新教學(xué)策略與傳統(tǒng)教法并重

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，高中語文教師任重道遠(yuǎn)，只有立足新課標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，勇于嘗試，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，挖掘潛能，整合教育資源、盤活教育資源，才能不被時(shí)代的潮流所淘汰，才能積極應(yīng)對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，才能積極推進(jìn)新課程改革的發(fā)展。新教學(xué)策略與傳統(tǒng)方法并重是值得我們推崇的教學(xué)策略，結(jié)合當(dāng)前本文淺談新課改背景下高中語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：新教學(xué)策略；傳統(tǒng)教法；新課改；高中語文

在新課改的大背景下，高中語文教師不能為教學(xué)而教學(xué)，也不能為語文而語文，而要注意把握語文是一門工具性和人文性學(xué)科的實(shí)際內(nèi)涵，在注重工具性的語文知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí)，也要注意發(fā)揮語文的人文教育功能，要注意挖掘語文課文中的人文內(nèi)容，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到積極的影響。面對(duì)不斷變化不斷更新不斷發(fā)展的新形勢(shì)，要冷靜思考，抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，要認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透精神，積極探索，才不會(huì)淘汰出局。下面就在新課改背景下，淺談高中語文教師應(yīng)如何進(jìn)行有效教學(xué)。

一、 語文教師要明確高中語文課程的基本理念

高中語文課程的基本理念是根據(jù)高中階段語文教育的任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)提出來的。首先就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。在這里，語文素養(yǎng)這一概念比“語文知識(shí)”“語文能力”有著更豐富的內(nèi)容。它除了包含語文的積累、語感、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力之外，還包含思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度特別是思想觀念。

其次，要注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。高中語文教育對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力提出了更高的要求，學(xué)生應(yīng)該掌握語言交際的規(guī)范，具備良好的語言文字應(yīng)用能力。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。

學(xué)生可以通過多種渠道受到審美教育，而語文課程是其中一條重要渠道。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中可以體味到語言美、書寫藝術(shù)美、作品中的形象美、情感美等等。教師要讓學(xué)生在閱讀優(yōu)秀作品的過程中打好底子，提高文化品位和鑒賞能力，增強(qiáng)追求美的意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)美的能力，學(xué)會(huì)識(shí)別和抵制低劣丑惡的文化產(chǎn)品的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。

培養(yǎng)學(xué)生探究能力是高中語文課程改革的重要內(nèi)容，但這并不是一件輕而易舉的事。一是要轉(zhuǎn)變觀念，下工夫改變長期以來習(xí)慣了的單純接受學(xué)習(xí)的方式，大力開展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)探究興趣，養(yǎng)成探究意識(shí)和習(xí)慣。二是要了解并逐步熟悉探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是開放性的，它注重的不僅僅是問題的答案，而且還有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程和方法。

再次，遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放有序的語文課程。

高中語文課程的編排具有一個(gè)面向全體學(xué)生的基本要求。要使每一個(gè)學(xué)生都完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都達(dá)到所規(guī)定的課程目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生到了高中階段，個(gè)性的差異、學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向的差異以及語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，明顯增大。因此，語文教學(xué)要給學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，為學(xué)生多樣化發(fā)展創(chuàng)造條件。

