高考英語書面表達(dá)的考核指向特征及備考復(fù)習(xí)教習(xí)

摘要：通過對歷年來書面表達(dá)的寫作體裁進(jìn)行一定的分類歸納了解。也根據(jù)一定的考核標(biāo)準(zhǔn)的變革來調(diào)整備考的策略和復(fù)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)之上歸納出書面表達(dá)的考核提示指向，進(jìn)一步探討有關(guān)書面表達(dá)應(yīng)對備考復(fù)習(xí)的教學(xué)策略，可以在教學(xué)過程中不斷對學(xué)生的一些錯誤的備考方向進(jìn)行指正，也能有針對性地對具體的備考方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高考英語；書面表達(dá)；考核指向；備考復(fù)習(xí)

一、 引言

一輪復(fù)習(xí)之后，就要對高考復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)性的重新擬定，也要將教學(xué)內(nèi)容深入到各個層面，對每一個層面進(jìn)行系統(tǒng)和深入的劃分。并且對于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次劃分，對于優(yōu)秀學(xué)生的課程可以進(jìn)一步增加難度，中等生就在鞏固基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的提升，而對于差生就要不斷鼓勵，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到具體的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)之上，也要根據(jù)不同的學(xué)生層次制定不同的教學(xué)方案。而一些具體的問題，比如卷面書寫，就要在提前制定計(jì)劃的過程中不斷提升，以此對學(xué)生不斷的訓(xùn)練，最終完成一定的指標(biāo)和任務(wù)。讓學(xué)生能夠更好地提高英語書面寫作的能力。

二、 英語書面表達(dá)的考核指向

（一） 任務(wù)提示指向。

對于書寫體裁僅進(jìn)行一定的分析會發(fā)現(xiàn)，2014年卷II是描述文體裁，而其他的剩余題目類型都是以寫書信為主要類型的應(yīng)用文。這種題材類型的劃分，可以更好地對現(xiàn)在的高考作文體裁的復(fù)習(xí)進(jìn)行更好的指導(dǎo)和規(guī)劃，也讓教師對于書面表達(dá)的體裁類型有了更好的把握。其次是交際任務(wù)的提示。一些短對話或者題目中就會對一些個別的詞語有了明顯的提示，比如會表達(dá)要求考生主要關(guān)注的問題和關(guān)注的交際任務(wù)。會讓考生對一些具體的情景進(jìn)行“告訴”“詢問”“說明”“想象”“邀請”等等，這些都能體現(xiàn)這類考題的交際任務(wù)提示，都是教師在日常備考復(fù)習(xí)之中主要考察的部分。

（二） 信息傳遞指向

不同的題型都有不同的劃分要求，也需要學(xué)生對審題有一定的準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)規(guī)劃，在上面已經(jīng)論述了考卷試題的任務(wù)指向，對于這一層面已經(jīng)有了一定的了解和觀察力，此外要對試題的信息進(jìn)行分類劃分，明確考卷類型的信息傳遞，最終提前做好各種層次的準(zhǔn)備，比如信息有幾點(diǎn)，信息的具體內(nèi)容等等。另一方面，有了信息的基本了解，就要進(jìn)一步對所表述的信息進(jìn)行更深層次的總結(jié)和歸納，這樣對于信息就能從更深的層次上做到梳理。最終在各種信息的匯集之中把命題者最想表達(dá)的信息提煉出來，如需錦上添花，可以在必要時增添額外信息，最終達(dá)到更好的表達(dá)效果。

