淺談小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

摘 要：在小學(xué)語文課程中，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是語文教學(xué)過程中一個非常重要的部分，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識對學(xué)生的發(fā)展具有促進作用。在這個過程中，教師需要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，需要培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這對整個語文課堂教學(xué)來說也具有很積極的作用，可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新；思維

一、 在想象中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)生的想象力非常豐富，所以在教學(xué)中對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生大膽想象。在閱讀教學(xué)過程中，通過想象的方式，邊理解，邊想象，有助于記憶和理解。比如：

1. 在做同一道題，同一個任務(wù)時，讓學(xué)生用不同的方法完成，比如在記憶“坐”這個字的時候，有的同學(xué)記憶方法是兩個人和一個土；有的同學(xué)認為“坐”就像天平一樣；還有的同學(xué)認為“坐”字就像是七巧板一樣。雖然使用不同的記憶方法，但是效果非常好。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生。讓學(xué)生可以不斷地發(fā)揮想象力，進行記憶，用自己的學(xué)習(xí)方式對課文進行理解和記憶。

2. 對于同一問題，多方面思考和解答。從多個角度進行理解，可以開拓學(xué)生的思維，而不使學(xué)生的思想受到局限，這對學(xué)生思維的開拓和創(chuàng)新具有積極的作用。例如：在學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》這篇課文時候，學(xué)生在學(xué)習(xí)句子中的“湖”字時，可以多方面進行思考，每個同學(xué)會給出不同的見解，各抒己見，學(xué)生在互相激勵，探索中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3. 在語文課文閱讀過程中，學(xué)生可以邊讀邊思考和聯(lián)想，然后在頭腦中形成人物、景物的畫面，例如：在學(xué)習(xí)《江雪》一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和理解想象出詩中的畫面，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過對課文中景色、人物、事件的畫面進行想象，從而在腦海中形成畫面的印象，加上記憶，開拓了思維。

4. 在語文教學(xué)中也可以融入其他學(xué)科知識，例如可以結(jié)合音樂知識，將音樂引入到語文教學(xué)課堂當中，會產(chǎn)生良好的效果。在學(xué)習(xí)《海底世界》一課時，可以結(jié)合音樂，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，播放不同動物叫聲，或者海浪聲等音樂情景，讓學(xué)生閉上眼睛去感受海底世界，邊聽邊聯(lián)想，讓他們有身臨其境的感受，仿佛看到了海底的動物世界。課后讓學(xué)生寫下自己的感受，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

二、 鼓勵學(xué)生聯(lián)想，大膽提出質(zhì)疑

在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生勇敢的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，開拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，由此形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生成長至關(guān)重要。

1. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問題的習(xí)慣，開發(fā)其創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在質(zhì)疑過程中不斷進步。為此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，更新教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，鼓勵學(xué)生提問，開拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生對問題產(chǎn)生懷疑，就會產(chǎn)生解決問題的動力，進而想辦法解決問題，這也促進了學(xué)生形成勤思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

2. 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生在文章中尋找語言因素，結(jié)構(gòu)，思想感情等因素，并且會發(fā)現(xiàn)問題，探索問題。例如：在學(xué)習(xí)《燕子》一課時，文章中提到連著幾根細線，學(xué)生會質(zhì)疑為什么用“細線”而不用電纜等詞代替呢？或者提出用“細線”來寫是什么樣的寫作手法？這樣的寫法對文章有什么作用呢？這些問題的提出，都體現(xiàn)了學(xué)生獨立思考的能力。因此，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，能不斷開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

3. 鼓勵學(xué)生即時地進行評價。學(xué)生通常具有較強的自尊心，我們應(yīng)當對學(xué)生的表現(xiàn)作出適當?shù)脑u價，滿足他們的成就感，鼓勵學(xué)生的積極性，讓學(xué)生得到認同感。一方面教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)行為從德智、創(chuàng)新方面對其進行評價；另一方面，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自我評價，或者相互評價。對于學(xué)生的評價，通常以鼓勵為主。對學(xué)生的創(chuàng)新給予肯定和贊揚，對學(xué)生標新立異行為應(yīng)當保護，不能盲目批判。對學(xué)生來說，教師的肯定往往能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生以更飽滿積極的精神狀態(tài)投入到下一次的創(chuàng)新活動中。

三、 總結(jié)

總而言之，作為教師，應(yīng)當積極的引導(dǎo)學(xué)生努力開拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生切身體會到創(chuàng)新的樂趣，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維為主體。在語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)當充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，開展多種形式的探究性學(xué)習(xí)，可以通過想象，聯(lián)想的記憶方式進行學(xué)習(xí)，課堂中要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。只要我們在語文教學(xué)過程中，有意識地去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的思維，積極地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新能力就必定能得到很大發(fā)展。

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作者簡介：

莫濟臻，廣東省廉江市，廉江市安鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校。