小議中職班主任如何才能幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃

摘 要：中職學生喜歡和老師、家長、同學討論就職問題。在與家長、同學討論這一問題時，往往有“理想”、有“熱情”，但是，缺乏“理性”。所以，中職學生更希望能夠和老師來談?wù)勥@一問題。因為在中職學生的認知中，老師都是“專業(yè)”的。相比其他教師，班主任與中職學生的關(guān)系最為親和，所以相比其他教師，在為中職學生提供職業(yè)規(guī)劃教育時，中職班主任發(fā)揮的效能最好。本文中筆者就對中職班主任如何幫助學生完成職業(yè)規(guī)劃進行了分析。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；學生；職業(yè)規(guī)劃

中職班主任的工作職能中，除了人們定位的那些，還有非常重要的一點，那就是幫助中職學生做好職業(yè)規(guī)劃。畢竟中職學生的成長過程中，目標都集中在“就職”上。中職學生與家長、同學、教師討論最多的話題就是“就職”。作為中職班主任，我們與學生的溝通自然也不會離開這個話題。事實上，在筆者看來，職業(yè)規(guī)劃是一門科學。中職班主任要通過與學生進行職業(yè)規(guī)劃，幫助學生端正思想，樹立就職觀、世界觀、價值觀。讓中職學生快速地成長為專業(yè)領(lǐng)域中的人才。下面筆者就將結(jié)合自己的工作心得，對中職班主任如何才能幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃進行分析。

一、 形成“科學化”的就職觀

在中職院校的教育教學實踐中，我們的主題就是“就職”。而如何才能幫助學生成為“適職”的人才呢？筆者認為只教專業(yè)知識是不足的，只教當前適用的技能也是不足的。要想使學生提升競爭能力，還需要讓學生擁有科學化的就職觀、發(fā)展觀。因此，筆者建議新生入學后，班主任就要有計劃地、系統(tǒng)地、詳細地、正確地引導學生全面認識一下內(nèi)容：自己所學專業(yè)在社會主義建設(shè)中的作用；本專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃；專業(yè)方向；各門課程在專業(yè)中的地位和作用；所學專業(yè)需要的各項技能；所學專業(yè)的發(fā)展前景；就業(yè)形勢情況等。同時，引導學生進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，貫徹落實學校對學生的培養(yǎng)目標、就業(yè)計劃、就業(yè)任務(wù)。

二、 有發(fā)展的眼光

中職班主任的專業(yè)性，不僅僅體現(xiàn)在有專業(yè)教學的能力上，還有重要的一點，那就是能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展中的變化，對于前景有預設(shè)能力。而在職業(yè)規(guī)劃方面。中職學生顯然對于后者更感興趣。因此，中職班主任工作中，要將學生面臨的實際問題，直接反饋給學校的就業(yè)部門，為學校就業(yè)指導工作決策，起重要參考作用。同時，教師要因人而異地做好學生的職業(yè)指導工作，使每一個學生都能較正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，畢業(yè)后能順利地走向工作崗位。

三、 得到學生的信任

在做職業(yè)規(guī)劃的過程中，中職學生的內(nèi)心其實是極為矛盾的。他們希望得到班主任的指導，但是前提是，這位班主任能夠讓他們“信服”。所以，中職班主任要想將自己的心得傳給學生，還需要成為學生佩服的“能師”。再有，班主任與學生朝夕相處，因而對學生潛移默化的影響是很大的。為此，班主任要對學生進行有效的職業(yè)指導，當好學生的導師，就必須全面關(guān)心愛護學生，以取得學生的信任，做學生的良師益友，尤其是要愛崗敬業(yè)，為學生樹立榜樣。

四、 給學生理想，但是要打破“幻想”

中職學生有些不切實際的“幻想”，在筆者看來是正常的，但是，我們作為專業(yè)的引領(lǐng)者，我們要注意讓學生擁有“理想”，并且努力實現(xiàn)自己的理想，而要客觀的幫助學生分析“理想”與“幻想”的不同。職校畢業(yè)生就業(yè)是職校工作的重點。目前，職校畢業(yè)生就業(yè)難，并不等于無業(yè)可就。職校畢業(yè)生在求職擇業(yè)的過程中，相當一部分畢業(yè)生不能擺正自己的位置，不能給自己一個正確的定位，盲目地要求找單位要專業(yè)對口、高收入或工作輕松等。這是造成目前職校畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因之一。

五、 讓學生客觀地看待自己

中職學生往往存在自卑心理。再加上教育的發(fā)展，人才的輸出量越來越大。無形中中職學生的就職競爭壓力加大。而也使得他們的心理壓力就更大了。作為中職班主任要幫助學生走出就業(yè)困境，班主任首先應(yīng)對學生加強就業(yè)觀念教育。筆者認為，畢業(yè)生就業(yè)的成功與失敗，不僅取決于其自身的專業(yè)與技能，還取決于他的就業(yè)觀和人生觀。要教育畢業(yè)生腳踏實地、認認真真地從基層和最艱苦的工作做起。班主任要教育畢業(yè)既不要自卑，也不要自高自大，在就業(yè)之前就要有吃苦的思想準備。例如，用人單位在錄用學生時，班主任應(yīng)該主動詳細介紹、推薦、證明學生情況，促使用人單位放心錄用學校畢業(yè)生，學生也就增加了就業(yè)的機會。

六、 實現(xiàn)家校聯(lián)合

提及教育，就該提到這個話題，那就是家校聯(lián)合。對于問題復雜的中職學生而言，他們需要在教師與家長的共同幫扶下融入科學化的發(fā)展軌跡中?；诖?，作為中職班主任，在校內(nèi)，班主任要經(jīng)常與各科任教師保持聯(lián)系，介紹班級學生的基本情況，以便使各科任教師配合做好就業(yè)教育工作。在校外，班主任要通過多種途徑，與學生家長保持聯(lián)系，及時準確地反饋學生在校的學習、生活、求職意向等情況，使家庭指導與學校指導密切配合進行。同時，班主任還可以指導、鼓勵學生利用課余時間積極參與各種社會實踐鍛煉，積累社會經(jīng)驗，為學生今后走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

七、 關(guān)注學生情感的發(fā)展

其實知識只是學生融入生活的前提之一，真正能夠幫助學生獲得成功的主因其實是意志力與內(nèi)在修養(yǎng)。通過觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，前者的作用占三分，而后者的作用可以占七分。班主任就業(yè)指導工作關(guān)系到學生能否順利就業(yè)。當代中職生，由于受家庭及社會多種因素的影響，心理發(fā)展不夠成熟、穩(wěn)定，在處理就業(yè)、人際交往等問題時，往往會產(chǎn)生一些困惑，甚至會犯錯誤。例如，畢業(yè)班學生有的會產(chǎn)生焦躁不安、自暴自棄、怨天尤人、情緒波動大、無所顧忌、泛交朋友等不良傾向。

綜上所述，中職學生即將步入“職場”，他們心懷忐忑是正常的，以“職”為目標也是正常的。作為學生最親近的中職班主任，要注意發(fā)揮自己的職能，做好學生的學習能力、情感思想的引導，還要與學生一起從實際出發(fā)做好就職規(guī)劃。

參考文獻：

[1]周曉紅.淺析中職護理專業(yè)的就業(yè)心理及對策[J].教育心理研究，2008.

[2]唐凱麟，蔣乃平.職業(yè)道德與職業(yè)指導[M].高等教育出版社，2001.

作者簡介：

劉明輝，重慶市，重慶市豐都縣職業(yè)教育中心。