淺析小學語文教學存在的問題及對策

摘 要：為提高學生綜合素質，激發(fā)學生的學習興趣，改善學生學習能力差、學習效率低的局面，為學生制定合理有效的教學方案顯得尤為重要。小學語文作為教學的關鍵環(huán)節(jié)，對教學任務起到重要的推動作用。因此，透徹了解分析當前小學語文教學存在問題，針對問題提出解決方案對推動小學教育起著推動作用。

關鍵詞：小學語文；教學問題；解決對策

隨著時代的不斷發(fā)展，人類進入21世紀知識經濟時代，科學技術的不斷發(fā)展歸根到底是對人才的競爭。小學語文教育在學生人才建設中起著基礎性作用，小學語文教育改革的實施成為教育內容、教學方式、教學評價等方面的關鍵環(huán)節(jié)。但當前小學語文教學工作中仍存在一些不符合素質教育要求，對小學語文教學起到阻礙作用的因素。因此，透徹了解分析當前小學語文教學存在問題，針對問題提出解決方成為推動小學語文教育改革的必然要求。下面我們對小學語文教學存在的問題做詳細分析。

一、 小學語文教學中存在的問題

（一） 教學方式通常采用傳統(tǒng)的教學方式，缺乏創(chuàng)新性

教師在小學語文教學過程中通常采用傳統(tǒng)的教學方法，將如何取得高分數(shù)作為教學中的重點，而忽視了教育教學過程中的創(chuàng)新性。過于死板、追求速成、缺乏趣味成為當前小學語文教學的主要特點，甚至填鴨式教學方法讓學生們對語文教學喪失興趣，與最初的教學目的背道而馳。從而造成學生們極力掩蓋內心真實想法，對這種缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的教學方法失去學習興趣，規(guī)避探索認知的欲望，學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維受到限制。

（二） 教學過程中，教師與學生之間缺少互動性，難以生活化

教師能否與學生形成有效互動，創(chuàng)造良性的溝通方式，直接關系到教學效果。然而，由于多數(shù)教師由于嚴重缺乏現(xiàn)實生活，未能全面了解學生的興趣愛好，不能從根本上把握好學生與教師之間的真正關系，使教學過程缺乏活力，未能激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維。小學語文學習來源于生活點滴積累，如果教師在小學語文教學過程中過于追求速度而忽視語文教學的生活化，學生未能真正理解語文教學過程中的真正意義。

（三） 教學資源中，教學資源設施不齊全

小學語文教學要實現(xiàn)生活化、創(chuàng)新性，教學資源是必然要求。教學資源不齊全，教學方式不更新，很難真正實現(xiàn)小學語文教學的創(chuàng)新性和生活化。教學資源不僅針對傳統(tǒng)意義上的桌椅板凳冷資源，還針對多媒體設備、計算機應用新技術資源。教學資源的更新促進小學生語文學習熱情，使小學生從更為直觀全面的角度去挖掘語文教學的樂趣，為進一步落實和推動小學語文教育教學起到重要的推動作用。

二、 小學語文教學中問題改進措施

（一） 改進教學方式，采用創(chuàng)造性教學手段

《新課標》中明確規(guī)定：“要創(chuàng)造性地運用教材?！边@里所說的創(chuàng)造性是區(qū)別于傳統(tǒng)的教學的教學手段。通過富有趣味性、創(chuàng)新性的方式激發(fā)小學生學習語文的熱情。因此，教師必須要全面了解每位學生的興趣愛好，捕捉學生們的學習亮點，掌握適合每一位學生的教學方式，朝著適合學生自身的人生方向發(fā)展。比如，在小學語文《憫農》古詩詞的講解當中，老師要想讓每一位學生都能了解和體會到糧食的來之不易和生活的艱辛，珍惜糧食。由于每位學生的理解不同，老師可以讓每位學生先自我體會，表達感受，然后在為學生營造一個氛圍，使學生與作者真正產生共鳴。

（二） 增強教師與學生的互動性，實現(xiàn)教學生活化

更新教學手段的目的是通過教學手段實現(xiàn)教學的創(chuàng)造性與生活化，進而激發(fā)學生們的興趣。如果小學語文教學難以生活化，學生并不能從真正意義上理解教師所講解的內容以及教師所傳遞的信息。因此，教師必須把握好課堂氛圍，及時了解每位學生的學習狀態(tài)，捕捉學生學習動態(tài)，將教學方式盡量簡單化、通俗化。才能從根本上增強教師與學生之間的互動性，實現(xiàn)教學生活化。比如，在教師對學習語文古詩詞《靜夜思》教學中，教師可以通過比較通俗易懂的語言表達出《靜夜思》所描述的情景，并配合多媒體幫助學生深層次解讀詩文。

（三） 更新教學資源，做到學以致用

小學生本身活潑好動，如果采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法，難以捉住學生特征，利用現(xiàn)代多媒體技術中視頻播放、動畫效果、課件講解等形式吸引學生注意，抓住學生眼球，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生樂趣。比如在小學語文教學中對課文《小蝌蚪找媽媽》講解中，可以充分利用多媒體視頻播放動畫《小蝌蚪找媽媽》，吸引學生眼球，引導學生認知，震撼學生心靈，從而達到事半功倍的效果。

總之，要想真正改變小學語文教學中所存在的問題，必須著眼于教學手段的創(chuàng)新性、教學方式的生活化、教學資源的多樣性三個方面，真正落實這三個方面，才是解決小學語文教學難題所在。

三、 結束語

小學語文教學是整個教學的重中之重，語文作為小學學科中的主學科，對小學教育起著引領作用，教師在小學教育工作中存在著缺乏創(chuàng)造性、生活化、教學資源匱乏等問題，針對問題需要教師引起重視，要善于發(fā)現(xiàn)小學語文教育中的問題，從問題中找到小學語文教學改革的突破口，使小學語文教學更為系統(tǒng)化、全面化、合理化。

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作者簡介：

王艷霏，安徽省阜陽市，阜南縣張寨鎮(zhèn)華陀九年制學校。