（三） 語言知識運(yùn)用指向

書面表達(dá)要充分考慮語言知識的積累和運(yùn)用，這幾要從以下幾個方面來進(jìn)行考慮。第一，一定語意的表達(dá)需要具有充足的單詞、詞組和句型結(jié)構(gòu)的積累。在積累之中既要對一些基礎(chǔ)性的表達(dá)能夠充分的運(yùn)用，也要對一些比較有難度的詞匯、詞組和語篇連接成分進(jìn)行積累，只有具備充足的積累，才能達(dá)到靈活的運(yùn)用。第二，在對于命題所要表達(dá)的情景進(jìn)行一定的綜合考慮，針對一些詞語和句子應(yīng)用的場合要有系統(tǒng)的分析，也要考慮句子的語氣等方面的知識。例如，2013卷Ⅰ、2013卷Ⅱ、2015卷Ⅰ、2016卷Ⅱ以及2016卷Ⅲ，所用的人名是Peter，Tom，Bob，這就在一種程度上說明，寫信主體之間的關(guān)系是朋友，語氣就不用過分的客氣，而且要顯得俏皮和親密感，這種就能更好地表達(dá)自己所要表達(dá)的內(nèi)容。

三、 書面表達(dá)試題的備考復(fù)習(xí)中的實(shí)際教學(xué)策略

（一） 強(qiáng)調(diào)審題的重要性

審題是做題的首要前提，有些同學(xué)對于這一環(huán)節(jié)過于忽視最終導(dǎo)致審題錯誤，分值損失慘重，而具體根據(jù)上面的論述我們知道了，審題主要包括以下內(nèi)容：對于一些具有任務(wù)特定提示的題目，要始終把握兩個主要的關(guān)鍵點(diǎn)，一是我要寫哪一類的題材，要把握怎樣的功能交際意念。（2）對于具有信息點(diǎn)的題目，我們要完成以下的任務(wù)，就是這個作文都提到了哪幾個信息點(diǎn)，信息點(diǎn)都表達(dá)了怎樣的意思，這些信息點(diǎn)又是具有怎樣的信息關(guān)系的。（3）對于一些特定情景的詞語，要在審題時充分考慮，要怎樣運(yùn)用語言，哪類語言的運(yùn)用能夠滿足我的表達(dá)需要，還有這種句式是否適合這樣的場合等等。這些都是在審題過程中充分考慮的問題，而教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時候也要根據(jù)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生對一些特定的知識點(diǎn)進(jìn)行整體的分類，然后具體問題具體分析，在不斷地審題和積累之中強(qiáng)化審題意識。并且讓學(xué)生定期反饋，以調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。

（二） 有效指導(dǎo)應(yīng)用文的寫作

應(yīng)用文是一種高考比較常見的文體，主要包括書信、郵件、留言條、通知、日記、海報(bào)、啟事、歡迎詞、歡送詞、告別詞、廣告等11類。在近幾年來的高考英語書面表達(dá)的考試中，主要考察的是屬于應(yīng)用文范疇的書信體。因此教師要根據(jù)對高考題型的分析，指導(dǎo)書信體對于高考復(fù)習(xí)的重要意義，因此要注意指導(dǎo)書信體的寫作，不論何種類型的書信體，都要進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)劃，力圖在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到更好的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)。以下面的例子作為教學(xué)案例，幫助教師在高考英語復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定中更加有效的輔導(dǎo)學(xué)生提供一個很好的范例。

1. 一般的書信體教學(xué)都包括“書信三段基本模型”，主要分為開篇，正文和結(jié)尾。開篇必須要亮出主旨，陳述目的。正文要對標(biāo)題信息進(jìn)行全面的解讀，最后結(jié)尾也要表達(dá)一定的作者意愿。一般類型的句子是Im writing to...這個句子之后根據(jù)具體的題目要求，表達(dá)自己的目的。而正文部分就是要對具體內(nèi)容進(jìn)行解說，這一部分需要層次分明，條理清晰，這就要用一些連貫性的詞語，比如 one...another...，F(xiàn)irstly，...Secondly，...Finally，...；besides等等，這樣就會使文本所要呈現(xiàn)的內(nèi)容更加條理清晰，最后是結(jié)尾部分，要表達(dá)自己的想法，比如I hope you have a good time.

