淺談新課改下初中物理教學(xué)的幾點方法

摘 要：初中物理有多種教學(xué)方法，而各種教學(xué)方法都有它所適用的情景，也會取得不同的教學(xué)效果。為了達到最好的教學(xué)效果，教師必須要以先進的教學(xué)思想為指導(dǎo)，從現(xiàn)實的情況出發(fā)，依據(jù)各種教學(xué)方法的特點，挑選一種或幾種最為合適的教學(xué)方法，將它們綜合起來進行使用。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；方法

物理新教材的使用，要求教師必須更新觀念，把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)方法，就是克服注入式教學(xué)法的弊端，以學(xué)生的學(xué)為主體，教師的引為主導(dǎo)，通過和諧的課堂氣氛，達到讓學(xué)生愉快接受知識的目的。這種方法利于輕負擔(dān)高效率，提高課堂四十五分的效益，取得事半功倍的效果。

一、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！倍踔猩鷮ξ锢韺W(xué)的興趣，來自自然界的物理現(xiàn)象和教師的教學(xué)情感與手段。我認為一個合格的物理教師必須是一位善于發(fā)揮物理學(xué)特色的實驗?zāi)苁?，讓物理現(xiàn)象和物理知識由靜變動，由抽象變直觀，再加之以生動的語言、和藹可親的教學(xué)態(tài)度和恰到好處的比喻，從而激起學(xué)生豐富的想象的波瀾，達到對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。可見，教師的綜合素質(zhì)能直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感與情趣。

譬如，筆者在講授“壓力和壓強”一內(nèi)容時，先讓學(xué)生思考以下問題：坐沙發(fā)為什么比坐木凳舒服？你感冒請醫(yī)生打針時，喜歡針頭粗一點還是細一點？我國水庫大壩都做成梯形的原因是什么？地球上的空氣一共有多少重？此類問題展現(xiàn)在學(xué)生面前后，一般會產(chǎn)生兩大功效：一是趣味強，啟發(fā)推動作用顯著，能有效吸引學(xué)生的注意力，讓他們聚精會神的探究相關(guān)知識，饒有興趣地參與課堂學(xué)習(xí)；二是成功創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生展開豐富的想象，并能聯(lián)系生活和自然現(xiàn)象去領(lǐng)悟物理新知識的內(nèi)涵。實踐證明：教師只要按照教學(xué)目標(biāo)的要求，切實把握好學(xué)生的心理特點，就能在課堂教學(xué)中成功激發(fā)學(xué)生認知物理迷宮的欲望和興趣。

二、 改革實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是物理教學(xué)實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段。實驗不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。

（一） 吃透原理，創(chuàng)新實驗方法

實驗是理論和實際相結(jié)合的一種實踐過程，學(xué)生在實驗過程中往往埋頭于實驗操作而忽視了原理對實驗的指導(dǎo)作用，或?qū)嶒炘聿簧趿肆?。只有吃透實驗原理，才能在原理和方法上有所?chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了同一個實驗?zāi)康模梢赃x擇不同的實驗原理，從而創(chuàng)造出不同的實驗情境和操作方法。這是學(xué)生實驗教學(xué)中一種可供挖掘的創(chuàng)新因素，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和實驗創(chuàng)新能力的一個極好的素材。

（二） 想方設(shè)法，創(chuàng)新演示實驗

在演示實驗中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進行一些創(chuàng)新設(shè)計。如可以將一些演示實驗改為學(xué)生探索性實驗，讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。如：在講完“歐姆定律和安全用電”內(nèi)容后，教師可演示短路對電池的危害實驗，因為電源短路在電學(xué)中是一個難點，學(xué)生很難理解，教師講起來也不是一下子就能交代清楚，只有用事實說話，讓學(xué)生親眼看到，親自體驗一下，難點才能迎刃而解。這個實驗可以這樣做：將電池固定在電池盒里，用夾子將導(dǎo)線直接與電池正負極連接起來，幾秒時間，只聽見“噗”的一聲，電池一端嚴重變形并伴有一股焦味，請學(xué)生摸一下電池，會有很燙的感覺，由于短時間內(nèi)放電，電流很強，有可能造成火災(zāi)。學(xué)生親眼目睹了電源短路的嚴重破壞十分驚奇，個個找原因，爭先恐后地解釋，有的覺得不可思議，并從中深刻體會到物理是有趣的，物理就在我們身邊，想弄明白個中原由，就必須親自動手做實驗，這樣既鞏固了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)物理的潛能，興奮地渡過了一堂課的最后幾分鐘，起到了畫龍點睛的作用，何樂而不為呢？

三、 融洽師生關(guān)系

心理學(xué)家、教育家都認為：情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可忽視的作用。物理教學(xué)的過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能動地感知現(xiàn)象、形成概念、揭示規(guī)律的認識過程。教師的情感對學(xué)生非智力因素的發(fā)展起著催化或制約的作用。教學(xué)過程是師生情感交流的紐帶，老師應(yīng)時刻扮演“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色。只有教師賦予學(xué)生真誠的關(guān)心和愛護。建立真摯和諧的師生關(guān)系，才能成為學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)動力。要建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)主動和學(xué)生進行思想溝通和心與心的情感交流。教師要克服偏愛的不良傾向，對不同的學(xué)生應(yīng)賦予不同的愛，特別對一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)該重視他們的想法和感受。對他們的那些消極應(yīng)付、畏懼回避、厭倦自卑、意志薄弱、自暴自棄等不良心理因素，教師應(yīng)對癥下藥，絕不能采取諷刺打擊的方法去傷害他們的自尊心。

四、 關(guān)注學(xué)生動態(tài)

教者都希望能夠在課堂教學(xué)的有限時間內(nèi)，提高信息傳播密度，盡可能多地傳授知識，提高課堂教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，課堂教學(xué)常常因為處理與教學(xué)無直接關(guān)聯(lián)的事件而浪費大量時間，諸如板書，不僅占用了課堂教學(xué)時間，打斷教者的思維，個別學(xué)生還趁機講話，做小動作，嚴重影響了教學(xué)效果。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用使許多準(zhǔn)備工作能夠事前準(zhǔn)備好，從而有效地利用了課堂寶貴的時間，大大提高了學(xué)生參與教學(xué)的機會，整體優(yōu)化了課堂教學(xué)的設(shè)計。多媒體技術(shù)參與教學(xué)能夠加大授課重點難點的講授力度，提高知識傳播密度，形成快節(jié)奏、高密度的現(xiàn)代課堂教學(xué)特點。同時，還能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)板書的設(shè)計進行改進，利用多媒體技術(shù)進行風(fēng)格各異的板書設(shè)計，使學(xué)生時時處于美的熏陶中。

五、 整理知識能力

要想把所學(xué)知識梳理清楚，首先得記憶所學(xué)知識。如果能夠及時讓所學(xué)知識在學(xué)生腦海里重現(xiàn)，就能增強記憶，減少遺忘。新課結(jié)束后，讓每位學(xué)生都回憶本節(jié)課內(nèi)容要點，加工后進行整理，然后分組進行交流，并進行反思，然后教師進行點撥，拓展升華，使知識系統(tǒng)化、深入化，這樣既提高了學(xué)生分析、歸納、整理知識的能力，又使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，學(xué)的輕松，用得自如。

以上就是我在物理教學(xué)中使用過的教學(xué)方法，長期堅持事半功倍，成績斐然，學(xué)生學(xué)得舒心，教師教得放心，多快好省地完成了教學(xué)任務(wù)。

作者簡介：

王霜霜，貴州省仁懷市，仁懷市第七中學(xué)。