基于核心素養(yǎng)培育的中職文化基礎(chǔ)課程檢測方式研究

曾姝琦

【摘要】本文首先分析了有關(guān)中職學校文化基礎(chǔ)課程檢測方式研究的意義，然后就國內(nèi)外對其研究的現(xiàn)狀進行了詳細分析，說明了我國現(xiàn)階段中職文化教育所存在的問題，最后闡述了對于這些問題的解決方式，意旨要進行中職文化教育的改革，促進我國中職文化教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 中職學校 文化基礎(chǔ)課程

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0035-01

一、項目研究的意義

（一）理論意義

通過對基于核心素養(yǎng)的中職學校文化基礎(chǔ)教育課程檢測方式的研究，可以促進社會對中職文化基礎(chǔ)課程的教學現(xiàn)狀進行反思，然后提出與之相適應(yīng)的對策，使中職文化的基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量的研究理論得到豐富和發(fā)展，促進文化基礎(chǔ)教育課程教學走出泥潭，為其提供有效的方法，促進中職文化基礎(chǔ)教育課程教學的發(fā)展。

（二）實踐意義

通過對中職學校文化基礎(chǔ)教育課程評價方式的實踐與研究，在一定范圍內(nèi)建立適合于中職學生文化基礎(chǔ)課程的統(tǒng)一且聯(lián)動的質(zhì)量檢測機制，運用有效且統(tǒng)一的檢測的方式與標準來對各個學校的學生學習質(zhì)量進行橫向比較，可以促進教學決策者獲得全面且公正的教學質(zhì)量數(shù)據(jù)，并加以分析，為教學工作改進與診斷的實施、為教育決策及其教育研究提供依據(jù)。

二、我國就中職學校文化基礎(chǔ)教育課程檢測現(xiàn)狀

我國對中職文化基礎(chǔ)教育還有很多缺陷，李志立在《職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課教學現(xiàn)狀與改革》中指出，我國中職文化教育培養(yǎng)目標定位不明確、隨意評論的問題使教學缺乏分量、課程設(shè)置缺乏彈性及考核辦法單一等。很多一線教師對此也做了相應(yīng)的研究，我國中職文化教育存在很多缺陷：首先，考試內(nèi)容中應(yīng)用少，但是理論卻很多，對于考試基本全是死的知識點，要求學生記的知識點很多，使學生對學習提不起興趣；第二，隨意性很強，教學工作存在很強的隨意性，考試一般都是由老師自主命題，要不然就是與學校分開考評，這樣無法對學生的成績進行公正的說明，促使學生考評的分量很是缺乏；第三，教學考評體系落后，不科學，學校對中職文化教育不重視，老師對職業(yè)充滿倦怠感，學生對學習也提不上興趣。

三、解決我國中職文化教育弊端的分析

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認識

我國現(xiàn)如今在中職文化教育上面存在很多問題，要想解決這些問題，首先我國應(yīng)該借鑒發(fā)達國家在進行中職文化教育上的方法，注重中職文化基礎(chǔ)教學的質(zhì)量，注重考核體系的改革，同時在教育中把職業(yè)教育和普通教育相結(jié)合，重視學生的個人發(fā)展的同時也要促進學生成為未來社會職業(yè)發(fā)展需要的人才。因此，中職院校必須要改變傳統(tǒng)教育層面的認知，建設(shè)專門的輿論掌握通道，通過專題宣傳、宣揚中職教育價值等，引導(dǎo)社會輿論中關(guān)于中職教育的話題朝著健康的方向發(fā)展，進而使得公眾能夠接受中職教育的就業(yè)前景、就業(yè)方向，認可這類教學方式培養(yǎng)出來的人才。

（二）合理設(shè)置專業(yè)

就中職院校而言，必須要認清自身的發(fā)展方向，結(jié)合社會市場的人才需求模式，盡量設(shè)置市場上人才需求量大的專業(yè)，確保專業(yè)上的合理性。依據(jù)實際情況定制招生計劃，確保專業(yè)與市場人才需求之間的有效銜接。

（三）制定合理的評價方式

在考試內(nèi)容中應(yīng)該重應(yīng)用，理論學習中應(yīng)該通過一定方式將概念化的理論轉(zhuǎn)化成學生容易理解的形象化且具體的事物，學生與老師之間應(yīng)多進行溝通交流，激發(fā)學生對于學習的興趣，提高其學習的效益。另外學校的考核體系也要從原先的只看成績轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的考評體系，要結(jié)合學生課堂上的表現(xiàn)、老師的評價、學生的評價等方面進行考評，以提高學校教學質(zhì)量的整體水平。

（四）科學選擇教學方式

在中職文化課程教學中，需要樹立正確的教學觀念，深刻貫徹新課改教學理念，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，采取與時俱進的教學方式，例如：在語文教學中，可以依據(jù)教材內(nèi)容選擇課堂導(dǎo)入教學方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式語文教學方式，給學生眼前一亮的感覺。在數(shù)學教學中，針對一些難度教學的內(nèi)容，可以選擇多媒體教學方式，將抽象的數(shù)學知識形象化，在學生的腦海中營造出與知識點相對應(yīng)的圖片、視頻。

四、總結(jié)

綜上所述，我國中職學校文化基礎(chǔ)教育課程評價方式存在著諸多問題，要解決這些問題，除了學習借鑒國外發(fā)達國家就中職文化教育的方法，還需要內(nèi)要促進考核體系的改革與教師的教學方法，為中職學校文化基礎(chǔ)教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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