二、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

發(fā)揮學(xué)生的主體性，首先是對(duì)學(xué)生要有民主平等意識(shí)。有了民主平等意識(shí)，師生間才會(huì)有零距離的對(duì)話，才會(huì)有自由的言語空間。我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，高中語文教師在平時(shí)上課中可以把一些多音字、難字故意拋給學(xué)生，讓他們帶著問題去查找答案，同時(shí)在介紹作家時(shí)故意說一些他們寫的名著，帶動(dòng)學(xué)生去看書，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的活躍性。要發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活。任何有價(jià)值的知識(shí)都離不開生活，語文教學(xué)尤為如此。我在教學(xué)《圖片兩組》，在講到如何給圖片命名時(shí)，腦子立刻就想到何不利用本土文化進(jìn)行教學(xué)呢，于是我就發(fā)動(dòng)學(xué)生去參觀我們縣的攝影基地，看看那些攝影師們是怎么給圖片命名的，有沒有比他們更好的標(biāo)題，并向他們征集佳名，想不到學(xué)生竟以極大的熱情投入到這次活動(dòng)中，同時(shí)我還順便羅列了往年高考的幾幅畫面，讓學(xué)生命名，平時(shí)同學(xué)視之如虎的題目做起來居然得心應(yīng)手。作為語文課堂教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)盡量去貼近生活，貼近學(xué)生可能性的生活。

三、 要改變傳統(tǒng)的語文評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生有效的、富有個(gè)性的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要以期中、期末、升學(xué)的分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在語文教學(xué)過程中，我對(duì)語文學(xué)科的評(píng)價(jià)往往會(huì)考慮到這樣一些問題：評(píng)價(jià)應(yīng)該包括什么？評(píng)價(jià)如何才能促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力？評(píng)價(jià)都應(yīng)該包括哪些人參與？我贊同《有效的學(xué)生評(píng)價(jià)》一書的觀點(diǎn)：評(píng)價(jià)包括測(cè)查學(xué)生思考、分析、適應(yīng)以及整合知識(shí)技能的能力。參加評(píng)價(jià)的人應(yīng)該包括學(xué)生、家長和教師。這樣的評(píng)價(jià)就不是光憑一份統(tǒng)一的試卷由語文教師作評(píng)定了。評(píng)價(jià)是語文學(xué)習(xí)的一部分，是不斷發(fā)展變化的，成功或失敗只能用學(xué)生在新的環(huán)境中應(yīng)用知識(shí)和技能的能力的具體事實(shí)說明。這種評(píng)價(jià)由原來的一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)過程，由被動(dòng)反應(yīng)轉(zhuǎn)變成積極的意義建構(gòu)。只要我們給學(xué)生多一點(diǎn)權(quán)利，讓他們選擇學(xué)什么和怎么學(xué)；只要當(dāng)我們語文教師不再填鴨式地傳授知識(shí)或者不以僵化的測(cè)驗(yàn)方式評(píng)價(jià)學(xué)生，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑獲取知識(shí)。

四、 設(shè)法優(yōu)化課堂教學(xué)過程

當(dāng)前的語文課堂教學(xué)，仍然沒有走出應(yīng)試教育的圈圈，仍然沒有越過重結(jié)果輕過程的障礙?！爸R(shí)與能力、思維與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”是“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)語文教學(xué)所提出的三維目標(biāo)，而要真正去實(shí)現(xiàn)這個(gè)三維目標(biāo)，還要落實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程上。因此，課堂教學(xué)的生成性是課堂教學(xué)的活力所在，課堂教學(xué)生成越精彩靈動(dòng)，就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)的激情，就越能為學(xué)生提供生動(dòng)鮮活的有用知識(shí)，課堂教學(xué)的生成性需要教師的深厚學(xué)養(yǎng)，需要教師對(duì)教材的深刻領(lǐng)悟；需要教師對(duì)學(xué)生思維的洞悉觀察；需要教師對(duì)課堂教學(xué)情景的審視判斷，這些要求語文教師要多積累，多反思，多總結(jié)，要求我們走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活。

五、 結(jié)語

綜上所述，將高中語文教學(xué)落到實(shí)處是一個(gè)需要耐心和時(shí)間的事情，需要教師從多個(gè)方面不斷進(jìn)行努力，只有具有創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，才能讓語文教學(xué)在生機(jī)勃勃的課堂氛圍中發(fā)揮實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅麗花.新課改背景下高中語文教學(xué)微探[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2012（9）.

作者簡介：

吳昕，四川省巴中市，四川省巴中中學(xué)。