高中化學學科核心素養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)

摘 要：近幾年來，我國教育界越來越重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中生的創(chuàng)新意識是高中化學學科核心素養(yǎng)中的核心內容，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識對促進我國核心素養(yǎng)的發(fā)展有重要的意義。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識關鍵在于滿足學生的好奇心理，提高學生對化學研究的興趣，增強學生對事物發(fā)展的敏感度?；诖?，本文根據(jù)高中化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，結合具體案例，探討了高中化學學科核心素養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)策略，從而為相關工作人員提供參考。

關鍵詞：化學；高中化學；創(chuàng)新意識；核心素養(yǎng)

隨著我國教育體制的改革，核心素養(yǎng)逐漸引起我國教育界的重視，目前，發(fā)展核心素養(yǎng)也成了促進我國教育課程全面深化改革的重要環(huán)節(jié)，而創(chuàng)新意識是化學學科核心素養(yǎng)中的重要組成部分。因此，我國教育界應加大對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的研究力度，同時，各高校教師也應肩負起重任，不斷優(yōu)化教學方法，豐富教學內容，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，增強學生的創(chuàng)新意識，從而推動我國教育事業(yè)發(fā)展和進步。

一、 提出問題能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先要保護好學生的好奇心，同時，也要鼓勵和激發(fā)學生的問題意識和質疑精神。在具體教學過程中，教師要注意引導學生對問題的思考過程，通過精心設計問題從而引起學生的興趣，注意在情景教學過程中，引起學生對已學知識或傳統(tǒng)觀念的質疑。例如，在做鋁片與等H+濃度等體積的鹽酸和稀硫酸反應的實驗時，要注意讓學生思考鋁與稀硫酸不產生反應的原因，以及兩者反應原理的不同之處。從而促進學生問題意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生對化學的學習興趣，引導學生帶著問題聽講，提升教學質量。

二、 提出假設和猜想能力的培養(yǎng)

牛頓說：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！痹诖龠M學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中，這種思想具有十分重要的意義。假設和猜想是一種既包含理性判斷又包含直覺判斷的大腦思維活動，因此，學生在實驗過程中的猜想與假設很可能是符合一定邏輯的，因此，在化學教學過程中，教師應鼓勵和支持學生們大膽的假設和猜想，從而提高學生的創(chuàng)造力和想象力?；瘜W教師在教學過程中，一定要注意與學生溝通的方法，鼓勵學生敢于大膽猜想的精神，注重理論與實踐相結合，從而不斷提升教學質量，提高學生的創(chuàng)新意識。

三、 設計多樣化的探究方案

在進行探究設計方案時，可以讓學生分為幾個小組，從而共同探討課題研究方案，通過小組成員間的交流和討論不斷優(yōu)化實驗方案。在此過程中教師要注意指導學生的方式，應采取鼓勵的態(tài)度激發(fā)學生的創(chuàng)新性，鼓勵學生提出新想法、新觀點，從而不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新儀器使用方法時，教師可以讓學生采取小組討論的方法，互相交流意見，從而確定最終的儀器創(chuàng)新使用方案。譬如，球形干燥管不僅可以用于干燥和吸收尾氣，還可制成簡單的污水過濾裝置。除此之外，還可利用生活中常見的物品進行儀器創(chuàng)新制作，比如利用礦泉水瓶或藥瓶充當試劑瓶；利用注射器代替滴管或分液漏斗；利用盛藥板代替點滴板，這些平時常見的物品都可以用來代替化學實驗中必備的儀器。因此，教師在化學教學中，一定要注意發(fā)散學生的思維，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、 進行實驗探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，要注重對其實驗精神的培養(yǎng)。很多化學家在研究礦物過程中，發(fā)現(xiàn)了許多新的物質，同時也研究出了水煮、酸浸、堿熔、研磨、焙燒以及過濾等多種實驗操作方法?；瘜W與人們的生活息息相關，教師應注重學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生在玩中獲得探究實驗的樂趣，通過鼓勵學生自主實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識過程中，還要注重培養(yǎng)學生的質疑精神。在實驗探究過程中，要引導學生對異?，F(xiàn)象或不明顯的結論提出質疑，并及時針對這種現(xiàn)象進行原因分析，找出實驗過程中存在的問題以及改進的方法，并反復進行試驗。從而促進學生實驗習慣的養(yǎng)成，通過實驗研究發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進而促進最終培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)教學目標的達成。

五、 探究結果處理的創(chuàng)新

在化學實驗過程中，學生主要通過查閱文獻和報紙以及雜志等獲取實驗研究的數(shù)據(jù)和需要使用的化學儀器以及實驗材料。但是對于最終實驗研究結果，化學教師應注重培養(yǎng)學生利用數(shù)據(jù)以及圖表和符號等多種工具進行分析的能力，從而明確化學現(xiàn)象產生的原因和化學原理。同時，在實驗探究過程中，要注意與學生的互動，允許學生提出不同的想法，并進行進一步的實驗研究獲取研究結果，通過對實驗結果的質疑引起學生對實驗探究的樂趣，從而促進學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)。

六、 改變評價標準，激勵學生創(chuàng)新

為促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，化學教師應不斷注重教學方法的改變，改變傳統(tǒng)的評判標準，既要注重學生的研究成果，也要注重學生在研究過程中的表現(xiàn)，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。成長記錄袋是從國外引進的一種先進的教學技術，但目前我國高校在具體實施過程中仍然存在許多不足，使其作用沒有得到真正的發(fā)揮。因此，為推進我國化學學科核心素養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，化學教師在教學過程中應加大對其研究力度，將學生的重要作品收入到成長記錄袋中，從而讓每個學生都看到自己的進步和努力成果，激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)困難的信心和敢于創(chuàng)新的精神，讓學生在學習過程中獲得樂趣。除此之外，我國高校在化學教學過程中，還應注意開放性試題的設置，開放性試題沒有明確的答案和研究方法，對促進學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)有十分重要的意義。開放性試題不僅能夠考查學生的思維能力還能夠考查學生的語言表達能力、獲取資源信息的能力以及創(chuàng)新能力，對促進學生全面發(fā)展，促進學生綜合素質的提高有積極的影響意義。

七、 結束語

總而言之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是一項艱巨且重要的任務，科學探究的過程是一個創(chuàng)造的過程，而創(chuàng)造的核心是創(chuàng)新意識，因此，我國教育工作者應把學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)擺在首要位置。不斷優(yōu)化教學模式，探究新的教學理念，尋找新的教學方法，從而促進我國高中生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高其創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展，發(fā)展成為高素質人才。

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作者簡介：

樓軍校，浙江省義烏市，義烏市第三中學。