2. 此外對一些書信作文的常用句式進(jìn)行有目的地積累，這樣在考試中就可以靈活地運(yùn)用各種句式。比如感謝信中thank you so much for....I am grateful to you for...道歉信：Excuse me for...詢問信、邀請信、建議信、投訴信等等都可以進(jìn)行一定的積累，這就需要教師根據(jù)不同的類型和不同的高考書面表達(dá)要求做出具體的規(guī)劃。這樣的分類和有目的的教學(xué)，可以從根本上幫學(xué)生理清思路，只有幫助學(xué)生解決書面表達(dá)備考中的難題，才能逐步優(yōu)化學(xué)生應(yīng)用文體裁的寫作能力。

（三） 進(jìn)行功能意念和話題類作文的復(fù)習(xí)

功能意念和話題類作文的復(fù)習(xí)是根據(jù)最新的語言知識考核目標(biāo)提出來的。而對2013-2017年高考英語書面表達(dá)作文進(jìn)行考核和計(jì)算，會發(fā)現(xiàn)其中這種類型的作文考核得比較多，主要包括一些：計(jì)劃、愿望、職業(yè)、價格等不同的類型。而對于話題的類型主要包括一些日?；顒樱瑢W(xué)校組織的文化活動、度假活動等等。所以這兩個內(nèi)容自然也是學(xué)生在備考中不能輕易忽視的部分，也要根據(jù)每一年不同的情況進(jìn)行分析和比對，最終才能在綜合分析和考核之下得到更好的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)。所以可以根據(jù)以下的具體策略做出積極的應(yīng)對。

1. 熟悉和回歸課本。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，要根據(jù)內(nèi)容對于一些特定的話題進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師也要根據(jù)具體的上課時間安排來做出指導(dǎo)，比如引導(dǎo)學(xué)生利用早讀、課后時間，來對一些語言材料進(jìn)行誦讀，在具體的教學(xué)過程中，教師也可以根據(jù)具體的話題，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)語境，對這一話題進(jìn)行專門的訓(xùn)練。由此達(dá)到充分備考的目的。比如一些功能意念的特殊性的訓(xùn)練①問候（Greetings）；②介紹（Introduction）；③告別（Farewells）；④感謝（Thanks）；⑤道歉（Apologies）；⑥邀請（Invitation）；⑦請求允許（Asking for permission）；⑧祝愿和祝賀（Expressing wishes and congratulations）這些都是需要根據(jù)課本和提供的材料進(jìn)行一定的訓(xùn)練的。

2. 在考題素材上做文章。英語的學(xué)習(xí)就是要不斷的積累一些素材并且對素材進(jìn)行一定的篩選和整合，要在復(fù)習(xí)過程中適度的對相關(guān)話題和功能意念材料進(jìn)行分析。從而讓學(xué)生對材料能夠充分的運(yùn)用，并且適度的記憶，最終達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。比如要適當(dāng)?shù)囟啾痴b詞匯，多進(jìn)行口頭訓(xùn)練和書寫，也要根據(jù)具具體的語境進(jìn)行句式的整理。這些只有在反反復(fù)復(fù)的運(yùn)用中才能更好地掌握，比如日?；顒樱―ailyroutines）、學(xué)校生活（School life）、興趣與愛好（Interests and hobbies）這些詞語都要根據(jù)具體涉及的文章進(jìn)行積累。

四、 結(jié)束語

總之，高考英語書面表達(dá)作為一個重要的教學(xué)內(nèi)容，教師要充分發(fā)揮他的主導(dǎo)作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中創(chuàng)新自己的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有效的復(fù)習(xí)之下做到更好的規(guī)劃。并且結(jié)合歷年來的高考題型分析，為每一個學(xué)生高考英語書面表達(dá)的復(fù)習(xí)保駕護(hù)航。

作者簡介：

鄭雄國，福建省福州市，福建省長樂華僑中學(xué)。