基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在熟練掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要求學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)掌握實(shí)際問題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)，有利于學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)，也有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。本文主要闡述了高中化學(xué)課程教學(xué)中核心素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性，探討了基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)的四種教學(xué)策略，最后對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略；內(nèi)涵

化學(xué)課程教學(xué)是現(xiàn)代高中教育體系中至關(guān)重要的一部分，對(duì)學(xué)生化學(xué)能力的提高和化學(xué)知識(shí)水平的提升有著十分重要的作用。注重高中化學(xué)課程教學(xué)中核心素質(zhì)的培養(yǎng)有助于學(xué)生化學(xué)能力素養(yǎng)的提升，高中化學(xué)教學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)包括：情景設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、概念教學(xué)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)以及運(yùn)用信息技術(shù)，這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及高中化學(xué)教學(xué)水平的提升都有著顯著地影響。

一、 高中化學(xué)課程教學(xué)中核心素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性

（一） 核心素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵

高中化學(xué)課程教學(xué)主要包含了三個(gè)方面：平衡思想以及變化觀念、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)探究、模型認(rèn)知以及證據(jù)推理。對(duì)這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)素養(yǎng)的提高，還可以提高學(xué)生綜合能力以及綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著顯著地影響。

（二） 核心素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

核心素質(zhì)培養(yǎng)有利于學(xué)生的態(tài)度情感、知識(shí)技能以及價(jià)值觀世界觀等多方面的發(fā)展，它可以給學(xué)生提供適合社會(huì)發(fā)展的化學(xué)知識(shí)、原理、方法以及觀念，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵能力。高中化學(xué)教學(xué)也要注意對(duì)學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)、跨學(xué)科綜合創(chuàng)新素養(yǎng)、化學(xué)思維素養(yǎng)以及學(xué)生交流合作能力的培養(yǎng)。

二、 核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)的四種教學(xué)策略

（一） 通過(guò)情景設(shè)計(jì)激活學(xué)習(xí)思維

任課教師在備課時(shí)要注意教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)教學(xué)教材內(nèi)容的重點(diǎn)講解，可以使學(xué)生更容易地找到切入點(diǎn)。對(duì)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方法包括：實(shí)驗(yàn)展示、圖片展示、播放視頻、舉例子以及分析數(shù)據(jù)等方法，這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性給課堂帶來(lái)活力。對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，可以利用學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，利用生活認(rèn)知來(lái)解決問題。教師可以用提問題的方式讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文本的學(xué)習(xí)中，這種方式可以成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。例如，在進(jìn)行“焰色反應(yīng)”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些疑問：“除了無(wú)銹鐵絲和鉑絲外，是否其他金屬絲也可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？”“鉀的焰色反應(yīng)過(guò)程中，是否一定需要借助藍(lán)色鉆玻璃進(jìn)行觀察嗎？”這樣一來(lái)教師就可以抓住學(xué)生的提問來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)、思考、探究，并通過(guò)情境設(shè)計(jì)還使學(xué)生更好地了解掌握上述內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)。

（二） 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知、模型認(rèn)知以及證據(jù)推理能力的形成和發(fā)展。除此之外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性、思維嚴(yán)密性以及動(dòng)作的敏捷性，從而有利于學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的形成。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要盡量減少教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示，增加學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而取得較好的效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)多設(shè)置一些探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主設(shè)計(jì)能力，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)避免出現(xiàn)危險(xiǎn)，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也可以從實(shí)驗(yàn)的成功中獲得成就感，有利于增加學(xué)生參與實(shí)踐操作的主動(dòng)性。例如，在“金屬鈉的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，只有借助實(shí)驗(yàn)探究才可以使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，如金屬鈉質(zhì)地柔軟、密度比水的密度小、空氣中易被氧化、可以用小刀切割、與水的反應(yīng)比較劇烈等，從而得到比較理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，更好地提高高中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

（三） 強(qiáng)化概念教學(xué)

概念教學(xué)包括化學(xué)概念和化學(xué)原理，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生提供適合的解讀方式，使學(xué)生可以更容易的接受。教師要注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，在教學(xué)過(guò)程中圍繞學(xué)生的思維展開教學(xué)。掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從而更容易的進(jìn)行重難點(diǎn)的突破，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。教師也要注意對(duì)教學(xué)方式的篩選和優(yōu)化，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。例如，在“化學(xué)物質(zhì)分類”過(guò)程時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行總結(jié)和歸納，使他們掌握正確的化學(xué)概念歸納方法，這樣既可以加深他們對(duì)分散系、元素及化學(xué)反應(yīng)類型等的了解和掌握，而且還可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的運(yùn)用。

（四） 運(yùn)用信息技術(shù)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，在化學(xué)教育中合理運(yùn)用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育的跨越式發(fā)展?；瘜W(xué)教育信息化具有資源全球化、教學(xué)多樣化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、管理自動(dòng)化等等優(yōu)勢(shì)。信息資源的來(lái)源可以是電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒介，學(xué)生可以通過(guò)電視、報(bào)紙等來(lái)了解到與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)新聞，使他們可以走出課堂，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力的提高有著很大的作用。教師可以通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)新聞中的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。互聯(lián)網(wǎng)中的海量信息，如物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、化學(xué)史與科學(xué)家、各種有趣的實(shí)驗(yàn)等等，可以為學(xué)生展示出一個(gè)豐富多彩的化學(xué)世界。通過(guò)網(wǎng)上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻可以增加化學(xué)的趣味性加深學(xué)生的印象。學(xué)生也可以自主參與學(xué)習(xí)，通過(guò)上網(wǎng)收集整理信息，與同學(xué)討論交流，從而得出結(jié)論。合理運(yùn)用信息技術(shù)可以為我們提供物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的圖片和比例模型、提供準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)參考、化學(xué)史、化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻以及化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系等等信息。教師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)以及其他負(fù)面效應(yīng)的產(chǎn)生。例如，在進(jìn)行“氨氣的制備實(shí)驗(yàn)”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以借助微視頻的方式，把課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)點(diǎn)共享到本班的微信群或QQ群里，這樣一來(lái)學(xué)生就可以根據(jù)自己的需求來(lái)自主點(diǎn)擊下載、觀看，其不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 總結(jié)

隨著人們對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不斷關(guān)注，高中化學(xué)課程改革勢(shì)在必行。高中化學(xué)對(duì)核心素質(zhì)的培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展，使高中化學(xué)的教學(xué)更加符合時(shí)代發(fā)展的需求。對(duì)高中化學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)的同時(shí)，也有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵長(zhǎng)峰.在高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].考試周刊，2017，（97）：169.

作者簡(jiǎn)介：

李雪蕓，廣西壯族自治區(qū)柳州市，柳州市鋼一中學(xué)。