小學(xué)音樂課堂教學(xué)問題及創(chuàng)新對策

盧修菊

摘要：當前，小學(xué)音樂教學(xué)存在不少問題：如教師對音樂教學(xué)重要性認識不足，學(xué)生審美和藝術(shù)情趣缺失，教師的專業(yè)化水平有待提升。基于此，筆者認為：小學(xué)音樂教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變對音樂學(xué)科的認識，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，有效地激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂；教學(xué)有效性；問題；策略

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0212-01

音樂是國家貫徹落實素質(zhì)教育思想，陶冶學(xué)生情操，實現(xiàn)良好德育教育效果的重要課程。小學(xué)階段是學(xué)生音樂啟蒙階段，因此，在這個階段的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當強化音樂的啟蒙教育功能，強化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，在當前的小學(xué)音樂教學(xué)中，由于音樂學(xué)科本身所處的"副科"地位，決定了其在教學(xué)中不被重視，最終影響了學(xué)生審美能力、審美情趣的培養(yǎng)，影響了小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文結(jié)合當前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，探索相應(yīng)的解決對策。

1.當前小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題分析

1.1 學(xué)生缺乏審美和藝術(shù)情趣。

當前，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，存在著學(xué)生對音樂的教學(xué)認識不足，認為音樂教學(xué)只是一門"純屬娛樂"的課程，不注重音樂學(xué)習(xí)效率的提高，嚴重的還會出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。與此同時，音樂教師不注重音樂綜合教學(xué)的藝術(shù)性，各種基礎(chǔ)理論知識和音樂技巧都得不到全面講授，最終降低學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)帶來極大影響。在農(nóng)村地區(qū)，很多孩子對音樂的教學(xué)更是存在很多認識上的誤區(qū)，認為音樂學(xué)習(xí)是"不務(wù)正業(yè)"的，從而使得部分學(xué)生在音樂課堂上，還在偷偷摸摸地學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，嚴重影響了音樂教學(xué)有效性的提升。

1.2 教師對音樂教學(xué)重要性認識不足。

一直以來，我國的教育體制都是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響。這就使得絕大部分人在日常的學(xué)習(xí)和生活中，都是將一些必考的科目作為學(xué)習(xí)的重點和難點，而對于一些陶冶情操的科目，則認為是可有可無。當前，部分音樂教師主觀地將音樂綜合教學(xué)與其它學(xué)科相比較，認為其在小學(xué)生的未來發(fā)展中不會發(fā)揮重要作用，使得音樂綜合教學(xué)偏離了音樂藝術(shù)的教學(xué)目的，給小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展帶來極大影響。教師對音樂課程教學(xué)的不重視，是導(dǎo)致當前小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率低下的一個主要因素。

1.3 教師的教學(xué)水平有待提升。

音樂是一門專業(yè)性很強的學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師不僅需要具備較強的樂感，還需要掌握大量的專業(yè)的理論知識，這樣，才能不斷豐富課堂教學(xué)的模式。但是，當前，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，很多音樂教師的專業(yè)技能不夠強，教學(xué)水平不夠高，綜合素質(zhì)不夠高，使得小學(xué)音樂綜合教學(xué)根本無法滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代音樂教學(xué)需求，這是當前小學(xué)音樂綜合教學(xué)必須高度重視的問題。尤其是在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，很多音樂教師都是其他科目教師"兼職"，這種兼職的音樂教師存在一個最普遍的問題：那就是專業(yè)性不強，在課堂教學(xué)中只能教給學(xué)生一些簡單的兒歌，但對于相關(guān)的樂譜知識卻是一竅不通，嚴重影響了小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提升。

2.小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略

以上，筆者分析了當前小學(xué)音樂教學(xué)存在的各種問題。從這些問題我們可以看出，當前，小學(xué)音樂的課堂教學(xué)不受重視，直接影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。那么，在新課程改革背景之下，小學(xué)音樂教師應(yīng)當進行怎樣的調(diào)整和變革，以促進小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提升呢？

2.1 改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：興趣是最好的老師。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)成果和學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)，因此，根據(jù)小學(xué)音樂綜合教學(xué)的實際情況，注重教學(xué)環(huán)境的有效改善，才能不斷增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)音樂綜合教學(xué)整體效果。在實際教學(xué)過程中，加強硬件設(shè)備和軟件設(shè)備的完善，加大音樂綜合教學(xué)的投入力度，才能在加強師生互動的情況下，推動小學(xué)音樂綜合教學(xué)不斷創(chuàng)新，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2.2 運用多媒體，創(chuàng)新課堂教學(xué)。

在信息技術(shù)的背景之下，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師可以借助多媒體所具有的先天性優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的又好又快發(fā)展。此外，在實踐教學(xué)過程中，音樂教師的素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量有著直接聯(lián)系，在不斷提高教學(xué)水平的過程中，教師必須注重自身素質(zhì)的提升，才能滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。通常情況下，教師自身的素質(zhì)指的是本學(xué)科專業(yè)知識和其它學(xué)科的文化素質(zhì)教育，以及教師自身的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在不斷培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，教師要充分利用課余時間增強教學(xué)知識，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，以促進小學(xué)音樂教學(xué)的又好又快發(fā)展。

2.3 尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。

新課程改革強調(diào)教師在課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過學(xué)生自己演唱、欣賞音樂、音樂與舞蹈相結(jié)合等方式，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力可以得到不斷提高。因此，注重學(xué)生的個性發(fā)展和藝術(shù)發(fā)展，合理地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行評估，才能促進小學(xué)生音樂綜合能力不斷提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)階段，音樂是一門重要的基礎(chǔ)性課程。對于小學(xué)音樂的教學(xué)而言，教師應(yīng)當重視音樂對于學(xué)生思想、道德和價值的影響意義，對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要影響，教師都應(yīng)當有全面充分的認識。而且，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當認真分析和總結(jié)自己課堂教學(xué)存在的問題和不足，并通過積極的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提升。本文中，筆者立足于自己多年的小學(xué)音樂教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析了當前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題和不足，并提出了相應(yīng)的解決策略，供廣大音樂教育工作者參考。

參考文獻：

[1] 黃惠娟. 淺談小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2015，（12）：81.

[2] 曹艷. 淺議小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科綜合教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2015，（10）：176.

[3] 薛寧. 多元文化對小學(xué)音樂教學(xué)的影響研究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（09）：15.