小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中快樂教學(xué)的運(yùn)用策略探究

摘 要：快樂教學(xué)能夠促使學(xué)生端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓學(xué)生多方面的素質(zhì)都能夠得到全面開發(fā)與提升。為此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中快樂教學(xué)的運(yùn)用策略進(jìn)行分析探討，并根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)提出一些見解。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；快樂；策略；探究；基礎(chǔ)；興趣；能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，它不僅能使學(xué)生在數(shù)、圖形、統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識有了一定的認(rèn)識，并注重對小學(xué)學(xué)生邏輯推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，促使其端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成“玩中做，做中樂，樂中學(xué)”的習(xí)慣，讓各種各樣的素質(zhì)可以全面發(fā)展和提升。然而，快樂學(xué)習(xí)提倡學(xué)生在課堂上積極探索和學(xué)習(xí)，這是在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得好成績的有效途徑。

一、 夯實(shí)基礎(chǔ)知識

快樂教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)知識的程度，無論哪個(gè)階段的學(xué)生教育，教材都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要輔助材料，教師的教學(xué)計(jì)劃以及課堂上需要講解的內(nèi)容都要教材作為準(zhǔn)繩和參考，快樂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用也不例外。在新課程的教育背景下，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，教材仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該首先深入研究教材內(nèi)容，加強(qiáng)對教材內(nèi)容的理解，然后根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地制訂教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。此外，教師不僅要注重學(xué)生對知識的掌握，還要注重學(xué)生在課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)生必須掌握的基本知識的情況下，深入挖掘教材內(nèi)容，基于課本知識并做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識和原則的演變過程和認(rèn)知規(guī)律，建立一個(gè)相對完整的系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系，及時(shí)快樂教學(xué)。這樣不僅能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，而且從長遠(yuǎn)來看，會使學(xué)生逐漸形成知識的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的快樂教學(xué)課堂。

二、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)容易忽視的問題。對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)有一定的復(fù)雜性，因此，難以避免在研究的過程中會遇到各種各樣的問題，對于小學(xué)生來說，他們的思想還沒有完全成熟，數(shù)學(xué)這個(gè)相對困難的主題很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響后續(xù)教學(xué)順利進(jìn)行和快樂教學(xué)的順利開展。因此，針對這一問題，教師應(yīng)及時(shí)采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，有時(shí)也比較枯燥，但絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中的這一特點(diǎn)，運(yùn)用與生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。具體來說，在教學(xué)過程中，教師在講解一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識的過程中，可以先使用一個(gè)或多個(gè)生活中的常見例子解釋內(nèi)容，在講解的過程中注重與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際生活，使日常生活和教學(xué)內(nèi)容融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會感到枯燥和無聊。此外，使用這種生活化的教學(xué)形式，也能幫助學(xué)生更好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)的意義，讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識的重要性，以展示數(shù)學(xué)的價(jià)值，也可以讓學(xué)生用知識來解決實(shí)際問題的過程中逐漸體會到學(xué)習(xí)知識的成就感。

三、 創(chuàng)新教學(xué)模式

在素質(zhì)教育和新課程改革的大背景之下，傳統(tǒng)教育觀念發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也逐漸提上教育日程。在開展快樂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是十分重要的，而當(dāng)前的教育體系下，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面卻存在一定問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育過程中，老師一般只關(guān)注學(xué)生應(yīng)試成績的提升，認(rèn)為只要學(xué)生的考試成績理想了，相應(yīng)的知識也就掌握了，這樣的教學(xué)模式存在較多弊端。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，掌握相應(yīng)的知識只是其中的一個(gè)方面，學(xué)習(xí)能力才是學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和關(guān)鍵，也是開展快樂教學(xué)的基礎(chǔ)。

在素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)大綱也不止一次地強(qiáng)調(diào)，要將小學(xué)生的智力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)貫穿在小學(xué)教育的始終，讓小學(xué)生真正掌握自主學(xué)習(xí)的能力，形成自主學(xué)習(xí)意識。在新課程背景下，老師應(yīng)該對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，因?yàn)槿绻W(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升了，數(shù)學(xué)成績自然就會提高，而且對于小學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)也將具有十分積極的影響。具體來說，在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以采用各種行之有效的教育策略，啟發(fā)小學(xué)生開動腦筋，引導(dǎo)小學(xué)生多動腦，多思考，在教學(xué)過程中給學(xué)生留出足夠的思考和發(fā)揮空間，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人，解決小學(xué)生在思考過程中存在的問題，使小學(xué)生逐漸學(xué)會問題的思考和解決辦法，擺脫對老師的依賴，養(yǎng)成獨(dú)立自主的思考習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造良好的快樂教學(xué)環(huán)境。也可以通過提高學(xué)生參與性的方式，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識的趣味性。

老師在講解整除知識的時(shí)候，就可以找出幾個(gè)學(xué)生，讓他們站成一排，然后根據(jù)口令進(jìn)行分組。比如說老師說分成兩組，學(xué)生就會站成五人一隊(duì)，老師說分成三組，那么將有一組是四個(gè)人。通過這樣的過程，可以讓小學(xué)生意識到什么是整除，整除的基本含義是什么，從而更好地理解和掌握整除的相關(guān)知識。

總之，在新時(shí)代背景下，教師應(yīng)該堅(jiān)持用“快樂教學(xué)”的理念來展開教學(xué)活動，讓快樂教學(xué)成為常態(tài)，讓學(xué)生在充滿快樂的氛圍進(jìn)行知識的探索的研究，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的成就感！

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作者簡介：

徐宣英，重慶市，重慶市江津區(qū)向陽小學(xué)校。