn)題、敏感問(wèn)題不能從思政教師這里得到問(wèn)題的答案，學(xué)生將很容易偏聽(tīng)偏信，混淆視聽(tīng)，我們也將會(huì)失去一個(gè)重要的教育陣地，不利于高校和社會(huì)維穩(wěn)。因此，思想政治理論課網(wǎng)上教學(xué)，越來(lái)越引起高校重視，正確引導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)，防患于未然，使教育更具有時(shí)效性。

（三）交流研討：?jiǎn)l(fā)自主學(xué)習(xí)

交流研討往往針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及大學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行探討。通常主題性較強(qiáng)，能極大的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生往往能從不同的方面進(jìn)行探討，點(diǎn)燃思想，啟迪智慧，學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)心的交流中，完成自我思想的升華。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，個(gè)人是以本身經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)、理解世界并賦予意義的，因此，在學(xué)習(xí)中他強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性以及重視合作學(xué)習(xí)。在思想政治理論課教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)與問(wèn)題相結(jié)合，以交流研討來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考、帶著問(wèn)題探究，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一方面使知識(shí)由外向內(nèi)轉(zhuǎn)移和傳遞，知識(shí)不斷豐富；另一方面學(xué)生在自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中能力不斷地發(fā)展和提高。

具體做法為：在授課前，把學(xué)生討論的內(nèi)容和思考題事先布置給學(xué)生，學(xué)生自己尋求問(wèn)題答案，通過(guò)找資料、師生交流等梳理材料，課堂上要求個(gè)人自主發(fā)言或?qū)W生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)，最后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在課堂教學(xué)中，往往就某一熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)進(jìn)行激烈的辯論，學(xué)生的參與度高，表現(xiàn)活躍。這種教學(xué)方法非常受學(xué)生歡迎，使學(xué)生由被動(dòng)的接受變成主動(dòng)思考，將課堂教學(xué)與課外作業(yè)相結(jié)合，教師課堂有針對(duì)性的引導(dǎo)，加深了教育效果。

（四）社會(huì)實(shí)踐：理論現(xiàn)實(shí)解讀

思想政治理論課是門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不能僅僅停留在課堂上。要將思想政治理論課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題深入社會(huì)進(jìn)行理論探討。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例，講述的每一章，都要求學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行道德、法律實(shí)踐，如就 “圖書館占座”、地鐵上給老人讓座等問(wèn)題組織大學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐，并進(jìn)行總結(jié)交流；如結(jié)合理想信念內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生活規(guī)劃及五年、十年人生目標(biāo)規(guī)劃，動(dòng)員學(xué)生積極遞交入黨申請(qǐng)書，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰；通過(guò)中華傳統(tǒng)文化、中國(guó)革命道德的學(xué)習(xí)傳承，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地；通過(guò)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實(shí)中遵守規(guī)則；通過(guò)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生加強(qiáng)生活中的守法宣傳。每年暑假，高校都組織學(xué)生進(jìn)行深入農(nóng)村、廠礦、軍隊(duì)、企業(yè)等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，也是將課堂所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中尋找落腳點(diǎn)，加深課程的理解滲透過(guò)程，是一種很好的實(shí)踐解讀理論方式。如上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院，近年來(lái)暑假組織學(xué)生參觀了東北老工業(yè)基地、赴大連海軍艦艇學(xué)院學(xué)習(xí)方永剛事跡，赴徐州參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、赴河南參觀中華文化發(fā)源地、組織學(xué)生到一大會(huì)址、嘉興南湖、延安等地參觀學(xué)習(xí)；組織學(xué)生到寶鋼、浦東金融中心、洋山深水港等地參觀學(xué)習(xí)；組織學(xué)生參加職業(yè)拓展訓(xùn)練營(yíng)、走訪校友等活動(dòng)。同時(shí)，思想政治理論課教育與黨團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行大德育項(xiàng)目建設(shè)，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、改革開放30多年來(lái)的偉大成就。這樣的課程教學(xué)模式使理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，不僅加深了學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的理解，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思政課的興趣，教學(xué)效果顯著。

（五）學(xué)科競(jìng)賽：培養(yǎng)綜合素質(zhì)

開展思想政治理論課學(xué)科競(jìng)賽，可以鍛煉學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)精神和意志，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，有助于提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，舉辦各類思政學(xué)科競(jìng)賽，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 也是促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系入腦入心的重要載體。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思想政治理論課的學(xué)習(xí)，定期開展活動(dòng)，如舉辦大學(xué)生形勢(shì)與政策知識(shí)大賽，讓學(xué)生更多的了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做到家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。如成立大學(xué)生愛(ài)國(guó)劇社、形勢(shì)與政策社團(tuán)等，舉辦“三農(nóng)”問(wèn)題調(diào)研報(bào)告大賽、黨史知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生模擬法庭大賽等。加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)開展相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)情，感受到祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的很好形式。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生在實(shí)踐中充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，拓展了知識(shí)面，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。

（六）表彰評(píng)優(yōu)：激發(fā)專業(yè)興趣

表彰評(píng)優(yōu)能提高學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。如進(jìn)行思想政治理論課優(yōu)秀論文選編，評(píng)選學(xué)生優(yōu)秀論文，評(píng)選學(xué)生社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于教師進(jìn)行優(yōu)秀課件評(píng)選和“精彩一課”評(píng)選，進(jìn)一步促進(jìn)課程化建設(shè)，鼓勵(lì)教師的積極性。精品課程的申報(bào)，也是思想政治理論課規(guī)范化管理的重要抓手。

總之，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課教學(xué)是一個(gè)潛移默化的育人過(guò)程，思想政治理論課“六位一體”課程建設(shè)模式，整合教育資源，協(xié)同育人載體，從傳統(tǒng)的平面教學(xué)走向立體化多空間構(gòu)建教育模式，貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活始終，能夠提高大學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)同和踐行，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主體需求，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才、人格塑造等方面會(huì)發(fā)揮重要的引領(lǐng)導(dǎo)航作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論的“真學(xué)真懂真信真用”。

近年來(lái)，高校畢業(yè)生積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，報(bào)名參軍入伍支援國(guó)防，參加“三支一扶”， 到西部去、到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去，為促進(jìn)農(nóng)村基層教育、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、扶貧等社會(huì)事業(yè)的發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出了突出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了人生價(jià)值的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，對(duì)于社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)，思想政治理論課程亦做出了積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯勇求，孫其昂.思想政治理論課教學(xué)改革的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[J].思想政治教育研究，2014（1）.

[2]《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》[N].中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳，2015年1月19日.

[3]《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》[N].中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳，2017年2月27日.

[4]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》[N].國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室，2010-07-29.