利用多種手段 提高低段學(xué)生音樂課堂的注意力

摘 要：“注意力”是人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。“注意”是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來。

關(guān)鍵詞：課堂；注意力；心理學(xué)

“注意”屬心理學(xué)范疇，是心理活動對一定對象的指向和集中，是伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。“注意力”是人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。俄羅斯教育家烏申斯基曾指出過它的重要性：“‘注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來?！奔热蛔⒁饬θ绱酥匾?，那么我們必須好好利用，讓它發(fā)揮最大作用。

6～8歲低學(xué)齡段的孩子們活潑好動，學(xué)習(xí)的自覺性和自律性較差，注意力的集中時間往往只有10～15分鐘。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容過多，教學(xué)時間過長，他們的注意力就很容易被別的事物分散開。這時僅靠教師的個人魅力來引起學(xué)生的關(guān)注，顯然不夠明智，而且效果往往也不盡人意。所以我們不僅要抓住這關(guān)鍵的10～15分鐘，更要學(xué)會與學(xué)生進行互動，讓他們參與進來，讓他們成為“主宰”課堂的主人，充分調(diào)動他們的課堂積極性。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類有很強的獵奇心理，我們可以利用這種心理特征，用新奇的事物來刺激孩子們的感官。

開始上課時，孩子們的思緒往往還停留課間十分鐘或者上節(jié)課的內(nèi)容，首先我們要把他們的注意力收回來，讓他們清楚地意識到“我們要開始音樂課了”。

一、 巧設(shè)懸念

低段的孩子的表現(xiàn)欲很強，喜歡各種搶答似的提問，教師可以用“誰能猜出這個謎語”“誰能猜出老師唱的歌曲名稱”“誰能讀出卡片上的音和節(jié)奏”等等這樣的提問吸引住孩子的注意力。再如：可以用在跟學(xué)生介紹打擊樂器的時候。準(zhǔn)備一個密封的盒子，里面裝了打擊樂器，請學(xué)生伸手去摸，感覺其形狀，并把它畫出來，猜是用什么做的。可以引導(dǎo)學(xué)生給樂器起名，再深入解釋它的名字，探索它怎樣敲最好聽。最后用樂器為歌曲伴奏。

二、 利用多媒體，利用童話人物創(chuàng)造情境

低段的學(xué)生對鮮艷的色彩和移動的卡通畫面特別敏感，尤其是他們喜歡的卡通人物，我們可以抓住這個特點，再配以課堂所需的教學(xué)音樂，營造出課堂需要的教學(xué)情境。例如托馬斯是近段時間孩子們都在觀看的動畫片《托馬斯和他的朋友》里的主人公，在欣賞《火車波爾卡》時，我就用動畫片里的托馬斯開火車的片段配以《火車波爾卡》的音樂，讓孩子們扮成托馬斯的朋友在老師的帶領(lǐng)下有序地開著火車進入音樂的課堂，從而導(dǎo)入此節(jié)課的內(nèi)容。

三、 身體律動

音樂是動的藝術(shù)，音樂離不開律動，音樂律動與人體律動緊密相連，人通過自身的運動將內(nèi)心的情緒轉(zhuǎn)化為音樂。人體本身就是樂器，體態(tài)、姿態(tài)和各種形體動作體現(xiàn)樂感。低段的學(xué)生活潑好動，我們可以根據(jù)所要教授的內(nèi)容，設(shè)計適合低段孩子的律動讓他們動起來，預(yù)熱身體的同時也把注意力集中到課堂上來，集中到音樂中去。

傳統(tǒng)的音樂課被稱為唱歌課，整節(jié)課除了唱好像就沒有別的教學(xué)方法可言了。一節(jié)課下來老師筋疲力盡，學(xué)生卻無動于衷。變革這種傳統(tǒng)，寓教于樂人人參與，這不僅是音樂教育新體系的教學(xué)宗旨，更是音樂新課標(biāo)的教學(xué)宗旨。體驗式教學(xué)是感知音樂、領(lǐng)悟音樂獲得情感的佳徑，更是持續(xù)保持注意力的良方。在恒拍教學(xué)中，讓孩子們隨著兒歌“小朋友拍著手，一個跟著一個走，你在前來我在后，走個圓圈像皮球?！钡暮闩墓?jié)奏走進教室，走到自己的位置。再如，在學(xué)習(xí)《郊游》這課時，在音樂中，我讓孩子們自己隨著音樂拍手走隊形，體驗四二拍的特點。這樣的律動在小朋友的記憶中會留下深刻的印象，從而形成自己內(nèi)心的恒拍。

四、 巧設(shè)游戲也是不可或缺延續(xù)注意力的好手段

隨著課程改革的引入，特別是奧爾夫和達洛克羅滋教學(xué)法的推廣，音樂游戲被廣泛地運用到了音樂課堂。比如在學(xué)習(xí)音符時，可以做人體鋼琴的游戲，有7個音符，分成7組，找些簡單的歌，老師唱簡譜，唱到音符的組要站起來，如有高低音可以多分幾組，為了鍛煉團結(jié)能力，要所有人都一起站起來才行。“拋繡球”這個游戲可以用在跟學(xué)生講音樂知識的時候，比如唱五線譜，認(rèn)識音樂中各種記號等比較枯燥的課。找學(xué)生回答問題的時事先準(zhǔn)備好一些小紙條，上面寫著題目，繡球拋到誰誰來回答?！皳艄膫鳂菲骰蛘叻乓魳穫鳂菲鳌庇迷趧?chuàng)編節(jié)奏課，樂器傳到誰，誰就用該樂器編節(jié)奏。

教師的個人魅力也是學(xué)生保持注意力的重要方面。作為一個好老師她能夠用自己特有的魅力來吸引孩子們的注意力，那么教師的魅力具體體現(xiàn)在哪些方面呢？

1. 教師的微笑會給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學(xué)生一種鼓舞，能使學(xué)生保持良好的心態(tài)，使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛，從而拉近師生的距離，為保證教學(xué)內(nèi)容的正常進行開好了頭。當(dāng)時我還特意引導(dǎo)孩子“看我的臉，學(xué)我的表情”，“你們的笑臉老師最喜歡”等等，既拉近了師生距離又能很好地引起孩子們的關(guān)注。

2. 教師在教學(xué)中應(yīng)該注意自己的語言，上課時除了要有洪亮的聲音，教師的語言要貼近學(xué)生的年齡特點，在低年級的教學(xué)里要采取較通俗的，充滿關(guān)愛的語言，讓學(xué)生更多地感到老師的和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對老師的信任，上課時才會把注意力集中到學(xué)習(xí)中。

3. 其次教師應(yīng)該有廣博的知識和過硬的音樂專業(yè)技能，滿足各個不同層次孩子的需求。

要讓低年級的學(xué)生時刻保持十二分的注意力很難，作為教師我們應(yīng)該時刻思考如何最大限度地利用學(xué)生有限的注意時間，利用有意注意和無意注意，那么音樂課堂就會是一個高效的、充滿樂趣的課堂。

作者簡介：

胡琪，四川省自貢市，自貢市自流井區(qū)基礎(chǔ)教育中心。